秦霞

摘 要：課程游戲化是幼兒園教育改革的中心內(nèi)容，要求在課程教學(xué)中把游戲融入其中，發(fā)揮游戲的娛樂性功能，同時(shí)融入豐富的知識(shí)，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要與能力鍛煉的要求。幼兒自主游戲正是在課程游戲化背景之下產(chǎn)生和快速發(fā)展起來的，得到了幼兒教師的高度重視，同時(shí)也在提高幼兒自主能力和多元技能方面發(fā)揮了積極作用。為了對(duì)幼兒自主游戲進(jìn)行優(yōu)化，充分開發(fā)與利用本土資源是一個(gè)非常有效的措施，既能夠拓展游戲內(nèi)容與形式，又可以滿足幼兒自主能力的發(fā)展需要。幼兒教師要著眼于本土資源的開發(fā)和利用，在此基礎(chǔ)之上拓展幼兒自主游戲路徑。

關(guān)鍵詞：本土資源;幼兒;自主游戲;路徑

活潑愛玩是幼兒的天性，要真正提高幼兒教育質(zhì)量，就要發(fā)現(xiàn)并且保護(hù)幼兒的固有天性，將游戲作為基本活動(dòng)形式，提高幼兒參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。幼兒自主游戲除了把游戲放在中心地位之外，還關(guān)注幼兒自主性的發(fā)揮，是訓(xùn)練幼兒自主能力的有效途徑。幼兒自主游戲因?yàn)槟軌虬l(fā)揮幼兒的主體性，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行積極主動(dòng)的參與與創(chuàng)造，所以得到了幼兒的青睞。為進(jìn)一步促進(jìn)幼兒自主游戲的創(chuàng)新和改進(jìn)，在游戲活動(dòng)中融入各種各樣的本土資源，豐富游戲內(nèi)容，變革游戲形式顯得尤為必要。本文將著重就教師如何利用本土資源開展幼兒自主游戲進(jìn)行探討。

一、引入本土傳統(tǒng)游戲，豐富幼兒自主游戲內(nèi)容

在過去的幼兒游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師往往長(zhǎng)時(shí)間開展一種或者是幾種游戲，雖然關(guān)注幼兒自主性的發(fā)揮，但是讓不少幼兒產(chǎn)生了疲勞感及較強(qiáng)的抵觸情緒。出現(xiàn)這一情況的主要原因就是幼兒自主游戲內(nèi)容較少，形式比較單一，無法滿足幼兒日益增長(zhǎng)的游戲需求。本土資源的開發(fā)和利用，為教師解決這一問題提供了思路與突破口，使教師可以在開發(fā)本土資源的過程中收集大量的本土傳統(tǒng)游戲，也就是民間游戲活動(dòng)，把這些民間游戲引入幼兒自主游戲活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)自主游戲內(nèi)容的拓展。民間游戲歷史悠久，類型多樣，能夠滿足幼兒的多元化要求?？紤]到這樣的情況，教師就可以做好民間游戲活動(dòng)的篩選，根據(jù)幼兒自主游戲的需要選取幼兒感興趣的民間游戲。教師首先需要做好幼兒興趣愛好的調(diào)查，同時(shí)評(píng)估幼兒的游戲水平與認(rèn)知水平，在此基礎(chǔ)之上選擇不同類別的民間游戲，并根據(jù)幼兒的反饋結(jié)果進(jìn)行游戲活動(dòng)調(diào)整。體育類的民間游戲有老鷹捉小雞、丟手絹、編花籃、跳房子等，有助于促進(jìn)幼兒骨骼與肌肉發(fā)育，提高他們的運(yùn)動(dòng)能力，為幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展打下基礎(chǔ)。益智類的民間游戲也可以引入其中，比如七巧板、翻繩、五子棋、照鏡子等，促進(jìn)幼兒大腦智力的開發(fā)。還有語言類的游戲活動(dòng)也可以進(jìn)行恰當(dāng)引入，比如打老虎、數(shù)字拍手歌等，有利于提高幼兒的語言理解與應(yīng)用能力。

二、改編本土傳統(tǒng)游戲，增加自主游戲創(chuàng)新要素

不管是哪種游戲活動(dòng)，如果玩的時(shí)間過長(zhǎng)，那么幼兒就會(huì)生出較強(qiáng)的厭倦情緒。而且幼兒的注意力集中時(shí)間是非常有限的，長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用一種游戲活動(dòng)會(huì)扼殺幼兒的積極性，給自主游戲活動(dòng)的開展帶來消極影響。本土資源除了可以給幼兒自主游戲帶來諸多可以直接引用的民間游戲活動(dòng)之外，還可以為自主游戲的創(chuàng)新提供思路與資源。為了讓傳統(tǒng)游戲重新煥發(fā)光彩，并且產(chǎn)生長(zhǎng)久的生命力，教師就可以在自主游戲過程中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行本土傳統(tǒng)游戲活動(dòng)的改編，讓舊游戲換新顏。改編游戲是在原有游戲規(guī)則或玩法的基礎(chǔ)之上改編，而改編活動(dòng)需要幼兒與教師的通力協(xié)作與密切配合。例如，在老鼠偷油的游戲改編活動(dòng)中，原來的玩法是邊念兒歌邊用食指與中指作為小老鼠，結(jié)合兒歌內(nèi)容在一些地方走上走下。單一玩法會(huì)降低幼兒自主游戲的興趣與參與度，對(duì)此，教師可以對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行改編，將其轉(zhuǎn)變成為兩人或多人的合作游戲與角色扮演游戲，讓他們扮演相應(yīng)的動(dòng)物，加上一些肢體動(dòng)作，對(duì)幼兒各個(gè)方面的能力進(jìn)行鍛煉。

三、充分利用本土資源，拓展幼兒自主游戲材料

對(duì)于游戲活動(dòng)來說，選擇和應(yīng)用必要的游戲材料是非常重要的，而且游戲材料可以形成對(duì)游戲活動(dòng)的輔助，給幼兒營(yíng)造良好的游戲環(huán)境。在游戲材料的選擇與運(yùn)用上，教師要鼓勵(lì)幼兒開拓思維和思路，從不同途徑獲取材料，尤其是要從本土資源角度出發(fā)，選取生活中一些常見素材，為游戲活動(dòng)的豐富和拓展創(chuàng)造條件。在游戲材料的獲取上，教師需要堅(jiān)持多渠道籌劃原則，除了利用收集這一途徑之外，還需要著手制作，特別是動(dòng)員家長(zhǎng)與幼兒共同收集制作，讓本土資源給幼兒自主游戲提供豐富的材料。比方說可以收集蛋殼，開展帶蛋殼彩繪游戲活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒的繪畫能力;制作面團(tuán)，開展捏動(dòng)物的自主游戲，鍛煉幼兒的自主操作能力;收集各種各樣的樹葉和花朵，將其變成裝飾物，為幼兒自主游戲活動(dòng)開展提供裝飾品。

游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，除了可以滿足幼兒的身心發(fā)展需要之外，還能夠助推幼兒的全面發(fā)展，督促幼兒養(yǎng)成良好個(gè)性與完善人格。要讓幼兒主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，并且體現(xiàn)出游戲的教育價(jià)值，滿足課程游戲化的要求，就要將幼兒自主游戲的精心設(shè)計(jì)與開展作為重點(diǎn)。為了促進(jìn)幼兒自主游戲的拓展與創(chuàng)新，教師可以在其中引入本土資源，促進(jìn)游戲活動(dòng)拓展延伸，充分滿足幼兒教育的開展要求。

編輯 趙飛飛