謝美娜

摘 要：在我國(guó)幼兒的教育歷程中有三大綱領(lǐng)性文件，分別為《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，這三份文件在我國(guó)幼兒教育中起著引領(lǐng)指導(dǎo)的作用。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，語(yǔ)言教學(xué)的創(chuàng)新方法尤為重要。多媒體的廣泛應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)課程模式的不足。帶有聲像、圖片的創(chuàng)新教學(xué)可以將幼兒帶進(jìn)輕松愉快的氛圍中，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的輔助下，幼兒可以更好地感知語(yǔ)言的奧秘、理解教學(xué)的主題，并提高幼兒深入思考問題的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;創(chuàng)新方法;教學(xué)應(yīng)用

一、意義

多媒體作為創(chuàng)新方法的有效教具，已經(jīng)進(jìn)入我們的課堂，為枯燥乏味的主題基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容增添了新的精氣神。巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)不斷創(chuàng)新幼兒園語(yǔ)言課程教學(xué)，對(duì)提高課程教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的質(zhì)量和水平至關(guān)重要。創(chuàng)新方法教學(xué)的應(yīng)用可以使教學(xué)過程的內(nèi)容更直觀，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。通過聲音、圖像、圖片和知識(shí)的整合，神秘多彩的教學(xué)形式使課程教學(xué)工作更加有效[1]。多媒體技術(shù)最顯著的特點(diǎn)是形式新穎別致，內(nèi)容豐富，對(duì)學(xué)齡前兒童很有吸引力，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，系統(tǒng)地培養(yǎng)兒童的發(fā)展和創(chuàng)新思維方式，而且可以引起兒童的情感共鳴。

二、巧用多媒體創(chuàng)新幼兒園語(yǔ)言教學(xué)

1.創(chuàng)新情境效果，創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境

充分利用多媒體場(chǎng)景的理想效果將有助于創(chuàng)建更輕松的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，更令人難忘的學(xué)習(xí)熱情。孩子不僅具有強(qiáng)烈的好奇心，而且還具有直接表達(dá)的強(qiáng)烈愿望。但是，由于一些孩子的表達(dá)能力不好，還不太適應(yīng)站起來說話，這給幼兒園語(yǔ)言教學(xué)帶來了一定的難度。在幼兒園的語(yǔ)言和文字教學(xué)中，多媒體技術(shù)的情境效果，可以創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由的語(yǔ)言使用環(huán)境，從而有效減少兒童緊張、消極的情緒，并進(jìn)一步增強(qiáng)兒童的語(yǔ)言水平，使幼兒的語(yǔ)言更加生動(dòng)活潑，更容易吸引幼兒的注意力，不僅使幼兒增加了學(xué)習(xí)興趣，而且也改善了他們的文字和語(yǔ)言間接表達(dá)的原始欲望。例如，在學(xué)習(xí)新年風(fēng)俗的過程中，使用多媒體生動(dòng)而豐富的視頻集、動(dòng)畫、聲音等創(chuàng)設(shè)情境效果，讓幼兒直接觀看新年貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮、吃餃子、守年歲等傳統(tǒng)風(fēng)俗，并采用有趣的形式，引起幼兒的注意，從而提高幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。另外，為了增強(qiáng)幼兒對(duì)基本教學(xué)內(nèi)容主題的強(qiáng)烈興趣，教師要與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒講述自己的新年。在多媒體情境效果和寬松課堂氛圍的影響下，幼兒會(huì)積極勇敢地講出自己的經(jīng)歷，分享他們的快樂[2]。

2.創(chuàng)新形式，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)能力

由于幼兒的生活語(yǔ)言環(huán)境與學(xué)校是不一樣的，同一主題的語(yǔ)言表達(dá)能力也有很大的不同。有些幼兒擅長(zhǎng)表達(dá)自己;有些幼兒性格內(nèi)向，很少說話;還有一些幼兒容易哭鬧。因此，我們需要巧妙使用多媒體的新穎形式，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的潛能，讓幼兒對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)能力感興趣。比如，在講述《三只小豬》的故事時(shí)，首先使用多媒體通過可愛的動(dòng)畫圖形和有趣的動(dòng)態(tài)圖片向幼兒展示故事內(nèi)容，激發(fā)他們的興趣，根據(jù)故事的關(guān)鍵情節(jié)加上音樂的配合，有助于學(xué)生理解故事中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、知識(shí)意圖和情感共鳴，即使是一些不愛說話的幼兒也會(huì)主動(dòng)舉手說話，爭(zhēng)先恐后表達(dá)自己對(duì)故事的見解;用語(yǔ)言表達(dá)出故事中狼的形象與小豬之間的生動(dòng)畫面，通過充分利用多媒體的多種形式，我們可以全面多樣地指引兒童的思維方式，使其更加深刻和靈活，提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用的創(chuàng)造力，并進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的詞語(yǔ)表達(dá)能力[3]。

3.創(chuàng)新動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，培養(yǎng)語(yǔ)言使用習(xí)慣

受個(gè)性等因素的影響，幼兒使用語(yǔ)言表達(dá)的方式差異較大。一些幼兒可以使用更多的詞語(yǔ)進(jìn)行間接表達(dá)，而有些幼兒通常不喜歡說話太大聲，久而久之形成了詞語(yǔ)表達(dá)匱乏的情況。在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)中，教師對(duì)這種不平衡的語(yǔ)言綜合能力協(xié)調(diào)得不夠有效。盡管使用豐富的多媒體和其他輔助教具來創(chuàng)建實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)環(huán)境，但是對(duì)聲音、圖像的多維神經(jīng)刺激語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)模式實(shí)施強(qiáng)度不足。在兒童語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，目的是培養(yǎng)兒童正確合理、規(guī)范的語(yǔ)言以及使用語(yǔ)言的習(xí)慣，將教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的模式進(jìn)行多媒體播放，才能真正展現(xiàn)幼兒的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，這有助于幼兒掌握聽、說、讀、寫等能力。例如，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，充分展示動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，強(qiáng)化播放內(nèi)容人物之間的對(duì)話，豐富幼兒的詞匯量，又可在屏幕上顯示幼兒喜歡的各種食物，引導(dǎo)幼兒談?wù)撓氤允裁礃拥氖称芬约盀槭裁聪矚g等。這種學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步增強(qiáng)了語(yǔ)言教學(xué)的針對(duì)性，培養(yǎng)幼兒保持良好表達(dá)的綜合能力。

總之，幼兒園是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的啟蒙階段。在這個(gè)階段中，有效地應(yīng)用創(chuàng)新方法來提高語(yǔ)言教學(xué)效果非常重要。充分利用多媒體互動(dòng)是語(yǔ)言教學(xué)方式的創(chuàng)新，不僅有助于激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，而且有助于不斷創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)內(nèi)容上塑造完美的形象，以逼真、有趣、易于理解的形式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉霞.運(yùn)用多媒體讓幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)煥發(fā)活力[J].學(xué)周刊，2020（4）：188.

[2]董小杰.幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言能力的有效方法[J].學(xué)周刊，2020（4）：183.

[3]戴芳艷.幼兒園教學(xué)語(yǔ)言能力的有效培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2020（2）：174.

編輯 魯翠紅