李雙全

摘要：體育是小學(xué)教育中的科目，對于提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。在小學(xué)體育教學(xué)中，業(yè)余訓(xùn)練是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，將多元合作應(yīng)用到小學(xué)體育課余訓(xùn)練中，可以有效提升體育訓(xùn)練效果，促進學(xué)生身體素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：多元化合作;小學(xué)體育;課余訓(xùn)練

引言

小學(xué)教學(xué)中體育教學(xué)已經(jīng)不僅僅作為一項以運動為主的課程，更重要的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，給學(xué)生的健康成長提供一定基礎(chǔ)。但對現(xiàn)今社會來說，體育的發(fā)展更加趨于向產(chǎn)業(yè)化、社會化等方面發(fā)展，使得小學(xué)體育課堂教學(xué)中，作為培養(yǎng)體育專業(yè)人才的業(yè)余訓(xùn)練已經(jīng)無法充分發(fā)揮其自身價值，在其開展過程中的問題不斷出現(xiàn)。對此，小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練如何高效地開展成為當(dāng)前學(xué)校及教師亟待解決的問題。

1、提高學(xué)生身體素質(zhì)的意義

小學(xué)是學(xué)生成長的重要階段，在小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生的身體素質(zhì)是十分必要的。首先，在小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師以培養(yǎng)學(xué)生形成良好身體素質(zhì)為教學(xué)目標，并采用科學(xué)合理的教學(xué)方法來展開教學(xué)活動，能有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，并能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歸屬感，促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中。其次，教師在貫徹新課程改革提出的教學(xué)方針時，加強對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，能使學(xué)生逐步擁有一個強健的體魄，能使學(xué)生更加積極地參與到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動中。最后，教師在體育教學(xué)中提高學(xué)生的身體素質(zhì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生形成不怕苦、不怕累的寶貴精神，還能促使學(xué)生逐步樹立正確的思想觀和價值觀。

2、小學(xué)體育課余訓(xùn)練的現(xiàn)狀

2.1家長不支持業(yè)余訓(xùn)練活動的開展

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)家長都希望學(xué)生將更多的學(xué)習(xí)注意力放在文化課及一些專業(yè)藝術(shù)方面，他們更期望的是學(xué)生在這些方面的學(xué)習(xí)質(zhì)量及成績等能取得一定提升，而對體育課程及未來從事體育事業(yè)來說，卻存在一定的不認可。對一些自身對體育運動有一定發(fā)展意向且文化課學(xué)習(xí)成績也較好的學(xué)生來說，家長較為擔(dān)心的是在競技體育中取得的實際成績并不是很理想，同時在一定程度上也耽誤了文化課的學(xué)習(xí)進程，而造成學(xué)生的綜合成績都比較低，因此，很多家長覺得體育業(yè)余訓(xùn)練的開展沒有必要。也有一部分家長希望學(xué)生通過體育鍛煉來提升身體素質(zhì)，但對競技體育卻不是很感興趣，所以通常只有一些學(xué)習(xí)能力、成績及學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性都不是很高的學(xué)生，其家長會希望通過體育業(yè)余訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)得一技之長，從而可以向體育事業(yè)方面發(fā)展。

2.2班主任缺乏體育意識

通常班主任是否支持體育教學(xué)工作對于體育的教學(xué)能否順利開展有著決定性的影響和作用，而班主任對于體育學(xué)習(xí)的態(tài)度也決定了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性與參與度。通常若是班主任對于體育持有積極參與的態(tài)度，那么學(xué)生勢必會在潛移默化的引導(dǎo)下形成一個良好健康的體育態(tài)度和意識，由此便能夠更加積極和投入的參與到實際的體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。但是就現(xiàn)階段來講，有許多班主任對于體育學(xué)習(xí)持有不支持甚至是持有排斥的心理，嚴重缺乏完善的體育意識，而這些態(tài)度和心理無形中都可能會傳達或是表現(xiàn)給學(xué)生，進而使學(xué)生對體育的態(tài)度和意識都帶來了十分嚴重的負面影響，對于體育教學(xué)的順利開展具有一定的局限性，導(dǎo)致體育業(yè)余訓(xùn)練的效果不理想的現(xiàn)象發(fā)生。

