袁典

朗讀課文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基本的一個(gè)方式。但是在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)女生朗讀常常不由自主地會(huì)出現(xiàn)情感過剩，甚至腔調(diào)和停頓都出奇地一致，帶著刻板的“語(yǔ)文腔”。而相反，男生大都覺得不好意思，認(rèn)為帶有感情、語(yǔ)氣的朗讀太“妖”、太“娘”，有的就像機(jī)器人一樣，語(yǔ)氣平平。

一篇課文，想做到有感情地朗讀，是應(yīng)該讀出這篇課文的情感底色，而不是千篇一律的“機(jī)器人腔調(diào)”或者不走心的“有感情”。于是我嘗試著在朗讀教學(xué)中做點(diǎn)什么。

第一件事情是幫助男生克服朗讀時(shí)的羞澀心理，讓他們能夠在理解文意的基礎(chǔ)上，給朗讀賦予情感。在秋季的晨誦時(shí)間，學(xué)生在班里朗誦有關(guān)秋天的古詩(shī)，我借此機(jī)會(huì)，從古詩(shī)誦讀出發(fā)，讓學(xué)生尤其是男生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，還輔以肢體動(dòng)作，讀出詩(shī)歌的情感、氣勢(shì)。在朗讀《秋詞》的時(shí)候，大家一起先了解作者劉禹錫的生平故事，知道他是一位樂觀曠達(dá)的詩(shī)人，他筆下的詩(shī)是豪放、積極向上的，所以要讀出懷有雄心壯志的感覺來。然而有些男生一開始還是放不開，老師示范、同學(xué)示范，效果都不理想。

我問一位男生：“你覺得這首詩(shī)應(yīng)該讀出什么感覺來？”“應(yīng)該大氣一點(diǎn)?！薄澳悄阍囍x讀，找找大氣的感覺?！彼曇艉榱?，卻還是一板一眼、認(rèn)認(rèn)真真讀完了這首詩(shī)。

我開始思考，是什么讓學(xué)生放不開？是不夠發(fā)自內(nèi)心，不夠自然而然。詩(shī)歌是詩(shī)人觸景生情、有感而發(fā)的，那么，要有所體會(huì)地誦讀詩(shī)歌，是不是應(yīng)該在自然環(huán)境中尋找靈感、引發(fā)共鳴？

趁著大好秋光，我們?cè)谥黝}課程里舉行了一場(chǎng)“秋日詩(shī)會(huì)”。在校園里一處最具秋天特色的景色里，朗誦秋日的詩(shī)歌。令人驚喜的是，在自然的場(chǎng)景中，誦讀的詩(shī)歌不再是只靠想象，身臨其境的學(xué)生投入地沉浸在景色里，終于自然而磅礴地朗誦出“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”。

第二件事情是用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀，克制朗讀時(shí)泛濫的情感。低年級(jí)的學(xué)生尤其是女生，很喜歡用抒情的語(yǔ)氣去朗讀課文，不管是什么題材的內(nèi)容，都情感飽滿、抑揚(yáng)頓挫。所以要明白課文在說什么，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣去朗讀。在讀《一封信》這篇課文中，既有露西給爸爸的信，又穿插露西和媽媽的對(duì)話，因此“是否要有感情地朗讀”這一問題比較突出。

“親愛的爸爸，”露西寫道，“你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”

這時(shí)，媽媽回來了。她拍拍露西的肩膀，問：“是在給爸爸寫信嗎？”

“是的?？墒俏覍懙貌缓??！甭段髡f著，把紙揉成一團(tuán)。

“那我們一起重新寫吧！”說著，媽媽在她身旁坐下來。

露西給爸爸寫信的內(nèi)容，帶著思念的感情去朗讀，有些抒情的語(yǔ)氣是可以的?？墒?，接下來露西和媽媽日常生活的對(duì)話，若還是用抒情的語(yǔ)氣讀，聽起來就難免矯揉造作、用力過度。究其根本，學(xué)生還是憑著“慣性”去朗讀，對(duì)課文、對(duì)文字沒有思考。因此，需要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)：要帶著對(duì)文字的理解和思考去朗讀，拒絕不走心的朗讀。那怎樣才是“走心”呢？首先得清楚讀的是什么話，課文在說什么，人物之間的對(duì)話應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣和腔調(diào)，是否需要那么豐富的感情……在這一系列的反問下，學(xué)生通過模擬生活中的情景表演，明白了讀對(duì)話的語(yǔ)氣大約就像我們平時(shí)說話一樣自然，不需要抑揚(yáng)頓挫。

不僅是對(duì)話，有時(shí)候還要根據(jù)課文的題材，用恰當(dāng)、自然的語(yǔ)氣和感情去朗讀。如《日月潭》這樣的寫景散文，課文中基本都是描述的語(yǔ)言和記錄性的語(yǔ)言。所以，要讀得有美感，但不要深情款款。

如此一來，女生知道了朗讀課文要語(yǔ)氣恰當(dāng)，情感自然。男生也松了一口氣——“哈！朗讀課文不是一件難為情的事情?！?/p>

是啊，朗讀本來就是一件自然的事情，回歸自然的朗讀，多好！（作者單位：北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯? ? 張? ? 艷