盧梭說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有感恩，就沒(méi)有真正的美德。”感恩是人性的一大美德，感恩是人生最大的智慧，感恩是精神上的一種寶藏，而這種“寶藏”在當(dāng)今幼兒的身上，卻逐漸淡化，甚至缺失……如今大多數(shù)家庭，都以孩子為中心，孩子從小到大都是扮演被愛(ài)的角色，久而久之，很多孩子認(rèn)為從長(zhǎng)輩那里得到東西是理所當(dāng)然的，生活中只知索取，不知回報(bào)，自然不會(huì)想著關(guān)心別人和感激他人，感恩不是“本能”，所以“感恩教育”十分有必要。

親愛(ài)的孩子，你感恩過(guò)嗎？——案例分享

初春的一個(gè)早晨，霧霾天氣嚴(yán)重，能見(jiàn)度不足五米，本是十分鐘的上班路程，我卻足足用了兩倍時(shí)間，進(jìn)教室后，我忙著準(zhǔn)備區(qū)域材料，這時(shí)洪×七十多歲的爺爺走了進(jìn)來(lái)：“老師，我來(lái)給洪×請(qǐng)個(gè)假，他牙疼，在家休息兩天。”看著這位兩鬢斑白的老人，我忽然鼻子一酸：“大爺，您給我打個(gè)電話(huà)就行了，這樣的霧霾天，您騎車(chē)太危險(xiǎn)?！贝鬆斝πφf(shuō)：“沒(méi)事，洪×要求我來(lái)給他請(qǐng)假，我也覺(jué)得親自來(lái)一趟比較好，怕老師惦記著，也讓洪×放心?！蔽倚睦锇侔阕涛叮聊似蹋骸按鬆?，我知道了，謝謝您為我們想得這么周到，天氣不好，您回去的時(shí)候一定慢著點(diǎn)。”大爺揮揮手說(shuō)：“沒(méi)事兒，要是實(shí)在看不清，我就推著車(chē)子走?！蓖鬆斖浦?chē)子步履蹣跚的樣子，心里又是一陣心酸，不用想也知道，他來(lái)的時(shí)候肯定也是推著車(chē)子來(lái)的，為了讓洪×高興，他不覺(jué)得這條路走得吃力，因?yàn)閮?nèi)心是喜悅的……

親愛(ài)的洪×，爺爺?shù)母冻觯愀惺艿搅藛?，你有感恩過(guò)嗎？你有回報(bào)過(guò)嗎？我不禁思考感恩教育的必要性，幼兒期是培養(yǎng)感恩教育的關(guān)鍵期，怎樣培育幼兒的感恩，幼兒感恩教育的策略和實(shí)施途徑有哪些呢？

一、成人的言傳身教，為幼兒做出榜樣

模仿他人行為，是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的基本方式之一，因此成人的榜樣作用，顯得至關(guān)重要。成人以身作則，以尊重感恩的態(tài)度，孝敬自己的長(zhǎng)輩，幼兒在這樣的環(huán)境下耳濡目染，自然就會(huì)學(xué)會(huì)感恩自己的長(zhǎng)輩。比如重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)，我們建議幼兒與父母合作，為家里的爺爺奶奶準(zhǔn)備一桌可口的飯菜，表演一個(gè)歡愉的節(jié)目，偷偷準(zhǔn)備一份小禮物等，借此來(lái)表達(dá)愛(ài)意和感恩之情。父母在孝敬祖父母的同時(shí)，幼兒也學(xué)會(huì)了孝敬父母，父母是孩子的第一任教師，言傳身教是感恩教育的重要手段。

二、分享閱讀分享愛(ài)，親子共讀話(huà)真情

幼兒期是兒童早期閱讀的關(guān)鍵期。培養(yǎng)幼兒的興趣，提高幼兒的閱讀能力，是我們一直都在做的事。借此良機(jī)，我們根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地為幼兒投放關(guān)于“感恩教育”的繪本，比如《感謝的味道》《你看起來(lái)很好吃》《猜猜我有多愛(ài)你》等許多講述愛(ài)與被愛(ài)的繪本，對(duì)幼兒的感恩教育頗有成效。

“親子閱讀”是增進(jìn)親子關(guān)系的重要途徑，于是我們開(kāi)展了“分享閱讀分享愛(ài)”的親子閱讀活動(dòng)，幼兒在與親人共同閱讀、共同體驗(yàn)的同時(shí)，感受親人的信任和關(guān)愛(ài)，懂得回報(bào)親人的付出和愛(ài)護(hù)。

