梁慧妍

摘 要：不懂遵守行為規(guī)范的人是最可怕的人。有些幼兒規(guī)則意識薄弱，不僅幼兒因自身沒有規(guī)則意識而受苦，同時也讓老師感到焦頭爛額。幼兒規(guī)則意識是幼兒社會認(rèn)知發(fā)展中規(guī)則認(rèn)知的重要組成部分，它的培養(yǎng)必須從幼兒園階段開始。

關(guān)鍵詞：幼兒;規(guī)則;行為;規(guī)范

文明社會離不開規(guī)范，人們行為的不同規(guī)則體現(xiàn)在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，必須遵守科學(xué)、公平和合法的行為標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則。良好的規(guī)則保證所有的活動?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在社會領(lǐng)域說：“在共同的生活和活動中，兒童以不同的方式被引導(dǎo)去認(rèn)識、體驗和理解社會行為的基本規(guī)則，學(xué)會約束自己和尊重他人?！薄?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中在社會領(lǐng)域方面也強調(diào)：“遵守基本的行為規(guī)范?！边@里的行為規(guī)范就是我們所說的規(guī)則?！叭松倌?，立于幼學(xué)”，上幼兒園是幼兒邁進集體生活的第一步，為了保障幼兒在幼兒園集體生活中有序開展，就需要借助一些行為規(guī)范來維持，幼兒園生活中增強幼兒的規(guī)則意識，是幼兒社會性發(fā)展的重要保證，也是各項活動順利開展的有效保障。如何引導(dǎo)幼兒遵守行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的規(guī)則意識呢？我是通過以下實踐來實現(xiàn)的。

一、學(xué)前教育規(guī)則的概念

人們在每一天的生活、工作、學(xué)習(xí)中都必須遵守社會規(guī)則，以科學(xué)、公平和合法的行為為標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則。幼兒園里整天也都有規(guī)矩，在園內(nèi)的每一個幼兒都在園內(nèi)的規(guī)則和引導(dǎo)限制中和諧有序地生活，在不超過底線的狀態(tài)中自由成長。對于幼兒來講，他們還沒有形成規(guī)范意識，在日常的園內(nèi)生活中仍然缺少遵守規(guī)則的自覺性，因此就需要幼兒教師通過耐心、愛心和相應(yīng)有效的教育引導(dǎo)方式幫助幼兒提高在生活中的自律性，養(yǎng)成良好的規(guī)律行為，從而相互幫助、相互學(xué)習(xí)。

二、規(guī)則是幼兒自主活動的保障

（一）兒童自主活動的重要性

目前，在兒童自主活動的重要性方面，無論是學(xué)前理論界的導(dǎo)師還是在一線工作的教師都普遍了解了學(xué)生自主性的重要性。在言論和行動方面都表達了兒童在活動中擁有完全自主性的觀點。但是在幼兒園的實踐教育中發(fā)現(xiàn)，真正想要開展幼兒自主活動，首先要做到制訂健康完善的規(guī)則，因為規(guī)則是開展自主活動的基本保證。因此在開展幼兒自主教育時，需要將規(guī)范和自主活動統(tǒng)一在一起，對幼兒進行教育和引導(dǎo)，如果在開展活動過程中過分強調(diào)幼兒在活動中遵守法律規(guī)則，就會抑制孩子的自主性，使其失去自我發(fā)展的獨立機會，使教育起不到正確的引導(dǎo)作用。

（二）讓幼兒充分理解規(guī)則的重要性

規(guī)則對于幼兒來說，比較抽象難理解。受知識水平和生活經(jīng)驗的限制，幼兒往往無法理解規(guī)則給自己和每個人帶來的好處，也無法理解規(guī)則的含義。為了讓幼兒充分理解規(guī)則的意義，感受規(guī)則的重要性，激發(fā)幼兒制訂規(guī)則的意識，我們通過觀察、分析和思考，讓幼兒感受沒有規(guī)則和有規(guī)則的不同，體驗沒有規(guī)則的混亂，從而激發(fā)幼兒制訂規(guī)則的迫切感。讓幼兒從內(nèi)心深處感受到建立規(guī)則的重要性，充分理解規(guī)則的意義。我們將幼兒平時活動過程中沒有遵守規(guī)則的現(xiàn)象用短視頻記錄下來，然后組織幼兒一起觀看短視頻：讓幼兒感受喝水因沒有排隊而造成水灑出來弄濕同伴的衣服，進娃娃家因大家的爭搶而弄爛娃娃和其他物品。幼兒觀看視頻后進行討論、分析和思考，讓幼兒感受到不遵守規(guī)則所帶來的混亂和無序帶來的不適，感受到規(guī)范活動帶來的快樂，讓幼兒學(xué)會在反復(fù)的經(jīng)歷中做出正確的選擇，讓幼兒充分理解規(guī)則，意識到規(guī)則的重要性。

