李曼鈺

【教材解析】

《我多想去看看》選自一年級(jí)下冊(cè)第一單元，本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》和《四個(gè)太陽》4篇課文?！段叶嘞肴タ纯础芬晃慕鑳蓚€(gè)孩子之口，以第一人稱的口吻抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。第1自然段是身處新疆的“我”從媽媽口中了解了遙遠(yuǎn)的北京天安門廣場(chǎng)上有非常壯觀的升旗儀式，渴望去看看北京。第2自然段是身處北京的 “我”從

爸爸口中聽說了遙遠(yuǎn)的新疆有美麗的天山和潔白的雪蓮，產(chǎn)生了去看看新疆的愿望。全文語言淺顯，節(jié)奏明快，運(yùn)用反復(fù)的表現(xiàn)方法，非常適合用于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。所描述的內(nèi)容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對(duì)外面世界的向往，培養(yǎng)兒童積極向上的生活態(tài)度。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，且本班學(xué)生已能認(rèn)識(shí)本課中的大部分生字，所以讀準(zhǔn)字音對(duì)本班學(xué)生而言并不困難。一年級(jí)的閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，本篇課文雖字音簡(jiǎn)單，但課文較長，且還有一些長句子，所以如何利用這篇課文引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子進(jìn)而把長課文讀流利，成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者通過引導(dǎo)學(xué)生讀好詞語、短語、句子、段落、課文，并輔之以多種形式的反復(fù)練習(xí)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生做到不破詞，不拖長音，正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“想、告”等11個(gè)生字和足字旁;會(huì)寫“會(huì)、走”等6個(gè)字。

2.能正確朗讀課文中的短語，積累詞語。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握識(shí)字方法，能獨(dú)立識(shí)字。

【教學(xué)過程】

一、出示地圖，引出主題

1.課題引入。

大家好！首先跟大家介紹一下我自己。我姓李，你們可以喊我李老師。李老師有一個(gè)愛好，那就是旅游。今天李老師可算是遇到知音了，遇到了跟我一樣喜歡出去走走看看的小朋友。請(qǐng)大家一起告訴我，我們今天學(xué)習(xí)的課題是什么？

（《我多想去看看》）

2.學(xué)習(xí)生字“想”。

方法指導(dǎo)：（1）加一加：木+目（相）+心。

（2）用心來想，心字底。

用心來想，心中有希望，心中有夢(mèng)想?，F(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章《我多想去看看》。

【設(shè)計(jì)意圖：引出課題《我多想去看看》，學(xué)習(xí)新字“想”?！?/p>

二、讀準(zhǔn)字音

1.教師范讀，學(xué)生初讀課文。

首先，請(qǐng)你把書放平，用手指著，認(rèn)真聽老師讀一遍課文，做到聲聲入耳，字字入目。我們看誰聽得最仔細(xì)。（師范讀）

現(xiàn)在請(qǐng)你立起書，自己讀一遍課文，不會(huì)讀的字借助拼音。爭(zhēng)取不丟字、不加字、不錯(cuò)字，讀完請(qǐng)你用漂亮的坐姿告訴我。

2.讀準(zhǔn)詞語。

（1）同學(xué)們，這些詞語都是文中的，看看會(huì)讀了嗎？請(qǐng)你來試著讀一讀吧。

xiǎng? ?gào sù? ? ? lù? ? huì

多 想? ? ? ? ? 告? ?訴? ? 小路? ? ?開會(huì)

zǒu? ? běi jīng? ? ?ān mén guǎng

走 出? ? 北? ?京? ?天? 安? 門? ? 廣? ?場(chǎng)

fēi cháng? ? zhuàng guān

非? ? 常? ? ? ? ? ? ? 壯? ? ? ? ?觀

（生帶讀）

（2）去掉拼音，看看你還會(huì)讀嗎？我們來開一趟小火車，如果站起來的同學(xué)讀對(duì)了，請(qǐng)你自己跟讀。

多想? 告訴? 小路? 開會(huì)? 走出? 北京? 天安門? ?廣場(chǎng)? ?非常? ?壯觀

3.讀準(zhǔn)輕聲。

kàn kɑn? ?mā mɑ? ? ?gào su

看? ?看? ? ?媽? 媽? ? ? ?告? 訴

yán zhe? ?bà bɑ? shèng kāi zhe

沿? 著? ? ?爸 爸? ? ?盛? ? 開? ?著

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本組詞的最后一個(gè)字都是輕聲后，學(xué)生自讀詞語。

4.再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好詞語。

現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀一遍課文，做到把每個(gè)字音都讀正確，詞語要連讀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過教師范讀和學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，朗讀做到讀準(zhǔn)字音?！?/p>

三、讀好停頓，讀通順

1.讀好第1自然段。

（1）初讀第1自然段，標(biāo)句子。

現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)一數(shù)文章第1自然段有幾句話，用筆標(biāo)一標(biāo)。

（出示第1自然段，學(xué)生自讀。）

媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會(huì)走出天山。遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！

感嘆號(hào)也代表一句話的結(jié)束，所以這一自然段共有三句話。自己把這三句話分別讀一讀吧。

（生自讀）

【設(shè)計(jì)意圖：標(biāo)句子，自讀第1自然段?！?/p>

（2）讀好第一句。

誰來讀讀第一句？

媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會(huì)走出天山。

（讀后教師從字音、停頓方面點(diǎn)評(píng)。）

（隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“”。）第一句中有個(gè)生字“路”。（教師拿出生字卡片，學(xué)生讀。）說說你是怎么記住它的。

