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        工程教育認證背景下制藥工程專業(yè)工程設(shè)計能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建和探索

        2020-12-24 07:47:40范於菟羅華軍劉祈星陳永盛王慧敏
        山東化工 2020年22期
        關(guān)鍵詞:工程設(shè)計制藥競賽

        范於菟,羅華軍,程 凡,劉祈星,陳永盛,王慧敏

        (三峽大學(xué) 生物與制藥學(xué)院,湖北 宜昌 443002)

        工程教育認證是國際通行的工程教育保障制度,是實現(xiàn)工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎(chǔ)。2016年我國正式加入華盛頓協(xié)議,這對于全面提高我國的高等工程教育質(zhì)量具有重要的戰(zhàn)略意義[1]。制藥工程專業(yè)是培養(yǎng)從事藥品制造的高素質(zhì)工程技術(shù)人才的工科專業(yè),涉及化學(xué)、藥學(xué)、工程學(xué)、生物學(xué)等多個學(xué)科。制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標中特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力以及解決復(fù)雜工程問題的能力,這也是工程教育認證通用標準的基本要求。工程類專業(yè)要與國際接軌,接受工程教育認證,這無疑使得工程教育面臨新的挑戰(zhàn),學(xué)生的工程實踐能力需要進一步提升。本文從教師隊伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、學(xué)科競賽、實踐教學(xué)等方面分析了存在的問題并提出了改進措施,探索制藥工程專業(yè)工程設(shè)計能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

        1 以提高工程教育教學(xué)質(zhì)量為目標,完善教師隊伍建設(shè)

        在開辦制藥工程專業(yè)的院校中,除傳統(tǒng)的工科背景較強的院校外,其余大多數(shù)院校都存在教師工程教育背景缺乏、工程能力弱的現(xiàn)象。因此,為確保學(xué)生的工程素質(zhì)和工程教育質(zhì)量,需建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。一方面,可充分利用現(xiàn)有的人才引用政策,大力引進高水平具有工程教育背景和企業(yè)實踐經(jīng)歷的制藥工程專門高級人才。另一方面,加強教師的工程實踐培訓(xùn),鼓勵教師去企業(yè)掛職鍛煉開展相關(guān)工程實踐工作。對于青年教師,可考慮將企業(yè)工程實踐掛職鍛煉設(shè)置為職稱晉升的必要條件。此外,還可與企業(yè)開展固定的合作,聘請企業(yè)專家、工程師和“雙師型”教師給學(xué)生開展系列講座、講學(xué)??刹捎脤n}式、案例式的教學(xué)方式,參與到相關(guān)課程的教學(xué)中,講解企業(yè)遇到的實際工程問題及解決措施。

        2 以培養(yǎng)學(xué)生工程能力為導(dǎo)向,建立“工程課程群”體系

        《華盛頓協(xié)議》倡導(dǎo)以產(chǎn)出為導(dǎo)向(Outcome Based Education,OBE)的教育理念,OBE理念的要求最終落在解決復(fù)雜工程實際問題上[2]。因此,為貫徹工程教育認證的核心教育理念,構(gòu)建符合工程教育認證標準的人才培養(yǎng)體系,需要對制藥工程專業(yè)的課程體系進行改革。表1所列為三峽大學(xué)制藥工程專業(yè)所開設(shè)的工程課程。在滿足國標基礎(chǔ)上,加重工程設(shè)計類課程所占比重。從化工原理課程設(shè)計到專業(yè)綜合實訓(xùn)、藥物制劑工程、制藥設(shè)備及工程設(shè)計,再到最后的畢業(yè)設(shè)計作品的完成,讓學(xué)生分階段、逐漸深入的完成設(shè)計作品。通過這些工程課程的學(xué)習(xí),完成對學(xué)生從最初工程意識的培養(yǎng),到工程設(shè)計能力的提升,到最后全面、系統(tǒng)的掌握制藥工程專業(yè)所需的工程素質(zhì)。

        表1 制藥工程專業(yè)開設(shè)的工程設(shè)計類課程

        表1(續(xù))

