劉燕

摘 要：規(guī)范書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用。在日常的教學(xué)中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程存在由于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而造成的錯(cuò)誤。針對(duì)一些一年級(jí)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中由于不規(guī)范行為而導(dǎo)致的錯(cuò)誤問(wèn)題，進(jìn)行對(duì)策研究與分析，發(fā)現(xiàn)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范行為對(duì)提高解決問(wèn)題的正確率以及知識(shí)的掌握度均有較大的幫助。

關(guān)鍵詞：不規(guī)范;書(shū)寫(xiě);一年級(jí);對(duì)策

一、存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)幼兒園的學(xué)習(xí)，大部分的一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，特別是數(shù)字的書(shū)寫(xiě)順序、讀題的方式、用尺的方法等存在著比較大的差異，導(dǎo)致一年級(jí)教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)較多的不規(guī)范情況。經(jīng)過(guò)收集整理，大致分為以下幾類(lèi)：

1.數(shù)字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范：

情況一：

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說(shuō)明：計(jì)算時(shí)，把數(shù)字“6”寫(xiě)成類(lèi)似“0”，把“7”寫(xiě)成類(lèi)似“1”。

分析：學(xué)生不重視的心態(tài)造成的，覺(jué)得只要寫(xiě)出來(lái)就可以了，結(jié)果經(jīng)常把數(shù)字寫(xiě)得自己也認(rèn)不清。

情況二：

說(shuō)明：寫(xiě)數(shù)字8和0，筆畫(huà)順序不對(duì)，反著寫(xiě)。

分析：由于學(xué)前班的不規(guī)范教學(xué)，或者沒(méi)有及時(shí)指正這種錯(cuò)誤寫(xiě)法，一直難以改掉這個(gè)順序。

2.數(shù)學(xué)符號(hào)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范：低年級(jí)學(xué)生比較隨意，集中注意力的時(shí)間較短，觀察的錯(cuò)誤較多，在順序性方面，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，看到哪里算哪里。

情況三：

說(shuō)明：寫(xiě)得歪歪扭扭，寫(xiě)這些符號(hào)時(shí)，容易把大于號(hào)寫(xiě)成小于號(hào)。

分析：不認(rèn)真的心態(tài)。

情況四：

說(shuō)明：畫(huà)圖不對(duì)齊;把虛線畫(huà)成實(shí)線。

分析：缺少?lài)?yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)要求，數(shù)目對(duì)齊對(duì)將來(lái)教學(xué)相差關(guān)系有很大的作用，而虛線在數(shù)學(xué)教學(xué)里面有它特定的含義，不規(guī)范的畫(huà)圖，造成學(xué)生概念模糊，影響后續(xù)學(xué)習(xí)。

二、實(shí)施的對(duì)策

1.外在督促，樹(shù)立榜樣

對(duì)班級(jí)中做得好的學(xué)生，多表?yè)P(yáng)，多宣講，形成一種正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)全班學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明確自己和榜樣之間的差距，以及應(yīng)該努力的方向，每節(jié)課針對(duì)每位學(xué)生的上課狀態(tài)給予一個(gè)正面、客觀的評(píng)價(jià)，不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)個(gè)人取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。例如，平時(shí)我們可以多舉辦幾次作業(yè)展覽評(píng)比。對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、按時(shí)完成的予以表?yè)P(yáng)，激勵(lì)其他小朋友共同進(jìn)步。

教師不但要宣傳好規(guī)范書(shū)寫(xiě)的重要性，還要持之以恒地督促低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，對(duì)每次作業(yè)都進(jìn)行總結(jié)，給低年級(jí)學(xué)生提出問(wèn)題并提出改進(jìn)意見(jiàn)，對(duì)好的方面要及時(shí)給予鼓勵(lì)。這件事情很簡(jiǎn)單但是難以堅(jiān)持，只要我們堅(jiān)持這么做了，一段時(shí)間以后一定會(huì)有意想不到的收獲。

2.課堂規(guī)范書(shū)寫(xiě)

教師在課堂上的板書(shū)要做到工整有序、不潦草，特別在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，要和學(xué)生一樣。教師怎么要求學(xué)生的，教師首先要做到，批語(yǔ)一律用正楷字寫(xiě)在格子里，阿拉伯?dāng)?shù)字也應(yīng)該工整書(shū)寫(xiě)在格子里。教師的示范無(wú)形中會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響，逐步引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上走向規(guī)范。

