縉云中學(xué) /青田中學(xué) （特級(jí)教師）

小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來(lái)反映某個(gè)主旨的，同時(shí)還要在有限的空間之內(nèi)展示豐富的內(nèi)涵。為了達(dá)到這兩個(gè)目的，作家們?cè)趯懽鬟^(guò)程中，必然講究布局合理，追求結(jié)構(gòu)緊湊。他們會(huì)根據(jù)塑造形象和表現(xiàn)主旨的要求，把一系列人物、事件、環(huán)境等要素按照輕重主次合理地組織起來(lái)，這個(gè)組織的過(guò)程，就是小說(shuō)的架構(gòu)過(guò)程。

因而，賞析小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，要關(guān)注人物的設(shè)置、事件的經(jīng)過(guò)、場(chǎng)景環(huán)境的安排、體現(xiàn)真實(shí)感的細(xì)節(jié)元素的打造，以及串聯(lián)這些要素的手法。

2020年高考語(yǔ)文浙江卷選用了小說(shuō)《雪》（見(jiàn)本刊第37 頁(yè)附文），文后就考查了“作者用了哪些手法使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊”一題。小說(shuō)中，男主人公波塔波夫中尉因戰(zhàn)爭(zhēng)離家多年，他把對(duì)家的思念寫進(jìn)寄給父親的書信中。女主人公彼得洛芙娜因?yàn)殡x異，攜幼女到小城散心，卻因戰(zhàn)亂被困小城，只好暫住中尉的父親家。于是，彼得洛芙娜有機(jī)會(huì)在照片中見(jiàn)到中尉，并讀到這些信。在中尉父親離世后，她按照中尉在信中的追憶將家園重新布置。當(dāng)中尉尋著機(jī)會(huì)回家探親時(shí)，看到了彼得洛芙娜布置的一切，心里產(chǎn)生了莫名的情愫。他在離去之后再次來(lái)信，向彼得洛芙娜坦陳了自己的愛(ài)慕……

為了使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊不松散，作者運(yùn)用了諸多方法，這些方法也是作家們進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作時(shí)常常采用的結(jié)構(gòu)處理技巧。

賞析小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，要關(guān)注人物的配備、事件的經(jīng)過(guò)、場(chǎng)景環(huán)境的安排、體現(xiàn)真實(shí)感的細(xì)節(jié)元素的打造，以及串聯(lián)這些要素的手法。

●從人物的設(shè)置角度考慮

通常，人物少，本身就能使小說(shuō)的故事精簡(jiǎn)、結(jié)構(gòu)緊湊，比如《雪》中主要出場(chǎng)的只有男女主人公。如果人物龐雜，只要彼此關(guān)聯(lián)緊密，一樣能使眾多人物成為一個(gè)整體。比如《紅樓夢(mèng)》中就有近千個(gè)人物，但彼此都與賈府有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。

此外，小說(shuō)中的人物設(shè)置還有一個(gè)重要作用，就是勾連不相關(guān)的情節(jié)，有時(shí)甚至充當(dāng)敘事的線索，見(jiàn)證故事的發(fā)展。諸多小說(shuō)中的“我”就具有這樣的功能。在小說(shuō)《祝?！分?，魯迅是通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞所憶來(lái)描述祥林嫂的悲劇的。而在《孔乙己》中，則是通過(guò)線索人物“小伙計(jì)”這個(gè)角色去串聯(lián)起酒館里的老板、食客與主人公孔乙己的。

在小說(shuō)《雪》中，中尉的父親并沒(méi)有出現(xiàn)，但他串聯(lián)起了兩位主人公——父親既充當(dāng)了一個(gè)因戰(zhàn)亂而被迫與孩子分離多年的帶有普遍性意義的角色，又同時(shí)成了聯(lián)結(jié)男女主人公的要素，男女主人公正是在父親的家中相知相愛(ài)的。

●從環(huán)境、場(chǎng)景的安排角度考慮

小說(shuō)情節(jié)涉及的時(shí)間、地域跨度往往很大，不經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理，內(nèi)容無(wú)限擴(kuò)展，就顯得松散、拖沓。這時(shí)，如果小說(shuō)家把事件或人物活動(dòng)限制在某個(gè)或某些特定的時(shí)間和空間，讓故事發(fā)生的場(chǎng)景、時(shí)間集中，就會(huì)使小說(shuō)的結(jié)構(gòu)更加緊湊。

《雪》的故事涉及莫斯科、小城、利瓦季亞三個(gè)地方，但作者卻把事件和人物活動(dòng)都限制在了中尉父親家及其后花園，場(chǎng)景集中，壓縮了空間，從而使結(jié)構(gòu)緊湊。又比如電視劇《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》的同名小說(shuō)，就是將眾多人物的活動(dòng)及其延伸的過(guò)往都?jí)嚎s在一天內(nèi)表現(xiàn)，緊湊且整體感強(qiáng)。

如果有多個(gè)場(chǎng)景，小說(shuō)家往往會(huì)利用電影中蒙太奇式鏡頭組合手法，將多個(gè)場(chǎng)景，或?qū)F(xiàn)實(shí)與想象、回憶等虛境組合起來(lái)，幾個(gè)鏡頭之間跳躍性地快速轉(zhuǎn)換，就能加快敘事節(jié)奏，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

