游靜

摘 要：對于幼兒園這個階段的孩子來說，游戲是最基本的活動，也是幼兒非常愿意去參加的一個活動。教師設(shè)計和構(gòu)建戶外游戲課程不僅可以大大激發(fā)幼兒的興趣，還可以充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，可以更好地幫助幼兒健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;策略

戶外游戲課程對幼兒園課程設(shè)置來說具有重要意義，它不但能培養(yǎng)幼兒的動手能力，還能增加幼兒的生活體驗，既能讓幼兒從中獲取知識，又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。那么應(yīng)如何設(shè)置幼兒園戶外游戲課程？本文就以田園課、體育課、美育課等戶外課為例，闡述如何結(jié)合游戲化理念來設(shè)置課程，以強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的有效策略。

一、利用游戲化教學(xué)理念打造戶外田園課程

1.根據(jù)課程游戲化理念打造幼兒園游戲化田園課程內(nèi)容

田園課程游戲化是指教師采用與幼兒做游戲的方式來完成教學(xué)任務(wù)，這樣不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)田園知識的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒更好地參與到教學(xué)活動中，還可以有效培養(yǎng)幼兒的實踐操作能力，促進(jìn)幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展。教師在按照游戲化理念設(shè)計田園課程的時候，要充分考慮幼兒的自主游戲、自主體驗，讓幼兒不僅獲得能力的發(fā)展，還在情感上有所發(fā)展。所以在設(shè)計田園課程的時候要注意以下兩點：第一，教師要把很多的室內(nèi)活動和田園活動進(jìn)行結(jié)合，以游戲的方式來開展。這樣設(shè)計教學(xué)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師作為課堂主體的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。第二，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計時要敢于突破，敢于創(chuàng)新，不要受到傳統(tǒng)室內(nèi)游戲的限制。因為在大部分的幼兒園教學(xué)中，出于對幼兒安全等方面的考慮，一般教師會更多地選擇進(jìn)行室內(nèi)游戲。教師在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容的時候也要形成固定的模式，在根據(jù)課程游戲化理念打造幼兒園游戲化田園課程內(nèi)容時要突破這樣的思維模式，將田園課程和游戲理念更好地進(jìn)行結(jié)合，把田園游戲的內(nèi)容直接融入田園中，田園為田園游戲提供了真實的場地和情景。

2.根據(jù)課程游戲化構(gòu)建幼兒園田園課程游戲化建設(shè)目標(biāo)

田園課程游戲化的建設(shè)目標(biāo)就是根據(jù)課程游戲化這一理念制定的。教師在制定目標(biāo)時要按照游戲化教學(xué)這一背景，并且結(jié)合具體的實踐經(jīng)歷和幼兒園田園課程教學(xué)現(xiàn)狀來制定。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在開展田園課程教學(xué)時要充分考慮到戶外游戲的優(yōu)點，為幼兒提供恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧虾蛯W(xué)習(xí)環(huán)境，更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)幼兒親近自然、熱愛勞動的精神品質(zhì)，為幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不僅如此，教師應(yīng)該對田園課程游戲化有一個充分的認(rèn)識，認(rèn)識到課程游戲化對學(xué)生的積極影響和對幼兒今后發(fā)展的重要價值。另外，教師還應(yīng)該變革自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能因為戶外活動的危險性就不進(jìn)行戶外活動，相反，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對幼兒的安全問題提高警惕，樹立促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的觀念，為幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，給幼兒創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)合理地確定田園課程游戲化建設(shè)的目標(biāo)，然后再根據(jù)目標(biāo)的要求進(jìn)行深入探索，找到一條合理的路徑開展幼兒園田園課程游戲化的建設(shè)。

3.課程游戲化背景下田園課程游戲化的實施策略

教師在確定田園課程游戲化的實施路徑時要確保以下三點：第一，要保證游戲進(jìn)行的時間;第二，要保障所去田園需要的課程教學(xué)材料;第三，要對田園游戲的形式多加完善。

要想取得一個良好的游戲效果，就一定要保障幼兒進(jìn)行游戲的時間，游戲時間的保證也是游戲能否順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。游戲時間的確定是教師設(shè)計和安排田園課程中非常重要的部分。教師在進(jìn)行時間設(shè)定時不要受到室內(nèi)教學(xué)時間的影響，時間一定要充足，但是不能給幼兒留出打鬧的時間。另外，空間和材料也是非常重要的。教師在田園課程游戲活動的實踐中，要從田園入手，為幼兒提供更多動手的機(jī)會，提升幼兒的實踐能力和動手操作能力。