認(rèn)識(shí)新偏旁：“”。

（出示課件）請(qǐng)你觀察足字旁和“足”字有什么不同。

路

足

足字旁作偏旁時(shí)，上部口略小，撇變豎，捺變提，字形緊湊。

（讓學(xué)生說一說見過哪些帶有足字旁的字，如：跑、跳、路、躍。師板書。）

這些都是帶有足字旁的字，它們都跟腳有關(guān)，我們一起來讀一讀吧！同學(xué)們，我們可以把相同偏旁的字放在一起記，就能記住很多字，這是一個(gè)識(shí)字的好方法。

【設(shè)計(jì)意圖：讀好第一句，隨文識(shí)“路”字，認(rèn)識(shí)足字旁?！?/p>

（3）讀通短語，讀好第二句。

遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式/非常壯觀。

點(diǎn)名朗讀，隨后教師從字音、停頓兩方面點(diǎn)評(píng)。

彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、雄偉的天安門、廣場(chǎng)上的升旗儀式

出示句中短語，通過范讀—自讀的方式引導(dǎo)學(xué)生讀好短語中“的”字的輕音。

遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式/非常壯觀。

最后通過教師范讀、學(xué)生自讀的方式，練習(xí)把第二句讀通順。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讀好短語，把第二句讀通順。】

（4）讀好第三句。

我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！

通過對(duì)比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生加重最后分句的語氣，讀好該感嘆句。

（5）再讀第1自然段。

現(xiàn)在請(qǐng)你立起書，自己把第1自然段讀正確、讀通順，請(qǐng)注意句號(hào)比逗號(hào)停頓時(shí)間長。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讀好每一句，把第1自然段讀通順?！?/p>

2.讀好第2自然段。

通過讀第1自然段，我們知道了可以通過讀好短語來讀好句子。那么現(xiàn)在我們就用同一種方法來讀好第2自然段。第2自然段也是長句，里面也藏著短語，請(qǐng)你先試著讀一讀。

（指3名學(xué)生分別朗讀第2自然段的3句話，隨后教師從字音、停頓和通順等方面評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。）

爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會(huì)走出北京。

遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。

學(xué)生自讀本段中的短語。

寬寬的公路? ? ? ?遙遠(yuǎn)的新疆

美麗的天山? ? ? ?潔白的雪蓮

我對(duì)爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用相同方法讀好第2自然段?！?/p>

四、再讀課文，理解內(nèi)容

現(xiàn)在請(qǐng)大家把書立起來，把課文讀一遍，請(qǐng)注意停頓，做到讀正確、讀通順。邊讀邊思考，文章中兩個(gè)自然段中的“我”是同一個(gè)“我”嗎？如果不是，分別是誰呢？

（學(xué)生交流分享，并總結(jié)理解課文內(nèi)容的方法。）

第一個(gè)“我”是新疆的小朋友，想去北京看看。

第二個(gè)“我”是北京的小朋友，想去新疆看看。

理解課文內(nèi)容方法：觀察插圖;讀文字。

【設(shè)計(jì)意圖：理解文章內(nèi)容并總結(jié)理解課文內(nèi)容的兩種方法。】

五、學(xué)寫“會(huì)、走、門、廣”

1.重點(diǎn)教學(xué)“會(huì)、走”。

同學(xué)們，新疆的小朋友沿著彎彎的小路，就會(huì)走出天山;北京的小朋友沿著寬寬的公路，就會(huì)走出北京。接下來，就讓我們一起來寫一寫“會(huì)”“走”這兩個(gè)字。

（1）觀察“會(huì)”和“走”的結(jié)構(gòu)并總結(jié)相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。

總結(jié)：“會(huì)”和“走”都是上下結(jié)構(gòu)，且都有“人”字，區(qū)別在于一個(gè)在上、一個(gè)在下，且撇捺長短不同、角度不同。書寫時(shí)應(yīng)注意“會(huì)”字是上寬下窄，而“走”字是上窄下寬的。

（2）教師范寫。

會(huì)：撇從豎中線起筆，撇到橫中線結(jié)束，要有撇尖兒，捺從豎中線起筆到橫中線結(jié)束，要有捺腳。橫中線上寫短橫，橫中線下寫長橫，注意起筆和收筆。豎中線與長橫交點(diǎn)起筆寫撇折，折過豎中線，最后點(diǎn)點(diǎn)兒。

走：先寫短橫，豎在豎中線上，到交點(diǎn)結(jié)束，橫中線上向上傾斜寫長橫，走字底的豎從交點(diǎn)起筆，寫在豎中線上，豎的中間位置起筆，向右寫一短橫，左下格寫小撇，要有撇尖，撇中間位置起筆，過豎的末尾寫長捺，寫出捺腳。

這兩個(gè)字中的“人”要寫舒展。

（3）學(xué)生描紅一個(gè)，自行書寫一個(gè)。

（4）學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)維度：干凈;四周留邊;結(jié)構(gòu)寬窄;壓線筆。

（5）學(xué)生再分別寫一個(gè)“會(huì)”和一個(gè)“走”。

（6）同桌之間評(píng)價(jià)。

2.學(xué)寫“門、廣”。

先請(qǐng)學(xué)生分別演示“門”和“廣”的筆順，隨后教師范寫，并提醒學(xué)生注意“門”字的橫折勾在豎中線上起筆，注意頓筆?！皬V”的點(diǎn)壓在豎中線上，撇是豎撇。最后，學(xué)生描一個(gè)寫兩個(gè)，同桌之間交流評(píng)改。

（作者單位：北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯? ? 宋園弟