賁亮

建筑藝術(shù)因建筑本體的體量巨大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜以及建筑所處的歷史、文化、地域的不同，小學(xué)生很難有全面而深入的認(rèn)知。人教版三年級美術(shù)下冊第十二課《多彩的窗戶》一課，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，選擇了建筑中極富靈性的重要部分——窗戶，引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞造型多樣的窗戶，由點及面、由具象到概括，激發(fā)學(xué)生展開想象并動手制作有創(chuàng)意的窗戶，為其今后逐步而全面地了解建筑藝術(shù)打好基礎(chǔ)。

教材賞析部分有針對性地選取了較有代表性的窗戶圖片：西班牙巴特羅之家的骷髏窗、泰國曼谷寺廟的龕窗以及中國古典的窗格。在此基礎(chǔ)上教材給予了教學(xué)者更多課堂教學(xué)思路的拓展空間，可以是純粹的技能技法的教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生展開富有創(chuàng)意的想象，巧用彩紙、紙盒、超輕黏土等多種材料，運用畫、剪、刻、粘等技法，制作立體或半立體的窗戶作品，表現(xiàn)出多彩窗戶的造型美、色彩美，提升學(xué)生的形象思維和空間想象能力以及動手制作和創(chuàng)意表現(xiàn)能力。

而筆者在分析教材時，也不斷思索：本課如何能在認(rèn)識造型迥異的物質(zhì)窗戶基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打開認(rèn)知建筑藝術(shù)、觸碰多元文化的精神之窗，從而拓寬學(xué)生的視野，并以開放性、包容性的眼光了解我國古典窗戶的發(fā)展歷程，品味中國窗戶獨有的歷史文化。為此，筆者嘗試將本課調(diào)整為以欣賞為主，兼顧動手制作的教學(xué)策略。以下是筆者的教學(xué)實錄：

【教學(xué)思路】

運用“欣賞對比法、觀察分析法、討論交流法”，啟發(fā)學(xué)生了解不同地域建筑中窗戶的造型特點。

運用“示范演示法、操作實踐指導(dǎo)法”，引導(dǎo)學(xué)生巧用材料的特性，設(shè)計制作外形獨特的窗戶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞世界各地不同風(fēng)格的窗戶圖片，感受窗戶的造型美、色彩美，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們的觀察能力和對多元文化的理解能力。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)運用剪紙技法，巧用材料設(shè)計并制作造型奇特的窗戶，提高動手能力和創(chuàng)作能力。

3.學(xué)生在創(chuàng)作中感受美、創(chuàng)造美，體驗親自動手進(jìn)行設(shè)計制作帶來的成功和喜悅，提高審美意識和語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。

【教學(xué)重難點】

重點：學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計、制作窗戶的方法。

難點：學(xué)生如何巧用材料制作出奇特的窗戶造型。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)習(xí)《預(yù)學(xué)單》：

1.收集資料，了解泰國曼谷寺廟建筑及其特點。

2.了解西班牙著名建筑“巴特羅之家”。

3.復(fù)習(xí)窗花的折紙方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：課件、多種材料制作的造型奇特的窗戶作品。

學(xué)生：彩紙、剪刀、膠水。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.出示：法國巴黎圣母院火災(zāi)黑白圖片。

師：就在2019年4月15日，發(fā)生了一場震驚全世界的火災(zāi)，有同學(xué)知道嗎？

師：法國巴黎圣母院——這座擁有850多年歷史的哥特式教堂，在火災(zāi)中損毀嚴(yán)重。

大火撲滅后，人們發(fā)現(xiàn)巴黎圣母院巨大的彩色玻璃窗幸存下來。今天，讓我們一起借助圖片領(lǐng)略它那光彩耀人之處。

2.欣賞玫瑰窗。

師：在哥特式教堂正門上方的大圓形窗，內(nèi)呈放射狀，鑲嵌著美麗的彩繪玻璃，因為玫瑰花形而稱為玫瑰窗。在每處局部，都刻畫了圣經(jīng)故事;下方豎條狀的窗戶里，刻畫了歷代的君主。

3.師：同學(xué)們看了以后有什么想法嗎？

4.引出課題。

師：這節(jié)課，老師和同學(xué)們就一起來欣賞世界各地獨具特色的窗戶，了解不同窗戶的造型特點，并動手來創(chuàng)作自己的多彩窗戶。（板書課題：多彩的窗戶）

（設(shè)計意圖：為引出課題，我用較為深沉的話題導(dǎo)入，結(jié)合三年級學(xué)生能夠接觸的時政要聞，營造災(zāi)難與保護的復(fù)雜情境氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和渴知欲。）

