李潔 阮北

教學領域：數學領域

年齡段/班：中班

一、設計意圖

中班幼兒初步建立合作的意識，已經有了一定的與人合作的經驗，這就為骰子游戲的開展準備了條件。中班幼兒自身的思維范圍已經不再局限于眼前所見的事物，抽象邏輯思維也在隨著自身的生活經驗的豐富不斷發(fā)展。在中班開展骰子類游戲不僅能夠順應幼兒的最近發(fā)展區(qū)的需要，同時為開發(fā)孩子的左右腦提供了條件。

二、活動目標

1.通過擲骰子探索骰子的秘密，比較6以內不同點數的大小。

2.運用已有經驗，體驗規(guī)則游戲“比較6以內數的多少”能說出多幾少幾。

3.在游戲中理解并愿意遵守規(guī)則，體驗與朋友一起游戲的快樂。

三、重點難點

活動重點：幼兒能夠利用已有經驗比較6以內數的大小。

活動難點：在游戲過程中說出6以內數的大小并能夠準確說出多幾少幾。

四、活動準備

經驗準備：幼兒已有一定的目測6以內數的經驗，進行過擲骰子的棋類游戲。

物質準備：大骰子2個、格子、表征材料（磁力扣）、白板、自制小獎章。

五、活動過程

（一）活動開始

師：中三班的小朋友們，今天我們一起玩擲骰子的游戲，我們現(xiàn)在要分成兩組，李老師這里有一套排序卡片，卡片上有不同的點數，請你按照相同顏色從小到大的點數站成一排，看一看哪邊隊伍的小朋友站得最快。

（1）幼兒每人抽取一張排序卡，說出顏色和點數，找到各自的隊友。

（2）請你再看一看你的點數是多少？

（3）和你前面的小朋友比多幾個點數呢？和你后面的小朋友比少幾個點數呢？

（二）第一次游戲環(huán)節(jié)

1.幼兒分成兩組，分別是綠隊和黃隊，幼兒站到各自的起點處。

2.教師出示大骰子。

（1）師：孩子們，我們在班里玩的都是不同類型的小骰子，那今天李老師帶來了兩個大骰子和你們做游戲，你們準備好了嗎？

（2）游戲玩法：兩隊各選出一名同伴同時擲骰子并說出點數，比大小。（例：綠隊擲了5個點數，黃隊擲了4個點數，5比4大，綠隊先走5步，黃隊再走4步）看哪個隊最先走到終點處為勝利一方，得到一枚獎章。（一名幼兒擲骰子，其他幼兒一起走步）。

（3）為最先到達終點的隊頒發(fā)獎章，對沒有贏得的隊伍及時鼓勵。

（三）第二次游戲環(huán)節(jié)

幼兒回到起點處，開始第二個游戲。

（1）師：孩子們，贏得勝利的隊伍不能驕傲，沒有得到獎章的隊也不要灰心，我們繼續(xù)努力，你們要繼續(xù)開動腦筋，贏得下一個游戲的勝利。

（2）游戲玩法：兩隊依次輪流請隊員上來同時擲骰子，說出點數，這次我們要比比哪隊的點數多，多幾個，就走幾步，看一看哪隊先到達終點。老師這里有一些小工具，當你遇到困難時，可以用這些小工具來幫助你。（骰子落地后，立即看上面的點數是多少，最快速度說出“點數”，在組員的齊心協(xié)力下說出：多幾、少幾，馬上走到達指定位置）

（3）引導幼兒觀察已走的格子，比較兩隊走格子的數量并說出多與少？

（4）引導幼兒觀察剩余的格子，想一想擲多少點數才可以最先到達終點。（教師在幼兒進行游戲時隨時提問）

（5）為獲勝的隊伍頒發(fā)獎章。

（6）根據幼兒游戲情況可加設“地雷”障礙提高游戲難度。

（四）游戲結束

師：孩子們，你們今天哪隊贏得了比賽呢？（引導幼兒觀察得到獎章數量的多與少，并說出多幾個，少幾個。）老師期待你們下一次的游戲比賽！

六、活動總結

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展（幼兒在區(qū)域時，有關骰子棋的游戲瞬間。）棋區(qū)的開展，投放的棋類游戲種類不同隨之帶來的就是棋類中的骰子也隨之不同，幼兒對骰子產生了濃厚的興趣。

現(xiàn)實生活中的經歷是教師創(chuàng)造集體教學活動的重要來源，“骰子主題的開發(fā)、設計、制作、完善的自主性，為幼兒園五大領域的教育提供了良好的契機和載體，因此好玩的骰子的教育目標和內容除了體現(xiàn)在數學領域外，完全可以涉及幼兒教育的其他不同領域。因此將主題活動與日常生活數學知識間建立聯(lián)系，會使數學學習更有意義。

編輯 李琴芳