        3 以學(xué)科競賽為抓手,提升學(xué)生工程設(shè)計能力

        設(shè)計教育是高等工程教育的核心與精髓,是培養(yǎng)未來工程師思維和工作方式的重要載體。制藥工程專業(yè)可參與的具有鮮明的工程實踐特色的學(xué)科競賽主要為,全國大學(xué)生制藥工程設(shè)計競賽和全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽。歷屆競賽題目的設(shè)計任務(wù)書,均來自于制藥、化工生產(chǎn)實際的工程項目,經(jīng)過了技術(shù)支持方和制藥、化工行業(yè)專家的審定,能較好的體現(xiàn)參賽隊伍的工程設(shè)計水平[3]。高校學(xué)生參加各類設(shè)計類學(xué)科競賽,有助于拓展知識面和綜合能力。設(shè)計競賽為參賽學(xué)生提供了一個實際的藥品生產(chǎn)設(shè)計項目訓(xùn)練,可鍛煉學(xué)生的實踐能力、設(shè)計能力、學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神,有利于培養(yǎng)、篩選出具有較高工程實踐潛能的學(xué)生。筆者所在學(xué)校的制藥工程專業(yè)學(xué)生,在校期間一般會參加2~3次競賽,經(jīng)過多次參賽,強化工程設(shè)計能力,取得較好的成績。學(xué)生參與度高,歷年均獲得國家級獎項2~3項。通過積極組織學(xué)生參加此類設(shè)計競賽,使學(xué)生整體的工程設(shè)計水平得到一定的提升。在平時的工程設(shè)計類課程的教學(xué)中,也在積極探索“以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)改革模式,以期能將學(xué)科競賽與工程設(shè)計類的課程較好的融合,達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標。

        4 以實踐教學(xué)為手段,提高學(xué)生解決實際復(fù)雜工程問題的能力

        制藥工程是實踐性和應(yīng)用性極強的工程類專業(yè),因此在人才培養(yǎng)過程中,實踐教學(xué)是極為重要的環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)包括實驗、工程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)、科技創(chuàng)新和社會實踐等多種形式。首先,校內(nèi)已建成的工程實訓(xùn)中心、湖北省現(xiàn)代中成藥物制備工程技術(shù)研究中心、湖北省食品膠體工程技術(shù)研究中心等平臺可滿足基本的工程訓(xùn)練和工程意識的培養(yǎng)。其次,由于校內(nèi)的實體平臺的藥物類型、制劑類型、工藝過程具有一定的局限性。因此,建立了虛擬仿真平臺,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源,引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的實踐平臺中得到學(xué)習(xí)和鍛煉,拓寬學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的機會和條件。此外,學(xué)校積極與人福醫(yī)藥、安琪酵母等多家知名企業(yè)達成長期合作協(xié)議,聯(lián)合建成生產(chǎn)實習(xí)基地,并建有“三峽大學(xué)-安琪生物技術(shù)研究院”、“三峽大學(xué)-人福生物醫(yī)藥研究院”等共建研發(fā)平臺。豐富學(xué)生的實習(xí)、實踐機會。學(xué)院每年還會組織大三學(xué)生到中國藥科大學(xué)GMP實訓(xùn)中心進行培訓(xùn)。通過校外這些實踐和培訓(xùn),學(xué)生可接觸到較全面的各類機型的生產(chǎn)設(shè)備實物、生產(chǎn)線,以及公用工程設(shè)施,并能了解到“三廢”處理及環(huán)保相關(guān)的要求。能夠為學(xué)生提供真實的生產(chǎn)環(huán)境,能更好地理解生產(chǎn)中可能出現(xiàn)的問題及解決復(fù)雜工程問題的辦法。通過上述實體實踐平臺、虛擬仿真平臺、校外實訓(xùn)基地相結(jié)合的實踐教學(xué)模式,可有效的提高學(xué)生對復(fù)雜工程問題的解決能力,可確保工程教育的質(zhì)量和效果。

        5 結(jié)語

        制藥工程專業(yè)是個實踐性很強的工科專業(yè),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力,使其能解決復(fù)雜工程問題。本文從教師隊伍建設(shè)、課程體系建設(shè)以及學(xué)科競賽、實踐教學(xué)等方面,對本專業(yè)學(xué)生工程設(shè)計能力的培養(yǎng)進行了有益探索。

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