例如：字形象識(shí)記。一年級(jí)學(xué)生剛接觸書(shū)寫(xiě)時(shí)，可以寫(xiě)滿(mǎn)格，可以擴(kuò)大筆畫(huà)起到強(qiáng)化的作用。教師在教學(xué)中適合用一些兒歌讓學(xué)生記住數(shù)字的特征。比如“1”像棍子，“2”像鴨子，“3”像耳朵……從一年級(jí)開(kāi)始要把10個(gè)基本數(shù)字的寫(xiě)法，作為書(shū)寫(xiě)第一關(guān)來(lái)抓，讓每個(gè)學(xué)生都明確筆順，找準(zhǔn)落筆、行筆、收筆的位置。書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，具體寫(xiě)法要表達(dá)清楚，比如1的寫(xiě)法：從右上角附近起，斜線到左下角附近。2的寫(xiě)法：起筆碰左線，再向上，向右碰線，略成半圓，斜線到左下角，碰線一橫。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，但這些知識(shí)是不夠嚴(yán)密的，需要在教師的引導(dǎo)下整理、深化，構(gòu)建嚴(yán)密的數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)。教師可用兒歌“大口朝前大于號(hào)，尖尖朝前小于號(hào);大于號(hào)、小于號(hào)，開(kāi)口對(duì)著大數(shù)笑”讓學(xué)生加深對(duì) “>”“<”的記憶。

3.作圖示范規(guī)范

（1）規(guī)范文具使用。文具選用中我們根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，一般要求使用2B鉛筆;橡皮不要太厚，否則不方便孩子的小手使用，也容易誤擦到旁邊并不想擦去的字;尺子盡量選用文具尺，刻度清楚，不容易分心。

（2）規(guī)范連線。讓孩子配備一把稍短一些的尺子用來(lái)畫(huà)豎式中的橫線。式中的所有橫線盡量用尺子畫(huà)，在鐘面上畫(huà)時(shí)針、分針時(shí)，要用直尺畫(huà)。要求盡量精確、平直、不傾斜，控制適當(dāng)?shù)奈恢谩Ｎ覀€(gè)人覺(jué)得用尺子可以鍛煉孩子使用尺子的能力，為高年級(jí)的繪圖做好鋪墊。例如（下圖）：

這類(lèi)連線題目，看似簡(jiǎn)單，但是實(shí)際上一年級(jí)小朋友在做的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)連錯(cuò)和漏連的情況。因此在此類(lèi)題目教學(xué)中，我首先要求小朋友計(jì)算每個(gè)算式的得數(shù)，寫(xiě)出來(lái)。算一題，用尺子連一題。這樣不會(huì)出錯(cuò)。還有一個(gè)關(guān)鍵，即培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣。可以數(shù)一數(shù)等于8的算式有幾道，等于9的算式有幾道。這有利于培養(yǎng)一年級(jí)小朋友認(rèn)真計(jì)算、仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。

（3）規(guī)范畫(huà)圖。細(xì)心地涂色可以增強(qiáng)涂色的手感，不讓顏色涂出形狀外面，對(duì)一年級(jí)最初始階段來(lái)說(shuō)，最重要的是讓小朋友控制自己的動(dòng)作幅度，從而達(dá)到書(shū)寫(xiě)正確、美觀、和諧。讓一年級(jí)小朋友懂得用符號(hào)來(lái)表示特定的物體。用符號(hào)表示特定的物體，滲透了數(shù)學(xué)符號(hào)化的思想，圖形是對(duì)日常生活實(shí)物的概括，只有懂得用圖形去表示實(shí)物的小朋友，才會(huì)慢慢地用數(shù)字去表示圖形和實(shí)物。

例題：

一年級(jí)在畫(huà)鐘面整時(shí)和整時(shí)半的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)7時(shí)的時(shí)候分針沒(méi)有準(zhǔn)確地指著12;8時(shí)半的時(shí)候時(shí)針沒(méi)有正好指著8和9的中間，分針也沒(méi)有正好指著6，往往會(huì)出現(xiàn)偏差。這時(shí)候，我要求小朋友先用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)，強(qiáng)調(diào)：7時(shí)，時(shí)針短短正好指著7，分針長(zhǎng)長(zhǎng)指著12;8時(shí)半，時(shí)針短短指著8和9的正中間，分針長(zhǎng)長(zhǎng)指著6。在學(xué)生能準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候，教師對(duì)畫(huà)圖題的監(jiān)控也要相應(yīng)的準(zhǔn)確、到位，有偏差的時(shí)候，馬上要指出來(lái)，要讓一年級(jí)的學(xué)生能深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

