王穎

【教材分析】

《桂花雨》是統(tǒng)編本五年級上冊第一單元“萬物有靈”的一篇文章，是一篇回憶童年生活的散文，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。

課文先寫小時候?qū)鸹ǖ南矏?，寫為什么要搖桂花，接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。

【學(xué)情分析】

《桂花雨》這篇課文寫了“我”的童年時代，表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。桂花樹是南方較為常見的一種植物，對于北方的孩子來說較為陌生。另外，“收桂花”“搖桂花”這樣的情景與孩子們的生活脫節(jié)，他們不便理解;文章表達(dá)了對母親、家鄉(xiāng)的思念，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，會造成情感銜接的問題。因此，為了讓學(xué)生體會作者的思想感情，一是多讀，在反復(fù)的朗讀中體會作者的情感;二是多揣摩，從作者的搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。在這一課的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，感悟文本內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步掌握通過重點(diǎn)詞句體會文章表情達(dá)意的方法。

2.體會母親的話“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。

3.通過結(jié)合重點(diǎn)詞句進(jìn)行自讀自悟，并結(jié)合相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會母親的話“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。

【教學(xué)過程】

一、讀詩激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在上這節(jié)課前我們先一起來讀讀這首詩。（出示）

細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，

競收桂子慶豐年。

兒童解得搖花樂，

花雨繽紛入夢甜。

2.學(xué)生齊讀詩句。

3.這首詩不僅寫得很美，詩中還藏著我們要學(xué)的題目，你能找出來嗎？（桂花雨）

你們很會觀察，就是桂花雨。這節(jié)課，我們將繼續(xù)隨著作者琦君，再一次走進(jìn)她童年的桂花雨。

在上一節(jié)課中，我們以學(xué)習(xí)單為橋梁，通過自主探究和小老師提醒的方式完成了“認(rèn)寫”“歸納”這兩個小任務(wù)。這一節(jié)課，我們將繼續(xù)解決我們心中的疑惑。

二、精讀文本，感受花香

1.昨天的預(yù)習(xí)單中，最后一題是讓大家根據(jù)文章提出自己的疑問。老師提前看了大家的預(yù)習(xí)單，也對大家的問題進(jìn)行了梳理，同學(xué)們比較比較，看看這節(jié)課我們把哪個問題作為我們重點(diǎn)研討的問題。

2.預(yù)設(shè)學(xué)生選擇：母親為什么說“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”？

3.想要解決這些疑惑，最好的辦法就是走進(jìn)課文多讀讀?！皶x百遍，其義自見”，還要把自己當(dāng)成作者小琦君，走進(jìn)文章去理解課文。

課文內(nèi)容我們知道了，如何解決心中的疑問，還得需要我們邊讀邊思考。大家看，（出示毛澤東的讀書筆記）這是毛主席的讀書記錄，在自己有感觸的句子和詞語上做記號并寫上自己的感想，這就是批注，也是讀書思考的表現(xiàn)。對于我們的疑問，我們也試著邊讀邊思考自己去理解，好嗎？

4.我們看這個問題：（出示）為什么母親說“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”？

母親的話說明家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂特別香，那家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂到底有多香呢？請同學(xué)們默讀課文，用“? ? ? ”把描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子畫下來，并且讀一讀。

（小組交流，全班匯報(bào)。）

老師把你們說的句子都放到了屏幕上。（出示）

桂花不與繁花斗艷，可是，桂花的香氣，太迷人了。

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨??！”

全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

于是父親詩興大發(fā)，即時口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。”

大家發(fā)現(xiàn)沒有，這些表現(xiàn)花香的句子，都是從你們“一個一個”的口中說出來的，今后在思考問題的時候，我們要學(xué)會整體瀏覽文本，把問題考慮得準(zhǔn)確、全面。

現(xiàn)在請大家把這些句子讀一讀，體會一下哪個句子最能讓你感受到家鄉(xiāng)桂花的香。當(dāng)你讀這句話時，哪個詞給你留下深刻的印象，你就用“△”標(biāo)出這個詞，細(xì)細(xì)品讀一下，相信你會有很多感悟。開始吧！

（生自由讀）

誰來把你喜歡的句子讀一讀？跟大家分享一下？

預(yù)設(shè)：

（1）桂花不與繁花斗艷，可是，桂花的香氣，太迷人了。

你批注的詞語是什么？什么是迷人？換個詞理解，美麗好看，是看得見的，可是香氣是看得見摸得著的嗎？作者把看不見摸不著的香氣寫的看得見摸得著了，真是妙！讓我們再來讀讀。同學(xué)們都知道抓住重點(diǎn)詞語來品讀句子也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法！

（2）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”

你批注的是哪個詞語？請你跟大家交流一下。

（預(yù)設(shè)）香飄十里：能夠體現(xiàn)出桂花的香味十分濃郁。

“浸”本來是指一個東西泡在水里，作者為什么要在這里用它呢？

浸：突出桂花的香氣持續(xù)彌漫在小院兒里了。

帶著你的理解再讀讀這句話。（指名讀）