何雙雙

【摘要】近年來，我國教育隨著社會的不斷進步、經(jīng)濟的不斷發(fā)展而改革變化.在教育不斷進行改革的過程中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為教育改革的重要內(nèi)容，人教版的課標要求通過數(shù)學思維能力的培養(yǎng)奠定學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，從而提升學生的核心素養(yǎng).所以，如何進行數(shù)學的教學模式就成為一個至關(guān)重要的問題.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;核心素養(yǎng)

我國有關(guān)文件要求培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，即培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新文化素養(yǎng)等.因此，我們必須提高學生的思維能力和思維水平，通過學生的提升核心素養(yǎng)提升學生的綜合素質(zhì)，讓學生以更自信和更高效的方式面向未來.本文通過現(xiàn)階段的教學數(shù)學模式變化為契機，探討教學模式的不同變化，尋找初中數(shù)學的教學創(chuàng)新途徑.眾所周知，學生的初中階段是學生剛剛獨立的新階段，學生的心理狀態(tài)和心理行為還不成熟，對學習沒有多少感知能力，不知道如何學習，對學習這個詞語沒什么概念.這就要求教師要對學生進行細心的引導，這里就需要教師引入核心素養(yǎng)的概念.要實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的提升，教師就要通過生活中發(fā)生的一些現(xiàn)象或?qū)⒅R與生活聯(lián)系在一起，將教材上專業(yè)知識生活化，從而進一步使得學生能夠把握所學的知識，進而從中領(lǐng)悟關(guān)于人生的道理和做事的方法.

一、初中數(shù)學改革過程中強化核心素養(yǎng)的意義

（一）有助于滿足初中生發(fā)展的基本需求

初中階段的孩子正處于發(fā)展的黃金階段，雖然有獨立判斷的能力，但是心智尚未成熟，考慮問題也比較片面，而數(shù)學這門學科具有較強的邏輯思維，因此培養(yǎng)初中生的數(shù)學核心素養(yǎng)能夠促使學生得到更加全面的發(fā)展.從另一個角度來說，這是較為細膩的教育方式，能夠有效幫助學生在學習數(shù)學的過程中獲得知識，提升學生的綜合能力，加強學生的數(shù)學邏輯思維及學習數(shù)學的能力.所以，初中數(shù)學在改革的過程中強化核心素養(yǎng)，強調(diào)培養(yǎng)學生創(chuàng)新性的思維，提高學生的創(chuàng)造能力，促使學生自主、和諧、全面、健康地發(fā)展，滿足學生發(fā)展的基本需求.

（二）有助于滿足數(shù)學學科內(nèi)在的基本要求

數(shù)學是人們表達思維的一種方式，可以展示人們的邏輯思維和推理行為，有效幫助人們進一步了解客觀世界.而數(shù)學核心素養(yǎng)中包含了數(shù)學邏輯思維，其不僅能開發(fā)學生的智力，還能幫助學生正確認識數(shù)學，感知正確的數(shù)學價值，樹立正確的數(shù)學觀.

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學教學模式的探究方式

（一）良好的教學氛圍與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

眾所周知，興趣是最好的老師，這對教師團隊來說也是一樣的，教師要有對所教課程的熱忱態(tài)度.教學的過程就是教而后學的過程，就是教師教、學生主動去學的過程.所以，培養(yǎng)學生主動學習的能力是非常重要的，這要求教師要做到鼓勵學生思考，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力.在新課標的要求下，這是培養(yǎng)學生的要求和目標.在初中數(shù)學的課程中，由于學生剛接觸初中數(shù)學課程不久，沒有形成一定的數(shù)學思維能力，學生不容易很快進入數(shù)學課堂學習狀態(tài).這就需要教師對學生進行引導.教師在進行教學時，要知道課堂上不同學生的接受能力和理解能力是不同的.教師要耐心、平等地對待每名學生，同時適當改變自己的教學方案，使課堂教學最大限度地有益于每名學生.秉承著不讓每名學生“掉隊”的思路，教師要讓學生都能夠更有自信地面對數(shù)學課堂，從而提高他們的自信心，使他們勇敢面對困難和問題.學生的創(chuàng)新能力的養(yǎng)成需要良好、輕松的環(huán)境氛圍做鋪墊，也需要學生的自信能力基礎(chǔ).教師要根據(jù)實際情況，積極應用多媒體教學的思路方法，創(chuàng)新各種形式的課堂教學模式，提高學生學習數(shù)學的積極性.

（二）恰當?shù)慕虒W情境與學生的學習興趣

教師要讓學生把興趣和熱情放在第一位，告訴學生學習數(shù)學需要有一定的毅力和一定的興趣，才能夠以積極主動的狀態(tài)融入課堂.要想讓學生正視和主動學習，教師就需要建立適當?shù)慕虒W情境.教師要在課堂上營造和諧的氛圍.數(shù)學知識源于生活，最終回歸生活.在傳統(tǒng)應試教育的模式下，由于教學方式的缺乏變通，學生所學的知識內(nèi)容只是知識內(nèi)容，學生不能將所學的知識應用于實踐.所以說，在現(xiàn)階段生活教學的模式下，我們需要解決這些問題.在初中數(shù)學的教學模式下，教師要根據(jù)學生的實際情況進行教學變通.例如，在講授統(tǒng)計的時候，教師可以通過設(shè)立“虛擬超市”讓學生進行自由交易，以此來鍛煉學生對錢財?shù)母拍詈唾徺I能力.

