姚彬雅

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、厚重而燦爛，是一座浩瀚無比的教育寶庫(kù)。小學(xué)英語教師要立足于小學(xué)英語的學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展傳統(tǒng)文化教育，讓傳統(tǒng)文化融入平時(shí)的英語課堂教學(xué)。

一、挖掘文本內(nèi)容，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在進(jìn)行小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)“Thanksgiving is very important in the US. ”一課教學(xué)時(shí)，我在介紹感恩節(jié)的來歷和中國(guó)豐富的傳統(tǒng)節(jié)日文化后，還引入了《弟子規(guī)》中的“恩欲報(bào)，怨欲忘，抱怨短，報(bào)恩長(zhǎng)”，向?qū)W生倡導(dǎo)尊重人格、推己及人的道德觀念，讓學(xué)生從中懂得感恩生活、知恩圖報(bào)，弘揚(yáng)“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的傳統(tǒng)文化。

二、豐富教學(xué)活動(dòng)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

課堂活動(dòng)的開展是英語教學(xué)的重要補(bǔ)充，多樣化的課堂活動(dòng)，能夠讓英語課堂成為滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的樂園，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的無窮魅力，讓傳統(tǒng)文化與英語學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

在進(jìn)行小學(xué)英語一年級(jí)下冊(cè)“Hes a doctor. ”一課教學(xué)時(shí)，教材活動(dòng)中出現(xiàn)了Hua Mulan（花木蘭）的材料，我通過開展教學(xué)活動(dòng)講述了花木蘭女扮男裝替父從軍的故事，很多學(xué)生聽了后深受感動(dòng)。接著，我又讓他們對(duì)Ma Liang的故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表述，促進(jìn)了低年級(jí)學(xué)生聽說能力的提升。

在英語課堂中融入中華傳統(tǒng)文化，不僅能拓展知識(shí)，更能大大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉兩得。

三、營(yíng)造濃厚氛圍，感受傳統(tǒng)文化

要學(xué)好英語，語言環(huán)境的創(chuàng)造非常重要，營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化氛圍可以讓學(xué)生感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而了解中西方文化的差異。

在進(jìn)行小學(xué)英語二年級(jí)上冊(cè)“Happy New Year！”一課教學(xué)時(shí)，我便注重通過環(huán)境的營(yíng)造，讓學(xué)生了解到中西方國(guó)家的不同文化習(xí)俗。在上課之前，我布置了搜集中西方新年有關(guān)的材料、了解中西方新年有哪些不同之處的任務(wù)，然后讓學(xué)生就自己所搜集的各種資料進(jìn)行闡述、解釋說明、談?wù)効捶?。通過這種自主探索的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生們深刻感受到了中西方文化的差異，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)的感受更加深刻，也讓他們更加熱愛傳統(tǒng)文化。

四、提升口語練習(xí)，倡導(dǎo)生活為先

英語作為一門語言，最重要的是應(yīng)用。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生在語言的應(yīng)用中了解中華傳統(tǒng)文化的歷史演變，汲取中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，引導(dǎo)他們熱愛傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化內(nèi)化。

小學(xué)英語二年級(jí)上冊(cè)第一單元的教學(xué)中，我采用了讓學(xué)生們提前準(zhǔn)備食材，親手制作milkshake的方式，把英語課堂變成學(xué)生們制作banana milkshake的舞臺(tái)。學(xué)生們一邊制作食品，一邊思考中華文化中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的飲食文化、餐桌禮儀以及為什么英國(guó)人見面喜歡問天氣，而中國(guó)人見面時(shí)都喜歡問“吃了嗎”等問題，讓學(xué)生在語言的應(yīng)用過程中更好地了解到傳統(tǒng)文化的博大精深。

五、綜合實(shí)踐運(yùn)用，傳承民族精神

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永遠(yuǎn)的精神家園。教師應(yīng)該將真正優(yōu)秀的、符合時(shí)代精神與要求的傳統(tǒng)文化引入我們的英語課堂，為學(xué)生提供優(yōu)秀、豐富的傳統(tǒng)文化教育資源。要在語言運(yùn)用中，讓傳統(tǒng)文化成為中小學(xué)生釋放創(chuàng)造力、全面發(fā)展的重要平臺(tái)和基石。

在端午節(jié)期間，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生制作關(guān)于端午節(jié)的英語手抄報(bào)，有的學(xué)生還自編自演了以端午節(jié)為主題的兒歌、歌謠等。我還利用學(xué)校英語學(xué)科活動(dòng)月的平臺(tái)，舉行了中國(guó)傳統(tǒng)文化主題手抄報(bào)比賽和英語口語演講比賽，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、動(dòng)手描繪和親口述說等形式，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)沙傳統(tǒng)小吃、學(xué)校和班級(jí)文化等有很好的了解。這些實(shí)踐活動(dòng)很好地激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和集體榮譽(yù)感，讓傳統(tǒng)文化在學(xué)生們的生命中生根開花。

教育是影響，更是熏陶。作為小學(xué)英語教師，我們需要通過自然環(huán)境和人文環(huán)境的共同影響，潛移默化，熏陶感染，讓英語課堂教學(xué)更加走心，讓學(xué)生在中華民族傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)中養(yǎng)德行、學(xué)做人。弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，傳承中華民族精神，我們永遠(yuǎn)在路上。