（4）虛線使用。在減法的實(shí)際意義中，虛線對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)表示減去部分，虛線要用尺子畫(huà)，要畫(huà)得平直均勻。比如：

在這兩幅圖中，均有虛線表示部分，用虛線圈起來(lái)的部分，表示花朵已經(jīng)被拿掉了，實(shí)線和虛線所表示的是不同的意義。首先要引導(dǎo)一年級(jí)小朋友真正領(lǐng)會(huì)虛實(shí)線所特有的意義，那么等到他自己去畫(huà)圖表示算式的時(shí)候，才能條理清楚，畫(huà)得清楚，并符合題目要求。

4.作業(yè)格式規(guī)范

（1）認(rèn)識(shí)作業(yè)本。明確小格子是用來(lái)寫(xiě)題號(hào)的，而大格子才是用來(lái)書(shū)寫(xiě)主要內(nèi)容的。所有的橫式、豎式和答都應(yīng)該是寫(xiě)在大格子里的;橫式一般頂著大格子的開(kāi)頭位置書(shū)寫(xiě)，豎式一般適合在大格子的中間部分寫(xiě)，這樣容易向左右開(kāi)展數(shù)位的鋪展。

（2）數(shù)位要對(duì)齊。豎式對(duì)位要在同一直線上，不能斜著或錯(cuò)位看齊，也不能“大概”對(duì)齊就行了，也就是我們平時(shí)特別提出的“數(shù)位要對(duì)齊”，這不僅是算理上的要求，同時(shí)也是書(shū)寫(xiě)的要求。

（3）草稿本書(shū)寫(xiě)規(guī)范。如果一個(gè)學(xué)生能在草稿本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，那么他就會(huì)在作業(yè)本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。因此，要提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，首先必須把課堂本和草稿本同時(shí)抓起。當(dāng)草稿本使用熟練時(shí)，也就為課堂作業(yè)及試卷作業(yè)打下了比較好的基礎(chǔ)。

三、規(guī)范的收獲

1.規(guī)范書(shū)寫(xiě)深入人心

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生在規(guī)范書(shū)寫(xiě)的能力上有了很大的提高，握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)端正、正確，拿到作業(yè)本書(shū)寫(xiě)也不再是雜亂無(wú)章，計(jì)算能力和分析問(wèn)題的能力也全面提升。有的家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)：“我的孩子做作業(yè)很認(rèn)真，口頭分析問(wèn)題能力加強(qiáng)，書(shū)面表達(dá)也清楚正確。”“我孩子現(xiàn)在的作業(yè)本，從前往后翻，發(fā)現(xiàn)得合格的越來(lái)越少，得優(yōu)秀的越來(lái)越多了?！?/p>

2.提高分析和解決問(wèn)題的能力

通過(guò)對(duì)一年級(jí)小朋友的錯(cuò)題進(jìn)行分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的來(lái)不及做，有的字寫(xiě)得很差，有的沒(méi)法集中自己的注意力，這一切從不同程度上反映了學(xué)生的一些不良習(xí)慣。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和研究發(fā)現(xiàn)，小朋友回答問(wèn)題的能力加強(qiáng)，書(shū)寫(xiě)順序和表達(dá)能力加強(qiáng)。學(xué)生基本能正確處理算理和算法的關(guān)系，不僅知道計(jì)算方法，而且知道駕馭方法的算理，不僅知其然，還知其所以然。把學(xué)生原有認(rèn)知水平上的計(jì)算方法與新知識(shí)的算理結(jié)合，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立和認(rèn)知水平的發(fā)展。

完整、規(guī)范的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)過(guò)程能體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化，數(shù)學(xué)思維的條理性、整體性、創(chuàng)造性，可以通過(guò)完整規(guī)范的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)滲透，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀。發(fā)展數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)是相互促進(jìn)的，對(duì)于一年級(jí)的教師來(lái)說(shuō)，做好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，將對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有更大的幫助與支持。

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編輯 李 爭(zhēng)