萬雁 許向陽

摘 要： 學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是高職教育的根本任務(wù)。在新形勢(shì)下，如何提高高職高專學(xué)生就業(yè)能力，本文在分析影響就業(yè)的學(xué)生自身因素和高職院校存在問題基礎(chǔ)上，從專業(yè)、課程調(diào)整、加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)完善、就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞： 高職高專;學(xué)生;就業(yè)能力;提升;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.40.199

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，高校畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)工作面臨的形勢(shì)日益復(fù)雜嚴(yán)峻。作為我國(guó)高等教育重要組成部分的高等職業(yè)技術(shù)教育，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)技能人才的重任，其就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量的高低，不僅是對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平的檢驗(yàn)，也關(guān)系到學(xué)生切身利益、社會(huì)穩(wěn)定以及高職教育的進(jìn)一步發(fā)展。為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，國(guó)家在不斷拓寬就業(yè)渠道的同時(shí)，相繼出臺(tái)了一系列就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層工作或自主創(chuàng)業(yè)。在高校畢業(yè)生就業(yè)率逐漸上升的同時(shí)，高職高專學(xué)生在就業(yè)過程中暴露出來的缺乏求職技能、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低、就業(yè)質(zhì)量不高等問題也日益引起關(guān)注。如何提升高職高專學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)高職教育的良性發(fā)展，是教育工作者應(yīng)該思考和解決的問題。

1 影響高職高專學(xué)生就業(yè)學(xué)生自身方面的因素。

1.1 知識(shí)和技能達(dá)不到用人單位要求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅要求畢業(yè)生具備過硬的專業(yè)知識(shí)和技能，更需要必備的社會(huì)交往能力、創(chuàng)造能力、組織協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)試能力等。許多學(xué)生在校期間只注重專業(yè)學(xué)習(xí)，不愿意參加課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，忽視整體素質(zhì)的提升，以致在求職過程中不能做到游刃有余。

1.2 就業(yè)思想有待提升，存在就業(yè)期望過高，功利化情況。許多學(xué)生在就業(yè)時(shí)，認(rèn)識(shí)不清就業(yè)形勢(shì)，不從自身實(shí)際和事業(yè)發(fā)展方面選擇工作，只想一步到位，既要求工資福利待遇高、工作環(huán)境好、交通便利離家近，還要工作輕松，更不愿到基層、私營(yíng)企業(yè)上班，導(dǎo)致出現(xiàn)用人單位招不到人，學(xué)生無業(yè)可就的情況。

1.3 缺乏求職技巧。求職時(shí)不知從何處入手，不會(huì)制作求職材料，自我表達(dá)能力差，對(duì)自己能干什么，想干什么沒有清醒的認(rèn)識(shí)，不懂得學(xué)習(xí)行業(yè)、企業(yè)知識(shí)，求職目標(biāo)不明確。

2 影響高職高專學(xué)生就業(yè)學(xué)校方面的因素。

2.1 專業(yè)、課程設(shè)置不合理，與社會(huì)需求脫節(jié)。許多高職高專在開設(shè)專業(yè)時(shí)沒有進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)查和專業(yè)論證，對(duì)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才需求量等缺乏前瞻性的預(yù)判，競(jìng)相開設(shè)所謂的熱門專業(yè)不僅導(dǎo)致人才供需失衡而且加劇了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。在一些專業(yè)上，課程設(shè)置的偏頗導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生與職業(yè)崗位的需要不相符合，也增加了學(xué)生就業(yè)的難度。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)工作存在問題。許多學(xué)校設(shè)置有招生就業(yè)機(jī)構(gòu)，但在工作中重心往往放在招生上，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作投入不夠，就業(yè)工作局限于發(fā)布招聘信息、統(tǒng)計(jì)就業(yè)率，缺乏有效開拓畢業(yè)生就業(yè)渠道的舉措。雖然開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但從課時(shí)到師資嚴(yán)重不足，課程建設(shè)不規(guī)范，就業(yè)指導(dǎo)教師往往是由輔導(dǎo)員、行政管理人員兼任，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)水平有限，不能給予學(xué)生更大的幫助。

3 提高高職高專學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策。

3.1 學(xué)校要明確辦學(xué)定位，深化教學(xué)改革，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，積極探索人才培養(yǎng)新模式。高職教育實(shí)際就是就業(yè)教育，培養(yǎng)的人才只有符合社會(huì)需要才能順利就業(yè)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研、論證，有針對(duì)性的設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，加大專業(yè)建設(shè)力度，辦出自已的特色。在課程設(shè)置上要立足學(xué)生綜合素質(zhì)提升，既有專業(yè)課，又要有人文素質(zhì)教育課程。在教學(xué)上靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。積極開展實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合，不斷提升實(shí)際操作能力。要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，定期組織學(xué)生到企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)，根據(jù)企業(yè)用人需求實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校與用人單位間的無縫對(duì)接。

3.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。找個(gè)好工作可以說是每一個(gè)畢業(yè)生的美好愿望，但在目前復(fù)雜嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，客觀地從自身能力、專業(yè)特長(zhǎng)、職業(yè)興趣以及家庭情況等方面考慮就業(yè)方向，避免從眾心理。面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)無貴賤之分，打破一步到位的想法，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念，這樣既可以自食其力，減輕家庭和社會(huì)壓力，又可以在實(shí)際工作中鍛煉自己，積累工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為今后發(fā)展創(chuàng)造條件。要加大國(guó)家就業(yè)政策的宣傳力度，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生到校分享扎根基層、服務(wù)社會(huì)的成功經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生到基層干事創(chuàng)業(yè)。

3.3 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)部門建設(shè)，積極為學(xué)生開拓就業(yè)渠道。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)力度，從人、財(cái)、物方面加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)部門的投入。要配備專門的就業(yè)工作人員，負(fù)責(zé)與企事業(yè)單位、人事部門及時(shí)進(jìn)行信息溝通，了解人才需求情況。要定期邀請(qǐng)有關(guān)專家、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人到學(xué)校參觀，實(shí)地考察學(xué)生培養(yǎng)情況，聽取他們有關(guān)人才培養(yǎng)的意見和建議。對(duì)已就業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)情況跟蹤和對(duì)用人單位開展用人滿意度調(diào)查，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)情況進(jìn)行評(píng)估以便及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案。定期組織召開校園招聘會(huì)、畢業(yè)生推介會(huì)，為學(xué)生搭建與用人單位溝通交流的平臺(tái)。

3.4 打造一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生開展職業(yè)素質(zhì)教育和求職技巧培訓(xùn)。從具有教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等專業(yè)背景的教師中抽調(diào)人員經(jīng)正規(guī)培訓(xùn)后組建就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，開展集體備課，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定就業(yè)指導(dǎo)方案。應(yīng)從學(xué)生進(jìn)校就著手進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，在一年級(jí)就開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)的關(guān)系，合理規(guī)劃自身職業(yè)生涯。二年級(jí)時(shí)著重學(xué)生求職技巧培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生制作求職材料，開展社交禮儀、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作素質(zhì)培訓(xùn)。組織開展模擬招聘活動(dòng)，邀請(qǐng)企事業(yè)單位人力資源管理方面專家到校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效性。三年級(jí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待實(shí)習(xí)，激勵(lì)他們通過實(shí)習(xí)不斷提升職業(yè)技能，為踏入社會(huì)做好準(zhǔn)備。在完成專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國(guó)家職業(yè)資格考試，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，從而增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

就業(yè)是最大的民生工程、民心工程。高職院校要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，在不斷提升學(xué)生就業(yè)能力上下功夫，為國(guó)家發(fā)展發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

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