二、利用游戲化教學(xué)理念打造戶外體育課程

1.根據(jù)課程游戲化理念打造幼兒園游戲化體育課程內(nèi)容

體育課程游戲化其實就是讓教師和幼兒通過采取做游戲的方式來完成教學(xué)工作，實現(xiàn)教學(xué)目的。通過游戲化的教學(xué)模式來激發(fā)幼兒對于體育課程的興趣，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而讓幼兒更為主動地參與到體育課程中，促使幼兒能夠得到全面的發(fā)展和進(jìn)步。教師在對體育課程進(jìn)行游戲化設(shè)計時，需要對幼兒的自主游戲以及自主體驗給予更多的考慮，幫助幼兒獲得情感的提升，除此之外，這也可以有效幫助幼兒提升自身的能力。因此，在對體育課程進(jìn)行設(shè)計時，需要重點對兩個方面進(jìn)行考慮：第一，教師需要將過去的室內(nèi)活動與體育活動結(jié)合在一起，然后采取游戲的方式來完成。這其實是對過去教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，通過這樣設(shè)計可以落實幼兒在體育課堂中的主體地位。除此之外，教師在對其進(jìn)行設(shè)計的時候，需要摒棄過去的傳統(tǒng)理念，大膽創(chuàng)新。在過去的體育教學(xué)中，教師更多是對幼兒的安全進(jìn)行考慮，從而形成了一種比較固定的思維模式。在體育課程游戲化的理念下，教師需要敢于打破這種思維模式，將體育課程與游戲理念進(jìn)行更好的結(jié)合，進(jìn)而為體育課程創(chuàng)造更多的場地和情境。

2.根據(jù)課程游戲化構(gòu)建幼兒園體育課程游戲化建設(shè)目標(biāo)

在對體育課程游戲化的建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行制定時，需要考慮到課程游戲化的理念，不僅如此，教師還需要對過去體育課程的教學(xué)情況有一個較好的把握，再加上對幼兒自身特點的了解，進(jìn)而完成目標(biāo)的制訂。在實際開展時，教師需要充分利用戶外游戲的優(yōu)勢，為幼兒提供一個良好的氛圍以及為幼兒提供良好的游戲材料，從而大大激發(fā)幼兒的興趣，充分調(diào)動幼兒進(jìn)行體育課程的主動性，讓幼兒愿意和大自然進(jìn)行親密接觸，并且愿意付出辛苦和勞動，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，教師還需要對體育課程游戲化有一個較為深入的把握和認(rèn)知，對其價值和意義有一個準(zhǔn)確的把握，不僅如此，教師需要對自己過去的教學(xué)理念進(jìn)行變革和創(chuàng)新，對孩子的安全問題提高警惕，樹立正確的教育觀念，為幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，給幼兒創(chuàng)造一個良好的體育游戲環(huán)境，科學(xué)合理地確定體育課程游戲化建設(shè)目標(biāo)，然后再根據(jù)目標(biāo)的要求進(jìn)行深入探索，找到一條合理的路徑開展幼兒園體育課程游戲化的建設(shè)。

3.游戲化背景下體育課程的實施策略

（1）重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒對戶外體育活動的興趣

在對游戲區(qū)域進(jìn)行選擇和設(shè)定時，需要對戶外的空間場地進(jìn)行充分分析和考察，充分利用天然地形，進(jìn)而完成對游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

（2）加強(qiáng)家園聯(lián)系，增強(qiáng)家園互動

在開展戶外體育課程時，時間可以選擇在周末，這樣可以讓幼兒家長與幼兒一起參加，游戲的形式可以是競賽，通過這種方式來調(diào)動幼兒進(jìn)行游戲的主動性，同時這種游戲模式可以極大地增進(jìn)幼兒與家長之間的感情，不僅如此，還可以讓家長對幼兒園有更加深入的了解，增強(qiáng)教師與幼兒之間的聯(lián)系和交流。