三、促進幼兒遵守行為規(guī)范的方法

（一）讓游戲活動促進幼兒遵守行為規(guī)范

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)要點第二點“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑”。突出游戲是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要途徑，也因為游戲是幼兒最喜歡的一種活動形式，所以我們通過區(qū)域游戲、角色游戲等活動，使幼兒在認(rèn)識周圍事物、認(rèn)識社會的過程中自然而然地接受了很多相應(yīng)的行為規(guī)范，避免了我們脫離實際的說教。兒童游戲的內(nèi)容是現(xiàn)實生活的反映，是社會的縮影。要善于在游戲中滲透行為規(guī)范，讓孩子在游戲活動中體驗不同的行為規(guī)范。皮亞杰認(rèn)為游戲規(guī)則是由幼兒自己商定的，一旦確定了規(guī)則，參加的人就有義務(wù)遵守它。如組織幼兒開展游戲“紅綠燈”，組織幼兒參與制訂游戲的規(guī)則，通過游戲，讓幼兒知道“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則，過馬路走“斑馬線”。在角色扮演方面，幼兒完全明白，不遵守交通規(guī)則將造成嚴(yán)重后果。幼兒在游戲過程中相互交流經(jīng)驗，他們清楚不同的行為標(biāo)準(zhǔn)與自己緊密相連，他們明白行為標(biāo)準(zhǔn)不僅限制他人的行為，而且也限制自己的行為。

（二）讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進幼兒遵守行為規(guī)范

幼兒由于思維發(fā)展不夠成熟，記憶力和理解能力也較弱，因此，可創(chuàng)設(shè)利于幼兒遵守規(guī)則的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。[1] 活動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，室內(nèi)環(huán)境中桌、椅、柜的擺設(shè)可以起到暗示幼兒遵守規(guī)則的作用，如區(qū)角、半圓、小組等擺放方式。[2]另外，我們區(qū)域活動規(guī)則的設(shè)計上應(yīng)注重具有某種傾向性或暗示性的設(shè)計。如：我們在娃娃家的入口處貼上幾個腳印，就可以起到限制娃娃家人數(shù)的作用;我們和幼兒一起設(shè)計了進區(qū)規(guī)則小圖標(biāo)，在美工區(qū)進區(qū)規(guī)則上畫上一把剪刀和一個嘆號，提示幼兒使用剪刀時要注意安全;一個玻璃酒杯，提示要輕拿輕放;干凈整潔的桌面和衣服，提示要保持桌面和衣服的干凈整潔，不要弄臟衣服和桌面，顏色筆箭頭指向筆筒、托盆箭頭指向分區(qū)架，提示用完的物品要分類擺放。在樓梯貼上小腳印就可以提醒幼兒排隊上下樓梯，左上右下。觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小孩子都特別愿意遵守這些小圖標(biāo)的指示規(guī)則，這些小圖標(biāo)都是個人參與開發(fā)和安置的。關(guān)鍵在于，經(jīng)過良好的設(shè)計，環(huán)境能起到提示的潛在作用，能讓小孩子積極自主地跟著暗示的內(nèi)容行動。由于環(huán)境的作用是微妙和重復(fù)的，其效果往往比老師的言行更為具體，效果更佳。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“家庭、幼兒園和社會必須共同努力，為幼兒營造溫馨、關(guān)愛、平等的家庭和集體氛圍，使幼兒學(xué)會尊重良好的社會環(huán)境和文化規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感?？傊?，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到家庭、幼兒園和社會是不能在短時間內(nèi)起效果的。”尊重行為準(zhǔn)則，但它要求教師和家長在日常工作和生活中關(guān)愛和尊重孩子，做一個有愛心的人，一點一點地堅持下去，只有隨機的滲透和積累，這種堅持才能生效。

（三）通過示范性提高幼兒對行為準(zhǔn)則的認(rèn)識

在幼兒園的教育過程中，為幼兒樹立榜樣，用榜樣對幼兒進行教育，引導(dǎo)和示范的方法是榜樣教學(xué)法，是一種重要的幼兒教學(xué)方法。心理學(xué)的相關(guān)研究證實，通過榜樣可以有效提高或改善幼兒的態(tài)度、行為、動機和技能。培訓(xùn)實踐也表明，榜樣促進了兒童治理意識的形成。比如，一天早上，當(dāng)小朋友們一個接一個地走進幼兒園開始桌游時，其中一個小朋友故意在地上放了很多雪花，笑了起來，引起了其他幼兒的注意。這時，負(fù)責(zé)的老師并沒有指責(zé)他，只是輕輕地?fù)崦怂念^，看著在他身旁平靜玩耍的另一個幼兒笑著說：“看看她玩耍時有多安靜，她的圖案有多漂亮！”這時他會去注意老師給出的榜樣幼兒，并坐在一旁無聊地看著，沒有人參加他的活動了。過了一會兒，他旁邊的另一個幼兒蹲到一邊撿起地上的雪花。老師立即稱贊：“齊齊是一個非常好的、可愛的、善良的孩子。他在把雪花送回家。很快，許多幼兒參與到了除雪行動中。在這種情況下，老師通過教學(xué)方法的實例為孩子提供了一定的行為規(guī)范，不僅使幼兒了解了相關(guān)的行為規(guī)范，而且有效地提高了幼兒的規(guī)則意識。如果教師能抓住日常生活中的教育機會，創(chuàng)設(shè)類似的情境，將有助于幼兒提高規(guī)則意識，養(yǎng)成規(guī)律行為。

