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        淺析高三班主任工作中如何滲透德育

        2020-12-23 04:42:27黃官富
        新課程·上旬 2020年33期
        關(guān)鍵詞:班級管理德育班主任

        黃官富

        摘 要:高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要時期,經(jīng)過義務(wù)教育階段的知識累積,高中生開始在文理科之間做出選擇,開始結(jié)合自身特長制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃,其生理、心理都處在發(fā)展的關(guān)鍵階段。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入,高中教育不再局限于文化知識的范疇,學(xué)生德育工作同樣值得重視。對于高三學(xué)生而言,巨大的高考壓力容易成為其身心發(fā)展的負(fù)擔(dān);對于班主任而言,在高三這一特殊時期對學(xué)生進(jìn)行德育至關(guān)重要。簡單分析了當(dāng)前高三班主任工作中存在的問題,結(jié)合實際經(jīng)驗提出了高三班主任在工作中滲透德育的策略。

        關(guān)鍵詞:班主任;班級管理;德育

        德育與文化教育同等重要,能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中對其產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。班主任的主要工作是班級管理,在班主任工作中滲透德育,這是新時代班主任工作發(fā)展的必然選擇。班主任是班級活動的組織者,同時也承擔(dān)著教育者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色,班級管理工作離不開班主任的付出。面對處在青春期的高三學(xué)生,班主任只有不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)、掌握德育技能,才能真正與學(xué)生打成一片,成為學(xué)生的朋友,幫助學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

        一、當(dāng)前高三班主任工作存在的問題

        1.注重制度管理,忽略人文關(guān)懷

        當(dāng)前許多高三班主任在班級管理工作中過分注重制度管理,通過條條框框規(guī)范學(xué)生的行為,這樣的管理模式雖然能夠集中管控學(xué)生,但是在無形中限制了學(xué)生的個性化發(fā)展。班級管理過程中,班主任往往會以學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)為標(biāo)準(zhǔn),將校規(guī)校紀(jì)強(qiáng)行施加在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,部分班級甚至將管理規(guī)范精確到分秒,過分強(qiáng)調(diào)制度化管理,卻忽略了對學(xué)生的人文關(guān)懷。許多班主任只是將班級管理作為一項工作來處理,沒有用心與學(xué)生相處,當(dāng)學(xué)生遇到問題向班主任求救時,班主任也只是依據(jù)流程和處理規(guī)范給出相應(yīng)的處理辦法,沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分析與考量,沒有設(shè)身處地為學(xué)生著想,這樣的班級管理無法拉近與學(xué)生之間的距離。

        2.注重考試成績,忽略德育

        對于高三學(xué)生而言,高考無疑是頭等大事,應(yīng)試教育大環(huán)境下,許多班主任在班級管理過程中也是以成績?yōu)閮?yōu)先,過分注重考試成績,卻忽略了在班級管理工作中滲透德育,導(dǎo)致德育工作方面存在缺失。巨大的高考壓力面前,無論是學(xué)校、家長、老師還是學(xué)生本人都對成績有著巨大的期待,但是倘若班主任在開展工作時只注重考試成績,而對學(xué)生成長過程中的品德修養(yǎng)缺乏引導(dǎo),很容易讓學(xué)生淪為考試工具,只會做題,不會與人相處。德育本身是一個很大的范疇,學(xué)生成長過程中的思想變化、價值觀念都是德育的要素,忽略德育,班級管理工作很難真正有效落實。

        二、高三班主任工作中滲透德育的策略

        1.發(fā)揮班主任榜樣作用

        在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下,許多高三班主任仍然采用說教式的德育方式,通過某一事件為學(xué)生講道理,希望學(xué)生能夠“乖乖聽話”,這種方式不適用于高中生,尤其是高三學(xué)生。摒棄說教的德育方式,班主任可以以身作則為學(xué)生樹立榜樣,通過自身的言行舉止促使學(xué)生變得更加優(yōu)秀,與學(xué)生相處中的每一件小事都可以成為學(xué)生的榜樣。此外,在每一個與學(xué)生共同交集的時刻,班主任都要按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,從自身的道德修養(yǎng)著手,利用閑暇時間拓寬知識面,用自身的人格魅力感染學(xué)生,取得潛移默化的效果。舉個例子,在舉行校運會的時候,班主任除了動員學(xué)生積極參與之外,自身也可以報名參加諸如長跑、球賽這類對體能、毅力、團(tuán)隊協(xié)作能力要求高的項目,為學(xué)生展現(xiàn)積極拼搏的姿態(tài)。

        2.注重班級文化建設(shè)

        對于高三學(xué)生而言,班級是每天學(xué)習(xí)和生活的地方,同學(xué)之間相互競爭,相互合作,共同成長,師生之間關(guān)系融洽,相互學(xué)習(xí)。班級文化建設(shè)是班級管理工作的重要一環(huán),通過班級文化建設(shè)深入滲透德育至關(guān)重要,這就要求班主任能夠緊密結(jié)合班級的實際情況,從多個角度幫助學(xué)生塑造良好的精神面貌。在學(xué)習(xí)方面構(gòu)建積極進(jìn)取、相互促進(jìn)的班級文化,班主任可以與學(xué)生同上一堂課,在班級內(nèi)部設(shè)置圖書角,在文化宣傳欄中設(shè)計傳統(tǒng)文化宣傳版塊,讓學(xué)生時刻受到文化的熏陶。在課外生活中構(gòu)建互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的班級文化,班主任需要定期組織班級建設(shè)活動,如戶外運動、體育比賽等,讓學(xué)生能夠在課外活動中放松心情,增強(qiáng)班級凝聚力,通過積極向上的班級文化感染學(xué)生,并逐步幫助學(xué)生形成正確的價值觀念,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

        3.優(yōu)化學(xué)生評價體系

        科學(xué)的評價系統(tǒng)依賴于班主任自身的正確認(rèn)知,班主任必須摒棄傳統(tǒng)評價模式下過分強(qiáng)調(diào)成績而忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的評價方式,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點,對學(xué)生做得好的地方進(jìn)行表揚,對于做得不足的地方批評指正,但是要注意語氣上的平和??茖W(xué)的教學(xué)評價體系下,班主任不能只是單純地定義學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)成績好,而是全方位均衡,比如在班級活動中表現(xiàn)積極,樂于助人,在藝術(shù)方面有著得天獨厚的優(yōu)勢,能夠繪制精美的畫作,能歌善舞。

        總而言之,高三班主任工作任重而道遠(yuǎn),在班級管理工作中滲透德育,關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展,也關(guān)系到班級管理工作質(zhì)量的好壞。高三班主任應(yīng)當(dāng)積極吸取班級管理工作經(jīng)驗,發(fā)揮自身榜樣作用,在班主任引導(dǎo)下建設(shè)積極向上的班級文化,同時也要優(yōu)化學(xué)生評價體系,避免因為過分強(qiáng)調(diào)成績給學(xué)生帶來不必要的壓力。唯有如此,班主任在工作中才能有效滲透德育,學(xué)生才能夠以積極樂觀的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活,并逐步樹立正確的價值觀念。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]郭玲.淺談新時期班主任的德育[A].2012年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C],2012.

        [3]楊燾.淺析高中班主任德育方法創(chuàng)新[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會論文集卷三[C],2018.

        [4]石勉勤.“大錯不犯,小錯不斷學(xué)生”的轉(zhuǎn)化技巧[A].基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃(下卷)[C],2007.

        編輯 張佳琪

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