（3）在教學(xué)中傳承

為了促使幼兒園體育課程內(nèi)容更為豐富，教師需要對幼兒園的實際情況進(jìn)行考慮，盡可能讓游戲多樣化，提升戶外體育課程在幼兒園教學(xué)中的地位和作用。在對體育課程進(jìn)行游戲化設(shè)計時，可以與當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕M(jìn)行結(jié)合，例如可以設(shè)計踢毽子等游戲，當(dāng)然，不可以直接使用，需要對游戲的模式或者工具進(jìn)行改變，使其適合幼兒當(dāng)前的身體發(fā)育情況。

三、利用游戲化教學(xué)理念打造戶外美育課程

1.根據(jù)課程游戲化理念打造幼兒園游戲化美育課程內(nèi)容

為了將美育課程與游戲化理念更好地進(jìn)行結(jié)合，教師在對幼兒進(jìn)行教學(xué)時，需要更多地采用游戲教學(xué)方法。這種教學(xué)方式對于幼兒來說有著非常強(qiáng)的吸引力，可以極大地激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)美育課程的興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中變得更為主動，從而落實幼兒在活動中的主體地位。除此之外，采取這種方式來完成教學(xué)還可以增強(qiáng)幼兒的實踐動手能力，讓幼兒得到全面的發(fā)展。教師在將美育課程與游戲化理念進(jìn)行結(jié)合時，需要對多項事物進(jìn)行分析和考慮，不僅需要對幼兒的情感進(jìn)行考慮，還需要對幼兒在游戲的過程中所獲得的游戲體驗給予充分考慮，從而大大提升教學(xué)效果，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的知識，提高各方面的能力。此外，教師還需要不斷更新自己的理念，與時俱進(jìn)，不能夠只局限于過去的觀念中，而應(yīng)該敢于變革和創(chuàng)新，把游戲化教學(xué)理念與美育課程教學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合。

2.根據(jù)課程游戲化構(gòu)建幼兒園美育課程游戲化建設(shè)目標(biāo)

在對美育課程游戲化的建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行制定時，教師需要對以往美育課程的教學(xué)有所了解，從課程游戲化的理念出發(fā)，了解幼兒的自身特點來制定目標(biāo)。活動開展時，教師可以充分利用戶外游戲的優(yōu)勢，為幼兒營造一個良好的游戲氛圍以及為幼兒提供良好的游戲材料，大大激發(fā)幼兒的興趣，充分調(diào)動幼兒進(jìn)行戶外美育課程的主動性，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和審美。另外，教師需要充分了解戶外美育課程游戲化的目標(biāo)，抓準(zhǔn)其價值和意義;改變自己陳舊的教學(xué)理念，從而進(jìn)行變革和創(chuàng)新，提高對幼兒安全問題的警惕，樹立促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的觀念，為幼兒營造一個良好的游戲氛圍，科學(xué)合理地確定田園課程游戲化建設(shè)目標(biāo)，然后再根據(jù)總目標(biāo)的要求，尋求一條合理的路徑開展幼兒園戶外美育課程游戲化的建設(shè)。

3.課程游戲化背景下美育課程游戲化的實施策略

（1）融美育于游戲情境之中，氛圍熏陶

眾所周知，幼兒的行為和外界對其所造成的影響有著較大的關(guān)聯(lián)，他們的情緒或者行為甚至?xí)驗橥饨缫粋€不經(jīng)意的語言而發(fā)生改變，這就對美育課程的教學(xué)效果產(chǎn)生較大的影響。因此，在對戶外美育課程進(jìn)行構(gòu)建時，需要讓幼兒在游戲情景中受到氛圍熏陶，提升美育的教學(xué)效果。

（2）融美育于生活游戲之中，真實體驗

其實很多美好的事物都來源于生活，所以可以將戶外美育課程和生活游戲進(jìn)行較好的結(jié)合，拉近美育課程與幼兒實際生活的距離，讓幼兒真切感受到在實際生活中所存在的美，使幼兒對自己所接觸的實際生活有一個全新的理解和認(rèn)知，讓幼兒在真實的生活中去體驗和感受美好。

總之，在幼兒園課程游戲化背景下，幼兒園的戶外游戲課程需要沿游戲化的方向發(fā)展。教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，大膽地實踐探索幼兒園課程游戲化，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，同時也是貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的客觀需要。

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編輯 魯翠紅