二、欣賞多彩的窗戶

（一）想一想，找一找

師：老師這里有幾扇窗戶，看看配在哪種建筑上比較合適？說說選擇的理由？（出示：骷髏窗、曼谷龕窗、隔扇窗、花窗及對應(yīng)建筑的教具，讓學(xué)生上來比比、拼拼。）

（設(shè)計意圖：通過找一找的游戲進(jìn)入發(fā)展階段，調(diào)動學(xué)生的觀察、比較，既有不同造型窗戶之間的比較，也有窗戶與建筑造型之間的比較，讓學(xué)生在游戲中了解窗戶是建筑的一部分，是建筑造型風(fēng)格的具體化。同時游戲也能有效消除導(dǎo)入階段較為沉重的學(xué)習(xí)情緒，貼近三年級學(xué)生好動、好奇的心理，為后面的欣賞做好鋪墊。）

（二）賞一賞，聽一聽，說一說

欣賞世界各地不同風(fēng)格的建筑和窗戶，聽一聽它們背后的小故事。

師問：同學(xué)們知道這些建筑來自哪里嗎？

1.泰國曼谷寺廟龕窗

課前，老師請同學(xué)們收集資料，了解泰國曼谷的著名建筑及其特點，誰能為大家簡要地介紹一下？（學(xué)生借助預(yù)學(xué)單收集的資料加以介紹。）

師：是的，曼谷有大小400多座佛寺。漫步城中，映入眼簾的是巍峨的佛塔，紅、綠、黃相間的泰式魚脊形屋頂?shù)膹R宇，充滿了神秘的東方色彩。

師：你們看，這些寺廟窗戶有什么共同特點？

生：都是金色的，還有復(fù)雜的佛教圖案……

師：泰國民族是一個善于學(xué)習(xí)的民族，在不斷吸收中國、印度、歐洲等外來文化后，最終形成了自己獨有的龕窗風(fēng)格——金箔裝飾，佛教圖案，讓人印象深刻。

2.西班牙巴塞羅那的骷髏窗

師：誰來簡要地介紹巴特羅之家？

（巴特羅之家，這棟坐落于巴塞羅那市中心的六層住宅，是近代建筑設(shè)計天才安東尼奧·高迪的經(jīng)典之作。）

師：西班牙人奔放、勇敢，從古代雄霸大西洋、地中海的“無敵艦隊”，到今日的斗牛士，皆是如此。這座建筑也有一個勇敢動人的故事。有哪位同學(xué)知道，能講給大家聽一聽嗎？

（學(xué)生講述：一位美麗的公主被龍困在城堡里，加泰羅尼亞的英雄圣喬治為了救出公主與龍展開了生死搏斗，圣喬治用劍殺死了龍。龍血變成了一朵鮮紅的玫瑰花，圣喬治把它獻(xiàn)給了公主。高迪將這個勇敢的童話故事借助海洋生物骨骼外形的啟發(fā)，大膽新穎地加以設(shè)計，受到后人的敬仰。）

師：這個窗戶和我們常見的窗戶有什么不同？

生：外形是波浪形，窗欞像骨骼。

師：高迪運用大量夸張的圓弧線條，構(gòu)造正面窗戶的骨型窗欞，鑲嵌彩色的玻璃，配合外墻貼滿彩色陶瓷，在陽光照耀下閃著華麗的光芒。這座藝術(shù)杰作入選世界文化遺產(chǎn)名錄，是著名的旅游勝地。

3.中國古代窗戶

師：中國古典窗戶種類繁多、地域差別較大。作為古代燦爛建筑文明的組成部分，其堪稱中華文化寶庫中一顆璀璨的明珠。讓我們一起來領(lǐng)略我國古代窗戶的演變歷程，欣賞中國古典窗戶的藝術(shù)美。

（1）窗戶的基本結(jié)構(gòu)，包括窗框和窗格

（2）出示：唐代的直欞窗和清代的一馬三箭窗

師：比一比，有什么不一樣？

（它們都不能開啟，后者直欞條、橫欞條均細(xì)而長，形似箭插在箭囊之上，故稱一馬三箭。）

（3）檻窗

師：檻窗又叫半窗，上半部是窗，下半部是磚砌的短墻，也有是木質(zhì)的板壁。因為和隔扇門一樣，所以又可稱之為“格扇窗”。

檻窗大多用在宮殿、寺廟等大尺度建筑的大殿上，而江南的民居一般用于廂房、次間和過道的檻墻上，具有一定的實用功能。

師：看到這些檻窗，同學(xué)們有什么想法？

生：窗格都是重復(fù)的圖案，統(tǒng)一大氣。

師：檻窗中的絳環(huán)板木雕裝飾也各有千秋，一般宮殿、寺廟的裝飾比較簡潔，宮殿大多為幾何圖案，寺廟大多為蓮花等圖案，而浙江、安徽等民居、祠堂建筑則非常豐富，人們將戲曲、歷史故事刻在絳環(huán)板上，一幅一幅地形成連續(xù)木雕圖畫。這樣的窗戶，體現(xiàn)著中國文化的特征和人們的審美情趣。

