金龍

摘 要：新課改之風(fēng)，對現(xiàn)任美術(shù)教師來說既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。隨著新課改的到來和素質(zhì)教育的不斷深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)思維、教學(xué)方式及對學(xué)生的態(tài)度等都在發(fā)生著巨大變化。通過對參加教育教學(xué)工作19年來的感受和反思，提出在美術(shù)課教學(xué)中對學(xué)生要“愛”與“嚴(yán)”相結(jié)合的觀點。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課教學(xué);熱情;字畫

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間身為人師一晃就是19年。在這不長不短的19年當(dāng)中，有成功、有失敗;有歡聲，有笑語，但讓我感觸最為深刻的恐怕要算美術(shù)課教學(xué)工作了?！皭邸迸c“嚴(yán)”便是我在美術(shù)課教學(xué)工作中最為突出的特點，同時也收到了明顯的效果。

一、用烈火般的熱情關(guān)愛自己的學(xué)生

教師是課堂教學(xué)工作的管理者和組織者，也是學(xué)生前進(jìn)的排頭兵、領(lǐng)路人。作為一名普通的中學(xué)美術(shù)教師，我們首先要對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，只有這樣才能生發(fā)出做好這項工作的高度責(zé)任感，才能不畏困難辛勤耕耘，結(jié)出豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是師德的重要內(nèi)容，是教師職業(yè)道德的核心，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。美術(shù)教師把真摯的愛融匯在整個課堂之中，不論好學(xué)生，還是奮進(jìn)生，都要關(guān)心和愛護(hù)，應(yīng)時常鼓勵和肯定自己的學(xué)生，即，在學(xué)生犯錯誤的情況下，我也能夠笑著指出他們的缺點與不足;平時，我與同學(xué)們一起游玩、聊天，甚至還在一起談心，大家都對我像朋友一樣。

開學(xué)初，班上的蘇××同學(xué)因家庭貧困而被迫輟學(xué)，他的學(xué)習(xí)雖不是很好，卻有很強(qiáng)的集體榮譽感，能寫善畫，每學(xué)期開學(xué)教室布置最他跑得快，而且樂于助人，也有他獨到的閃光之處。眼看這名花季少年就要落入斷送美好前途的萬丈深淵，此時我并沒有袖手旁觀，而是立馬伸出了慈父般關(guān)愛的雙手，為他拿出學(xué)費，買來作業(yè)本和各種學(xué)習(xí)用品，還動員全班同學(xué)東奔西跑找來課本，看著他背起書包，眼光從無奈轉(zhuǎn)向快樂喜悅時，我好欣慰。

二、同甘共苦，一塊闖難關(guān)

在美術(shù)課教學(xué)過程中，尤其是遇到高難度操作實踐課時，常常見到自暴自棄的學(xué)生，時不時地傳來“我完了”“我就這樣了”什么的，我明白，如果不用愛心挽救他們，那么，這些由于無知而放棄學(xué)習(xí)的弄潮兒便會毀了一生。我利用一切可以利用的時間找他們談話，為他們“打氣”，還讓好學(xué)生與他們同桌，開展“手拉手，互幫互學(xué)”活動，在時間不久的努力下，班里現(xiàn)在幾乎沒有對自己否定的學(xué)生，即使最后一名也在努力奮進(jìn)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版美術(shù)八年級下冊第二單元《讀書愛書的情結(jié)》第三課《方寸鈐記—藏書印》時，我用自己課前準(zhǔn)備的書法及篆刻作品導(dǎo)入新課，介紹篆刻的發(fā)展史及創(chuàng)作的基本方法、工具材料，盡力在通俗易懂、深入淺出的原則下步步推進(jìn)，既要有一定的欣賞性，又要有一定的實踐性。當(dāng)我拿出課前準(zhǔn)備的篆刻材料親自示范篆刻技巧，同時利用多媒體展示古今中外一些優(yōu)秀篆刻作品時，同學(xué)們一臉茫然，甚至還有個別同學(xué)唉聲嘆氣！從他們的表情不難看出：由于本課教學(xué)內(nèi)容屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，的確有一定難度，他們對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容根本就沒有足夠的信心和勇氣。此時，我并沒有放棄，而是想方設(shè)法，化繁為簡，通過分析講解、觀察對比、引領(lǐng)示范等各種行之有效的教學(xué)手段和方法，非常有耐心地手把手教他們，功夫不負(fù)有心人，不一會兒，孩子們學(xué)習(xí)篆刻的積極性很快提高而且十分專心，一幅幅優(yōu)秀的篆刻作品很快貼滿了黑板。

再過幾天就是“元旦”了，給同學(xué)們送點什么呢？想起同學(xué)們喜歡我的字畫，于是我便拿起手中的畫筆晝夜忙個不停，我用那顆火熱的心寫著畫著，不多幾天，看到自己所帶的10個教學(xué)班近500名同學(xué)手捧我為他們精心設(shè)計的新年禮物而歡呼的時候，我高興極了……我用自己的耐心、愛心與細(xì)心喚起了同學(xué)們積極上進(jìn)，勤奮好學(xué)之心。

三、在愛的基礎(chǔ)上還應(yīng)嚴(yán)要求

“嚴(yán)父出孝子”“嚴(yán)師出高徒”，的確如此，古往今來，有多少名人不是在“嚴(yán)”字下面茁壯成長起來的呢？要建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師必須嚴(yán)格管理，以嚴(yán)治班。我在每堂美術(shù)課管理學(xué)生的過程中制定出一套嚴(yán)格制度約束學(xué)生的一言一行，當(dāng)然這里的嚴(yán)格，并非蠻橫無情，也不是冷若冰霜。愛與嚴(yán)是相輔相成的，愛是嚴(yán)的基礎(chǔ)，嚴(yán)是愛的體現(xiàn)，老師把對學(xué)生的愛滲透在嚴(yán)格要求之中，才能使學(xué)生信服，對待好差學(xué)生要一碗水端平，再優(yōu)秀的同學(xué)有時也要犯錯誤，犯了錯誤要及時指出，絕不能怕影響集體榮譽而掩蓋本班問題，比如班上的優(yōu)秀學(xué)生毛××，有一次沒有按時完成授予的任務(wù)，我還是在全班同學(xué)面前恰到好處地批評了她。

總而言之，對待學(xué)生應(yīng)多一點嚴(yán)師、慈母、知心朋友、好參謀的心腸，如果學(xué)生真正感到美術(shù)老師是在誠心誠意地愛護(hù)、關(guān)心和幫助自己，那么他們就會很自然地對你產(chǎn)生好感，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。

編輯 段麗君