袁秋生 張亮 李莉民 邵菁菁

摘 要：殷商文化蘊(yùn)含三個(gè)方面的內(nèi)容，即甲骨學(xué)研究、商史研究和殷商考古。而適合中學(xué)生開展研學(xué)活動(dòng)的是甲骨文化和青銅器文化。安陽(yáng)市位于河南省最北端，是中國(guó)八大古都之一、國(guó)家歷史文化名城，被國(guó)家旅游局授予首批“中國(guó)研學(xué)旅游目的地”之一。安陽(yáng)市的研學(xué)資源非常豐富，擁有殷墟、紅旗渠、岳飛廟、太行大峽谷、羑里城等著名景區(qū)，為開展中小學(xué)研學(xué)旅游，提供了得天獨(dú)厚的資源。

關(guān)鍵詞：歷史;教育教學(xué);殷商

一、我們擁有豐富的研學(xué)資源

地傍殷墟的高等學(xué)府——安陽(yáng)師范學(xué)院更是把甲骨學(xué)殷商史的研究當(dāng)作自己重要的科學(xué)研究方向，早在上個(gè)世紀(jì)80年代中期成立殷商文化研究所，不斷地開展殷商文化研究。

這些豐富的研學(xué)資源為我們?cè)O(shè)計(jì)研學(xué)課程提供了極為便利的條件。

二、研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

研學(xué)活動(dòng)活動(dòng)是教育部門和學(xué)校組織的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，是將研究性學(xué)習(xí)和活動(dòng)體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。對(duì)學(xué)生而言，參與研學(xué)活動(dòng)不僅能開闊視野增長(zhǎng)見識(shí)，還能讓他們體驗(yàn)與同齡伙伴集體出游的樂趣。對(duì)家長(zhǎng)而言，研學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子具有更強(qiáng)的教育價(jià)值和功能。對(duì)學(xué)校而言，研學(xué)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、集體意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、文化的理解，豐富教育的內(nèi)涵，具有校內(nèi)學(xué)習(xí)無(wú)法替代的功能。因此，研學(xué)活動(dòng)活動(dòng)的價(jià)值和意義得到學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的廣泛認(rèn)可。

依托豐富的殷商文化資源，我們的研學(xué)活動(dòng)首先圍繞甲骨文開展了一系列活動(dòng)，其中有甲骨文書法、甲骨文篆刻活動(dòng)。在殷墟博物院，學(xué)生了解了甲骨文發(fā)掘的經(jīng)過，在甲骨文碑林里學(xué)生了解了甲骨文的含義。這些活動(dòng)使學(xué)生了解了甲骨文文字演變的過程，豐富了學(xué)生的歷史知識(shí)和語(yǔ)文知識(shí)。我們還到安陽(yáng)師院參觀甲骨文研究中心，參觀甲骨文研究成果，聽專家作報(bào)告。根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)的身心特點(diǎn)，我們又設(shè)計(jì)了甲骨文書法和篆刻研學(xué)活動(dòng)，聘請(qǐng)安陽(yáng)師院著名甲骨文書法家、篆刻家作為課外活動(dòng)的教師，把研學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步深化，達(dá)到了對(duì)課程資源的廣泛深入的開發(fā)，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

《意見》中指出：“研學(xué)活動(dòng)活動(dòng)時(shí)要因地制宜，呈現(xiàn)地域特色，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，在與日常生活不同的環(huán)境中拓展視野、豐富知識(shí)、了解社會(huì)、親近自然、參與體驗(yàn)?！北娝苤?，殷商文化資源中有大量的青銅器，根據(jù)這一資源特點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)研學(xué)活動(dòng)中更加關(guān)注活動(dòng)的實(shí)踐性和探究性，避免了只讓學(xué)生簡(jiǎn)單的參觀和聽講解，而是設(shè)計(jì)了“你知道安陽(yáng)出土有哪些青銅器”，“課本上的青銅器有哪些”“成語(yǔ)中的青銅器的作用”等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生查資料、進(jìn)博物館、找專家……，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合實(shí)踐、自主探究能力，使研學(xué)活動(dòng)落實(shí)在“研”上，學(xué)生對(duì)安陽(yáng)作為殷商文化發(fā)源地的特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解，同時(shí)在這個(gè)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉，將研學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步深化。

三、存在的問題

我們?cè)谘袑W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中也出現(xiàn)了種種問題。

（一）學(xué)生安全問題帶來(lái)諸多困擾

研學(xué)活動(dòng)活動(dòng)參與學(xué)生人數(shù)多，每次外出少則幾十人，多則幾百人，學(xué)校的組織管理和安全保障壓力很大，這也是很多學(xué)校校長(zhǎng)和教師不愿意組織研學(xué)活動(dòng)活動(dòng)的主要原因。一旦出現(xiàn)安全問題，學(xué)校就要面臨來(lái)自家長(zhǎng)和上級(jí)教育行政部門以及社會(huì)的多方壓力和責(zé)難。研學(xué)的重要性和諸多安全問題讓我們左右為難。

（二）活動(dòng)效果尚未達(dá)到理想狀態(tài)

經(jīng)過近一年的研學(xué)實(shí)踐，我們感覺雖然精心設(shè)計(jì)研學(xué)課程，周密組織活動(dòng)實(shí)施，參與研學(xué)活動(dòng)活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)也有明顯增加，但整體實(shí)施效果和水平差強(qiáng)人意，尚未達(dá)到理想的狀態(tài)。究其原因，一是我們認(rèn)識(shí)能力水平有限，不能很好的落實(shí)課程要求，組織實(shí)施過程中遇到許多困難不能及時(shí)解決。一是受困于客觀條件，資源開發(fā)利用上還有不盡人意的地方。

雖然如此，但是我們認(rèn)識(shí)到研學(xué)活動(dòng)是“與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分”“是教育教學(xué)的重要內(nèi)容”，是一門新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是撬動(dòng)素質(zhì)教育的杠桿和實(shí)施新課程改革的突破口，是發(fā)展學(xué)生能力的重要內(nèi)容和途徑。雖然有種種困難，開發(fā)與利用研學(xué)活動(dòng)，具有重要的意義。

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