（4）支摘窗

師：聰明的能工巧匠，根據(jù)建筑墻壁的高度和開間大小，設(shè)計出上面可對外支撐、下面可取摘的窗戶，就是圖中的支摘窗。如果三扇豎向排列，多組組合，稱為“和合窗”。

（5）墻窗

師：墻窗就是開在墻上的窗。工匠獨具匠心，將窗的高度與人的視線相近，便于人們游賞時透過窗洞觀賞景致。

墻窗可以分為花窗、漏窗、空窗和盲窗、什錦窗等。

師：這些窗戶外形像什么？

生：像花卉、蔬果、扇面、壽桃、石榴……

師：萬福之園和珅府（現(xiàn)在的恭王府）的藏寶樓后墻一共有44個什錦窗，這些什錦窗的圖形都不相同，都有自己的寓意。

比如：

蝙蝠與卷云紋構(gòu)成的圖形——寓意“福運綿綿”。

“桃”形窗上飾祥云、蝙蝠——寓意“福運綿綿，萬福萬壽”。

“石榴”窗配纏枝蓮——寓意“多子多福，連綿不絕”。

師：看來，我國的古代窗戶不僅造型多樣，還有許多豐富的文化寓意，表達(dá)了人們的學(xué)識、品位、向往和追求。難怪，我國多彩的古典窗戶，被稱為中華文化寶庫中一顆不可或缺的璀璨明珠。

三、自主創(chuàng)作多彩的窗戶

1.巧剪花窗外框

（1）剪出的花窗與以前學(xué)習(xí)的窗花圖形，有什么不一樣？

（2）介紹各式花窗外框剪法。仔細(xì)講解各式外框的折紙方法，指出需要剪的部分，強調(diào)窗戶外框要結(jié)實就要粗一點，不能太細(xì)。利用實物投影示范剪出幾種外框。

（設(shè)計意圖：考慮大多數(shù)學(xué)生剪紙能力較為一般，降低剪紙難度，強調(diào)外框的剪紙方法。運用實物投影進(jìn)行演示，邊演示邊講解，很好地讓學(xué)生清楚地觀看和了解到制作剪紙技法的窗戶技巧的全過程，解決本課的重點，為接下來的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。）

2.思考與討論

如果你是建筑設(shè)計師，你們想設(shè)計出什么造型的窗戶？

（設(shè)計意圖：在交流的過程中相互啟發(fā)，拓展思路。）

3.根據(jù)《作業(yè)單》開展創(chuàng)作活動

（1）用自己喜歡的方法剪出窗戶。

（2）將窗戶貼在展示臺的建筑上。

（3）準(zhǔn)備一兩句話介紹自己的作品。

（設(shè)計意圖：布置開放性的作業(yè)，讓學(xué)生試著用自己喜歡的方法制作奇特的窗戶，不給過多的限制，使其充分發(fā)揮創(chuàng)造性。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，播放窗戶圖片，伴隨著輕音樂，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感。）

四、作品展示及評價

1.說一說：自己設(shè)計的窗戶的構(gòu)思與創(chuàng)意。

2.評一評：你喜歡哪個同學(xué)的作品？他的作品中的哪些部分值得我們學(xué)習(xí)，哪些地方還需要改進(jìn)，怎樣改進(jìn)？

（設(shè)計意圖：在評價過程中采用自評、互評為主，教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生自信心，鍛煉語言表達(dá)能力，體驗成功的喜悅，提高審美意識。）

五、拓展延伸

1.出示卡通窗、簡約窗、波蘭歪歪窗、蘇州博物館幾何窗等當(dāng)代窗戶。

2.同學(xué)們，在巴黎圣母院屋頂設(shè)計大賽中，我國的蔡澤宇、李思貝憑借方案“巴黎心跳”贏得了冠軍，再次展現(xiàn)了中國人獨具特色的創(chuàng)新設(shè)計。

3.課后，請同學(xué)們留心生活，發(fā)現(xiàn)更多不一樣的窗戶。

（設(shè)計意圖：拓展部分出示當(dāng)代建筑的窗戶，并介紹兩位設(shè)計師的巴黎圣母院修復(fù)設(shè)計，呼應(yīng)導(dǎo)入部分，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察、比較和對多元文化的理解能力。）

編輯 段麗君