（三）構(gòu)建以學生為本的高效率教學課堂

在開展數(shù)學課堂教學的過程中，教師應該采取“以生為本”的教育理念.隨著素質(zhì)教育的推廣，越來越多的教師開始重視培養(yǎng)學生的能力，提高學生的綜合素養(yǎng)，而不再只是重視傳授知識.在教學中，教師應該秉著“一切為了學生的發(fā)展，以學生為中心”的觀念，激發(fā)學生學習的興趣.傳統(tǒng)的教育教學課堂幾乎都是以教師為中心，仿佛教師才是課堂教學的主宰.學生缺乏學習的主動性，也缺少自由發(fā)揮的空間.由于受到教師的壓制，學生逐漸對學習數(shù)學知識產(chǎn)生排斥心理，出現(xiàn)學生的學習效率低、教學質(zhì)量差等問題，學生學習數(shù)學知識的積極性降低下.如果教師能夠轉(zhuǎn)換觀念，構(gòu)建以學生為本的教學課堂，在教學的過程中結(jié)合實際，那么將會吸引學生學習的注意力，有效激發(fā)學生學習的興趣.

比如，在設(shè)計教學問題的過程中，教師應該站在學生的立場上，設(shè)計與學生生活相貼近的題型，激發(fā)學生做題的興趣.在教授“一元一次函數(shù)和一元一次不等式”這個知識點的時候，教師可以這樣設(shè)計題目：本地的移動營業(yè)廳新推出了兩種話務套餐，第一種是每個月需要交15元的月租，通話一次收費0.15元/分鐘;第二種是不需要交月租，但是通話費用是0.3元/分鐘.哪一種話務套餐更劃算？這類題型比較貼合實際生活，無論是學生還是家長都會使用手機，題目的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，因此會引起學生解題的興趣.在教學時，教師應該給予學生充足的思考問題的時間，使學生有足夠的時間對問題內(nèi)容進行全面分析，從而構(gòu)建出不等式的函數(shù)關(guān)系式，進一步推理、計算、討論，最終得出結(jié)果.這種教學模式改變了“一堂式”的傳統(tǒng)教學，無論是在教學過程中還是在設(shè)計問題時，教師都要從學生的角度考慮，以學生為中心，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，調(diào)動學生學習積極性，提升學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，實現(xiàn)高效率的數(shù)學課程教學.

三、提高初中數(shù)學課堂核心素養(yǎng)的有效途徑

（一）更新教學理念，感受數(shù)學人文

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教師只是一味地從數(shù)學角度講解問題，對數(shù)學知識點的講解也只是按照書本對學生進行灌輸.其實不然，在人教版教材的課標要求下，教師要對課本知識以外的人文知識進行講解，讓學生能夠提高自身的人文素養(yǎng)知識.比如在學習簡單的數(shù)學計算中，教師除了進行教學內(nèi)容的講解之外，還要對后面的課外知識進行講解，如對《九章算術(shù)》中的簡單運算進行講解，讓學生明白古人的智慧.

（二）完善教學內(nèi)容，貫徹數(shù)學思想

教師對數(shù)學內(nèi)容的講述不應該只僅停留在教材知識上，還應該對課本外的知識和相關(guān)的數(shù)學層面的知識進行簡單的講述.在上課的過程中，教師要根據(jù)實際情況講解授課內(nèi)容.在對一道數(shù)學題“公司出游，有258人，有兩種出游方式，一種方式是租用大巴，每輛大巴坐46人，每輛大巴1400元;另一種方式是租用小客車，每輛客車坐10人，客車租用每輛100元.采用哪種方案比較合算”進行講解時，教師要讓學生把自己想象成公司的負責人，思考如何將成本降到最低，還要把每個人都帶上.學生經(jīng)過討論計算最終得出答案.

（三）借助現(xiàn)代技術(shù)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

新時代的數(shù)學，教師的教育手段和教學觀念都應該與時俱進.教師應采用先進的教學思想實施教學計劃，如借助現(xiàn)代多媒體等技術(shù)手段來培養(yǎng)初中學生的數(shù)學核心素養(yǎng).教師在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中借助多媒體技術(shù)，一方面是豐富了課程教學的內(nèi)容和形式，另一方面令學生的思維能力得到了大幅度的提升，保證了課堂教學的效率.

比如，教師在講解重難點知識的過程中，可以借用電子白板或多媒體教學軟件等，為學生直觀講解或演示解題方式.再比如，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為學生收集各類的學習資源.這樣做不僅豐富了教學內(nèi)容，也令學生的視野得到有效拓展.這種教學模式能激發(fā)學生的思維，學生在課堂中也會更加活躍，在教師講解知識的過程中能夠更好地融入教學活動，完善自己的思維.在教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的過程中，學生的思維也會跟著教師走，這是避免教學過程中學生出現(xiàn)分心、走神等情況的方法，而且令學生對數(shù)學思想有深入的了解.在不斷加深數(shù)學思想和數(shù)學學習方式的過程中，教師促使學生形成數(shù)學核心素養(yǎng).

四、結(jié)束語

教育是一個長久化的過程，對于初中數(shù)學教學來說，培養(yǎng)學生的思維能力是重要任務.一方面，教師要端正教學態(tài)度;另一方面，教師要對授課方式和課本知識進行改革和創(chuàng)新.隨著教育的改革，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)也成為當代教育教學中重點關(guān)注的內(nèi)容，核心素養(yǎng)對學生的學習、發(fā)展等方面都能起到重要作用.因此，作為新時代的教育工作者，教師在開展教學活動的過程中應該注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在初中數(shù)學教學改革之后，要強化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學生能夠得到更好的教育.同時，在學習數(shù)學知識的過程中，教師應減輕學生的學習壓力，實現(xiàn)“輕松教學，快樂學習”，為學生今后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ).

【參考文獻】

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