沈葉

摘 要：課程是幼兒園教育的核心，也是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但由于幼兒理解能力較差，語言教學(xué)難以取得很好的學(xué)習(xí)效果。對此教師在教學(xué)過程中可將幼兒園生活和課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來，給幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)的生活課程，并采取趣味性的教學(xué)方式促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)、領(lǐng)略知識，在提高幼兒生活能力的基礎(chǔ)上提升其學(xué)習(xí)效果。結(jié)合幼兒教學(xué)現(xiàn)狀，就教師在教學(xué)過程中如何給幼兒創(chuàng)設(shè)生活課程做簡要分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;生活課程;教學(xué)策略

幼兒園課程生活化就是貫徹生活教育的理念，實(shí)現(xiàn)幼兒教育與生活融為一體。對此教師在教學(xué)過程中要改變教學(xué)理念，引導(dǎo)幼兒從自我做起，注意和改善個(gè)人的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)方式、生活能力等，通過實(shí)踐和理論相結(jié)合，讓幼兒能夠了解生活、體驗(yàn)生活，并且能從生活中汲取知識，進(jìn)而培養(yǎng)其在生活中的發(fā)現(xiàn)意識，真正提高幼兒的綜合能力。

一、從自我做起，管理好個(gè)人衛(wèi)生

幼兒的身體“抵抗力較弱”，容易受到疾病的侵襲，這對其身體健康有著較大的影響。對此教師在教學(xué)過程中要注意幼兒的衛(wèi)生問題，并引領(lǐng)其了解不衛(wèi)生習(xí)慣的害處，要給幼兒樹立衛(wèi)生健康意識。首先，教師要從幼兒的個(gè)人衛(wèi)生入手，先給幼兒講解一些講衛(wèi)生的措施，如勤洗手、不亂扔垃圾以及飲食方面的注意事項(xiàng)等。同時(shí)為加強(qiáng)幼兒的衛(wèi)生健康意識，教師還可給其舉一些反例，以此達(dá)到警示的目的。其次，教師要注意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)干凈、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，可通過組織幼兒大掃除來清理班級衛(wèi)生，在鍛煉幼兒勞動能力的同時(shí)培養(yǎng)其講衛(wèi)生的習(xí)慣。如在舉行主題為“大掃除”的活動時(shí)，在活動前教師要先從幼兒的個(gè)人衛(wèi)生講起，給幼兒梳理其習(xí)慣特點(diǎn)，加深幼兒對不衛(wèi)生危害的認(rèn)識，讓其真正了解到講衛(wèi)生的重要性。最后，教師再給幼兒講述大掃除活動，這時(shí)教師不僅要給幼兒分好各自的清理區(qū)域，還要給幼兒示范如何打掃衛(wèi)生以及如何清理垃圾，同時(shí)注意消除幼兒在班級勞動過程中的不衛(wèi)生習(xí)慣和不安全行為。教師在教學(xué)過程中從幼兒自身衛(wèi)生和學(xué)習(xí)環(huán)境衛(wèi)生兩方面入手，能在較大程度上促使幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，并樹立衛(wèi)生健康意識。

二、布置游戲環(huán)境，注重實(shí)踐教學(xué)

對于幼兒來說，實(shí)踐是其體會最深、學(xué)習(xí)效率最高的學(xué)習(xí)方式。對此教師在教學(xué)過程中可結(jié)合有效策略引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)踐活動，在提高幼兒實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上讓其學(xué)到有用的知識。一方面，教師要先設(shè)計(jì)好大致的課堂實(shí)踐內(nèi)容，并從實(shí)踐環(huán)境、內(nèi)容、課堂知識以及幼兒的安全角度充分做好課堂內(nèi)容的展開工作，并準(zhǔn)備一些能激發(fā)幼兒思考的問題或者引起其好奇心的提示語，從而讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，而不是流于形式。另一方面，教師要注意實(shí)踐活動的趣味性，可添加幼兒感興趣且容易理解的內(nèi)容，如猜謎游戲、互相提問環(huán)節(jié)、拍照合影留念等，要盡量在活動中促使幼兒產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。如在給幼兒講解有關(guān)“竹子”的知識時(shí)，在上課前教師要先設(shè)計(jì)好大致的活動內(nèi)容，并且根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，讓幼兒計(jì)算竹子的年齡、猜測竹筍與竹子的關(guān)系等，同時(shí)做好幼兒的安全防護(hù)工作。在活動過程中，教師要鼓勵幼兒提問，并激勵其他幼兒回答，教師可對其進(jìn)行補(bǔ)充。對于一些趣味性的問題，如竹子年齡的計(jì)算，教師可組織幼兒分組調(diào)查計(jì)算，以此培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識。教師在教學(xué)過程中布置游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒實(shí)踐學(xué)習(xí)，能有效提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)合實(shí)際條件，培養(yǎng)自主意識

不可否認(rèn)的是，幼兒明顯缺乏自主意識，這一點(diǎn)無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都有所體現(xiàn)。對此教師在教學(xué)過程中可結(jié)合實(shí)際條件引領(lǐng)幼兒去自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的自主意識。教師要先基于幼兒的興趣，將游戲和課堂內(nèi)容結(jié)合起來，引領(lǐng)幼兒結(jié)合實(shí)際游戲條件自主設(shè)計(jì)游戲。在游戲過程中，教師既要保證幼兒的游戲能順利進(jìn)行，又要很好地給幼兒滲透課堂內(nèi)容。此外，教師要注意自身所扮演的角色，要引導(dǎo)多于講解，促使幼兒完全展現(xiàn)自我。如在學(xué)習(xí)和“迷宮”有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可讓幼兒先用筆去設(shè)計(jì)迷宮的路線圖，并堅(jiān)持難而不繁、實(shí)而不華的原則和幼兒一起篩選，也可給幼兒分組，讓其互相合作，共同設(shè)計(jì)迷宮圖。在幼兒大概設(shè)計(jì)好迷宮圖后，教師再進(jìn)一步讓幼兒結(jié)合迷宮圖自主搭建迷宮。在這個(gè)過程中，教師不僅要培養(yǎng)幼兒的動手能力和自主學(xué)習(xí)意識，還要在其有困難的時(shí)候適時(shí)地予以提示和幫助，要保證幼兒的游戲能順利進(jìn)行下去。最后教師還要引領(lǐng)幼兒整理課堂內(nèi)容，讓幼兒分享自身學(xué)習(xí)到的知識或者感受，從而能有效地激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)和自主設(shè)計(jì)游戲的興趣。教師在教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際條件來培養(yǎng)幼兒的自主意識，能在一定程度上提高幼兒的動手能力和觀察學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，幼兒園生活課程的構(gòu)建是一個(gè)長久不衰的話題，也需要教師的合理設(shè)計(jì)和積極引導(dǎo)。對此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)正確把握當(dāng)前幼兒教育的大趨勢，從幼兒的衛(wèi)生健康、知識學(xué)習(xí)和自主能力的培養(yǎng)等方面積極展開引導(dǎo)教育工作，同時(shí)要注意從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)其從生活中選取和提煉素材，最終促使生活和課程教育融為一體，達(dá)到實(shí)現(xiàn)生活課程良好構(gòu)建的目的。

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編輯 李建軍