（四）讓孩子們通過自我定義的規(guī)則，有意識地養(yǎng)成有規(guī)律行為

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：在幼兒園教授幼兒遵守規(guī)則養(yǎng)成規(guī)律時，必須要尊重幼兒的人格權(quán)利，尊重幼兒自由的身心發(fā)展規(guī)律以及個性特點。因此，在對其進行自律性培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該重視幼兒自主意識的培養(yǎng)。在日常的幼兒園活動中，老師在教會幼兒規(guī)則的同時可以對幼兒自己活動進行放任自流，并以尊重為原則，讓幼兒在游戲中思考規(guī)律的范圍，探索規(guī)律的科學(xué)合理性。例如：在某一天上午的訓(xùn)練課上，一群幼兒排成一排，精力充沛的在操場上做游戲。其中在做游戲時，一個小朋友看到隊伍后面有別的班的學(xué)生就突然站起來，揮動手臂朝其吶喊，然后跑到另一個小朋友的方向去玩耍。幼兒園老師只好去追他，并與其商量，但仍不愿意回到自己的班級中。其他班級的小朋友都在等待他歸隊一起做游戲，這時就應(yīng)該抓住教育孩子規(guī)律養(yǎng)成的機會，在班級中一起探討，他出現(xiàn)這種現(xiàn)象應(yīng)該怎么做，如果不能遵守班級的紀(jì)律應(yīng)該怎么辦？在此次討論中，所有的小朋友包括他都參與了思考，并且一致決定對存在問題的小朋友，取消下午的自由活動時間，因此在下午時他沒能參與到最喜歡的泥巴屋游戲中，由于他早上擾亂班級紀(jì)律被取消了游戲資格，只好到其他活動室去活動。因為是用人們自己制訂的規(guī)則，所以他們愿意在活動中按照規(guī)則去執(zhí)行，并且在游戲中也愿意相互監(jiān)督，自愿遵守規(guī)則，從那時起在規(guī)定的小組活動期間，就沒有任何一個幼兒會違反活動紀(jì)律了，所以在幼兒自我對活動進行規(guī)則的制訂時，他們就會增強執(zhí)行規(guī)則的意識，這比老師和家長對其進行一遍遍的強調(diào)要有效的多，這也說明傳統(tǒng)的教育對幼兒規(guī)律的養(yǎng)成存在弊端，幼兒園應(yīng)該讓幼兒自行設(shè)計規(guī)則，從而自覺養(yǎng)成規(guī)律行為。

（五）讓幼兒通過體驗后果提高對規(guī)則的認(rèn)識和養(yǎng)成

自然后果法是法國啟蒙思想家盧梭提出的一種道德教育方法。這意味著，當(dāng)兒童犯下過失行為時，在兒童的自由方面，成年人并沒有過多地給予其限制，而是利用過時的結(jié)果對兒童的自由進行限制，使兒童理解錯誤的危害性。通過教學(xué)實驗證明，在培養(yǎng)孩子自身的監(jiān)督管理意識方面，過失后果方法是非常有效的，可以幫助孩子有效了解后果的嚴(yán)重性，從而控制自己的行為。比如：有一天，幼兒都在沙箱精心制作不同的“蛋糕”，欣賞他們的輝煌成果。突然，一個小朋友做的漂亮“蛋糕”被另一個小朋友惡意破壞了，在他的哭喊中，破壞成功的小朋友迅速逃走。根據(jù)這種情況，老師可以根據(jù)與幼兒游戲過程中先做的規(guī)定進行管理和約束，適當(dāng)對破壞者的行為后果進行引導(dǎo)教育，當(dāng)他回到幼兒的身邊時，其他的幼兒都認(rèn)為他不遵守游戲的規(guī)則，毀壞別人的東西，而不再理他。不再和他一起玩兒，而他所嘗到的后果就是孤獨，從此在以后的游戲中，他學(xué)會了控制自己，不再破壞別人的游戲成果。

總而言之，想提高幼兒的規(guī)范意識不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)和完善的。目前我國在幼兒教育方面，規(guī)則行為沒有整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)，但只要我們充分對幼兒的心理和年齡特點進行了解，就可以運用多種方式對幼兒的行為規(guī)范進行引導(dǎo)，并制訂適合培養(yǎng)他們游戲和教學(xué)的方法，讓他們能夠在掌握規(guī)則的條件下自由發(fā)展，形成健康的人格魅力，從而達到社會化發(fā)展和個性化發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]徐皇軍.讓孩子在有準(zhǔn)備的環(huán)境中成長[J].學(xué)前教育研究，2014（3）：74.

[2]李莉.幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)對策研究[J].課程教育研究， 2016（33）.

編輯 魯翠紅