●從串聯(lián)情節(jié)的手法考慮

首先，從整體出發(fā)考慮小說(shuō)的敘事邏輯。比如，按照空間順序、時(shí)間順序，或者以某人某物為線索，又或者以明暗兩條線索交織運(yùn)行，把故事情節(jié)串聯(lián)起來(lái)，使小說(shuō)在形式或內(nèi)容上具有整體性，從而使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊。

就《雪》來(lái)說(shuō)，從全文看，小說(shuō)中共呈現(xiàn)了兩封不同的書信，作者將這兩封信作為故事的線索。第一封信中，中尉想象著家中的布置，彼得洛芙娜正是在根據(jù)這些內(nèi)容布置家園時(shí)，增進(jìn)了對(duì)中尉的親近感——中尉表明自己將要回來(lái)探親，彼得洛芙娜為他布置家園時(shí)“顯得格外精神，面色緋紅，說(shuō)話嗓門特別大”，可見(jiàn)彼得洛芙娜的愉悅和內(nèi)心的微妙變化。在第二封信中，作者讓中尉坦白自己的愛(ài)意——談到兩人對(duì)彼此的似曾相識(shí)感，中尉說(shuō)是因?yàn)樵诶呒緛営羞^(guò)一面之緣，且從那時(shí)起，自己就被彼得洛芙娜吸引了?？墒?，彼得洛芙娜“從來(lái)沒(méi)有去過(guò)利瓦季亞”，但她選擇編織美麗的謊言：“‘該不該讓他知道這一點(diǎn)呢？或者干脆欺騙一下我自己吧！’她捂住自己的雙眼，笑了起來(lái)。”由此，兩人的關(guān)系由親近上升為親密。

圖/視覺(jué)中國(guó)

可以看到，這兩封來(lái)信不僅壓縮了空間，承載了人物的過(guò)往經(jīng)歷和心理活動(dòng)，使得原本具有較大跨度的、需要花費(fèi)較多筆墨來(lái)敘述的內(nèi)容在較短時(shí)間和篇幅內(nèi)交代完整，同時(shí)還串聯(lián)起故事情節(jié)的發(fā)展，拉近了男女主人公的心靈，使得主題集中、不斷深化，小說(shuō)結(jié)構(gòu)也因此更為緊湊。

其次，從局部看，在情節(jié)發(fā)展過(guò)程中，作家們常常會(huì)使用一些結(jié)構(gòu)技巧使情節(jié)曲折變化又緊湊精巧，比如，設(shè)置懸念、呼應(yīng)、過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。

《雪》的開(kāi)頭就設(shè)置了一個(gè)懸念：彼得洛芙娜看到中尉的照片，覺(jué)得似曾相識(shí)。作家在小說(shuō)結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭：雙方對(duì)彼此都有似曾相識(shí)的感覺(jué)，實(shí)際上兩人卻素未謀面。這樣的呼應(yīng)恰恰體現(xiàn)了戰(zhàn)亂和困境中的人們對(duì)愛(ài)情所代表的生活希望的渴求——越渴求，越會(huì)把陌生人給予的微弱溫暖力量無(wú)限放大。

●從打造生活細(xì)節(jié)的元素考慮

小說(shuō)是通過(guò)描寫生活來(lái)反映生活的，所以，作家在寫作過(guò)程中必然要打造一些細(xì)節(jié)，讓小說(shuō)充滿真實(shí)感。這些細(xì)節(jié)如果反復(fù)出現(xiàn)，就能彼此勾連成整體，所以，這些經(jīng)過(guò)特意打磨的生活元素不能被忽略。

小說(shuō)《雪》中，鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)——不是閃回出現(xiàn)在中尉的回憶中，就是在小說(shuō)描寫的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景里不斷出現(xiàn)，這樣的反復(fù)，便將現(xiàn)實(shí)與回憶兩部分內(nèi)容融為一體，構(gòu)成故事情節(jié)的整體感。

同時(shí)，雪景、鋼琴、蠟燭等場(chǎng)景細(xì)節(jié)的反復(fù)出現(xiàn)，始終是照應(yīng)的——鋼琴、蠟燭只出現(xiàn)在一個(gè)房間中，雪景則始終出現(xiàn)在房屋之后的花園。它們本身共同代表了家園，代表了生活，這樣的勾連照應(yīng)，強(qiáng)化了敘述的整體性效果。

綜上所述，我們可以看到，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊的辦法有很多。它們中有的可以被精確提煉成一些我們熟悉的術(shù)語(yǔ)，比如小說(shuō)《雪》中，利用開(kāi)頭設(shè)置懸念、結(jié)尾揭曉懸念，情節(jié)上前后照應(yīng)使結(jié)構(gòu)緊湊。

但是，還有不少手法是無(wú)法被精確提煉成術(shù)語(yǔ)的，如果考題要求我們進(jìn)行賞析，只需要客觀精準(zhǔn)地描述作者是如何使結(jié)構(gòu)緊湊的。比如，從小說(shuō)《雪》的整體出發(fā)，我們可以看到書信對(duì)結(jié)構(gòu)緊湊的作用不容忽視，答題時(shí)，根據(jù)對(duì)小說(shuō)的理解，可以如此概括：“作者利用書信來(lái)加快小說(shuō)的敘述節(jié)奏。書信是故事的載體，通過(guò)書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。”