3、多元化合作在小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練中的有效運用

3.1體育教師與家長間的合作

合作是基于信任的背景下進行的，教師和家長之間信任都是圍繞學(xué)生來建立的，對此，體育教師應(yīng)針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)及各項能力為基礎(chǔ)來加強與家長的有效互動和交流，讓體育教師和家長都能夠更加全面地了解學(xué)生，進而體育教師在進行業(yè)余訓(xùn)練的過程中能更加注重學(xué)生的個體差異性。而家長可以通過體育教師對學(xué)生的一些表現(xiàn)和能力等介紹了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及各項能力等，在家庭中給予一定的表揚和鼓勵，讓學(xué)生了解到家長和教師對自己的努力是重視的，可以很大程度地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。同時，體育教師和家長之間的協(xié)調(diào)溝通工作一定要做好，對學(xué)生各項能力和發(fā)展方向進行了解，從而不斷提高學(xué)生的綜合能力。教師和家長要對學(xué)生提供哪些幫助、怎么提供等加強協(xié)調(diào)，只有在某種認知上達到一定的共識才更利于教師和家長之間的合作，從而推動體育業(yè)余訓(xùn)練的有效落實和開展。

3.2體育教師與班主任的有效合作

體育教師與班主任的相互交流是必不可少的，只有能夠更清晰和及時的了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況以及心理思想，才能更好的開展體育教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練，并且體育教師也應(yīng)該將體育業(yè)余訓(xùn)練的實際情況和效果告訴給班主任，和班主任進行良好的合作，共同掌握好業(yè)余訓(xùn)練的力度才能有效提升業(yè)余訓(xùn)練的效果。往往班主任的能力是不可小覷的，并且班主任無論是對學(xué)生還是家長都有極強的影響力，有了班主任的支持與合作，體育業(yè)余訓(xùn)練的效果才能事半功倍，降低開展難度，打破局限，由此才能在保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，順利開展體育教學(xué)與業(yè)余訓(xùn)練，使主課學(xué)習(xí)與業(yè)余訓(xùn)練互不影響，才能讓學(xué)生家長支持學(xué)生參與業(yè)余訓(xùn)練，進而為我國競技體育培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

3.3加強學(xué)生與體育教師之間的溝通與合作

學(xué)習(xí)中，無論是哪一種科目，教師與學(xué)生之間的有效溝通與合作都是極其重要的，良好的合作關(guān)系直接影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。小學(xué)生由于年齡較小，對于自身的認識及轉(zhuǎn)變都很難認清，更談不上對時間進行合理安排與運用，所以這就需要教師與學(xué)生多進行溝通，達成良好的合作。教師應(yīng)該做到時刻關(guān)注學(xué)生的身體變化及心理變化，給予學(xué)生足夠的重視，改善師生之間的關(guān)系，這樣學(xué)生才會信任教師。當(dāng)相互之間產(chǎn)生這種信任以后，學(xué)生才會站在教師的立場，愿意聽從教師的安排，并且能夠?qū)Σ慌浜吓c反對體育課余訓(xùn)練的家長做思想工作。溝通與信任是達成有效合作的重要基礎(chǔ)，更能調(diào)動學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。

結(jié)語

綜上所述，多元合作對于小學(xué)體育課余訓(xùn)練提升有著積極作用。因此在實際的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)體育課余訓(xùn)練，從體育教師與家長合作、體育教師與班主任協(xié)作、體育教師與學(xué)生合作三個方面來提升多元合作在小學(xué)體育課余訓(xùn)練中的具體應(yīng)用，以進一步促進學(xué)生全方面發(fā)展。

參考文獻

[1]劉婷婷.多元化合作在小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練中的重要作用[J].當(dāng)代體育科技，2018（36）：79-80.