三、依托主題教育活動(dòng)，體驗(yàn)“愛(ài)”的真諦

“感恩”教育，也是“愛(ài)”的教育，主題教育活動(dòng)中，關(guān)于“愛(ài)”的教育，比比皆是。如大班藝術(shù)活動(dòng)《游子吟》的開(kāi)展，幼兒在欣賞學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，體會(huì)歌曲所要表達(dá)的情感，活動(dòng)中幼兒樂(lè)意進(jìn)行角色表演，自由選擇“媽媽” 和“游子”兩個(gè)角色，按照自己的理解，大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，同時(shí)我們鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色互換，分別體驗(yàn)兩種角色而不同的心理感受。通過(guò)欣賞歌曲，角色互動(dòng)，使幼兒切實(shí)體會(huì)到母愛(ài)的偉大和無(wú)私，以及作者對(duì)母親的愛(ài)意和尊重。

于是我們鼓勵(lì)幼兒，在生活中大膽地表達(dá)自己對(duì)父母的“愛(ài)”，一個(gè)甜甜的吻，一句暖心的話(huà)，為父母倒一杯水，都在訴說(shuō)著愛(ài)意。作為家里的家庭成員，在主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，把感恩化為一種行動(dòng)，做力所能及的事，幼兒在收獲快樂(lè)的同時(shí)，長(zhǎng)輩們也收獲了真摯的情感。

四、抓住生活中的教育契機(jī)，讓幼兒學(xué)會(huì)感恩

社會(huì)交往無(wú)處不在，我們鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)分享，更鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)感恩，把玩具讓給同伴先玩，把書(shū)分享給同伴先看，懂得謙讓的孩子，應(yīng)該獲得被分享孩子的謝意和喜愛(ài)，我們會(huì)及時(shí)肯定這種做法，在潛移默化中讓幼兒從點(diǎn)滴做起，感恩同伴。

一日活動(dòng)中的“情感”共鳴，老師教幼兒學(xué)知識(shí)、練技能，鼓勵(lì)幼兒感恩老師;保育阿姨為幼兒洗水果，熱牛奶，切蛋糕，鼓勵(lì)幼兒感恩阿姨;廚房奶奶，為幼兒準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)豐富、香甜可口的飯菜，讓幼兒愛(ài)惜糧食，文明用餐，以此作為對(duì)奶奶勞動(dòng)成果的尊重和回報(bào)。

五、感恩回饋——案例分享

大班孩子畢業(yè)前夕，班里開(kāi)展了社會(huì)活動(dòng)《好擔(dān)心》，主要目的是萌發(fā)幼兒參觀小學(xué)的愿望，消除擔(dān)憂(yōu)，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)升學(xué)變化。故事中豆豆和莉莉有許多擔(dān)心事，于是我問(wèn)孩子：“馬上要上小學(xué)了，你擔(dān)心什么呢？”大家積極發(fā)言，有的擔(dān)心上學(xué)會(huì)遲到，有的擔(dān)心小學(xué)的老師會(huì)比較嚴(yán)厲，有的擔(dān)心自己找不到新朋友……這時(shí)候瑤瑤把手舉得老高，我及時(shí)地示意她表達(dá)自己的擔(dān)心，她站起來(lái)看著我說(shuō)：“我最擔(dān)心的是，上小學(xué)后就見(jiàn)不到老師你了，老師那么愛(ài)我們，我會(huì)特別想老師的。”忽然間一股暖流涌上心頭，這句話(huà)在我看來(lái)，就是對(duì)我最真摯的回報(bào)，我忍不住抱了抱她，這時(shí)候班里的孩子全都跑過(guò)來(lái)，抱著我說(shuō)舍不得離開(kāi)，畫(huà)面特別溫暖。

感恩教育需要循序漸進(jìn)，但也初見(jiàn)成效，感恩不僅給被感恩的人帶來(lái)快樂(lè)，還能給自己帶來(lái)幸福，感恩父母的養(yǎng)育之恩，感恩老師的培育之恩，感恩同伴的幫助之恩，感恩祖國(guó)的強(qiáng)大，感恩自然的恩典，感恩成長(zhǎng)……

作者簡(jiǎn)介：隋文枝，女，出生于1989年11月，工作單位：日照市嵐山區(qū)碑廓鎮(zhèn)中心幼兒園，研究方向（寫(xiě)作方向）：學(xué)前教育，學(xué)歷：大學(xué)，職稱(chēng)：二級(jí)教師。

編輯 馮志強(qiáng)