金琳琳

摘 要：流行音樂是根據(jù)英語Popular Music翻譯過來的。按照字面意思解釋，所謂流行音樂，是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時(shí)的甚至后世的器樂曲和歌曲。流行音樂現(xiàn)在已經(jīng)被允許進(jìn)入音樂課堂的教學(xué)中。但是社會(huì)各界對(duì)流行音樂的評(píng)判褒貶不一，并且天差地別。有的人就是全盤否定，認(rèn)為流行音樂對(duì)學(xué)生的教育有百害而無一利，簡直就是破壞校園的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;而有的人卻是十分支持流行音樂進(jìn)入課堂，對(duì)流行音樂的評(píng)價(jià)甚至高于古典音樂。另外，認(rèn)為“流行”的音樂課堂是指大量運(yùn)用多媒體等電子設(shè)備而忽略了老師“心靈”對(duì)孩子的教育。那么，應(yīng)該如何正確看待“流行”的音樂課堂呢？從流行音樂的特點(diǎn)以及如何正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞流行音樂和“流行”音樂課堂的改進(jìn)做了一定的敘述。

關(guān)鍵詞：流行音樂;引導(dǎo);音樂課堂

音樂教育其實(shí)也是一種美學(xué)內(nèi)容，音樂教育對(duì)學(xué)生自身發(fā)展至關(guān)重要。而且小學(xué)生現(xiàn)在對(duì)于任何事情都不太了解，但是對(duì)于任何事情又都充滿了好奇心。他們沒有形成自己的“三觀”，所以現(xiàn)在這個(gè)階段，外界的影響正在潛移默化地改變他們的世界觀、認(rèn)識(shí)觀。所以老師要正確選擇適合學(xué)生成長、充滿正能量的歌曲進(jìn)行教育。

一、流行音樂的特性

流行音樂由于其特性，決定了它的主要對(duì)象是學(xué)生。流行音樂不像少兒歌曲那么簡單，流行音樂是充滿復(fù)雜情感的，并且貼近生活，旋律通俗，結(jié)構(gòu)短小精悍，有很多是寫有關(guān)男女愛情的，還有歌頌祖國、歌頌父親等等，種類應(yīng)有盡有。隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，再通過一些電子設(shè)備、電子樂器的配合，讓人聽起來更是念念不忘。它的這種感情的交織更容易使人們和它產(chǎn)生情感上的共鳴，優(yōu)美的旋律讓人心生愉悅，所以流行音樂相比于古典音樂來說可能是更加通俗的，使人更易接受。但這并不意味著在音樂課堂上老師就可以全面支持，老師應(yīng)該選擇比較正能量的流行音樂進(jìn)行教學(xué)。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂

1.從不同的主題進(jìn)行欣賞

隨著社會(huì)越來越開放，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)愛情已經(jīng)如數(shù)家珍了?，F(xiàn)在很多流行音樂也是寫愛情的美好、失戀的痛苦等等，所以音樂老師要幫助學(xué)生分清楚純潔與頹廢、高雅與庸俗。老師應(yīng)該盡量避免引用庸俗的愛情音樂，如《寂寞才說愛》《不要在我寂寞的時(shí)候說愛我》等等，歌詞寫得比較庸俗，“寂寞才說愛，為何你要那么壞”不適合小學(xué)生欣賞，也不適合樹立學(xué)生正確的“三觀”。如果想要介紹有關(guān)愛情方面的，可以聽一下唐磊的《丁香花》，這也算是一首唯美的校園民謠，老師也可以幫學(xué)生講述一下歌曲創(chuàng)作背景。歌頌友情如周華健的《友情》，梁靜茹的《我還記得》。歌頌祖國如《在希望的田野上》《歌唱祖國》等等。

2.從歌詞分析引導(dǎo)學(xué)生

一首好的歌曲可能不僅僅是因?yàn)樗男擅?，還有歌詞內(nèi)容在其中起作用。對(duì)歌詞的鑒賞不只是語文老師的工作，每個(gè)老師都有教育學(xué)生形成良好“三觀”的責(zé)任。比如韓紅的一首歌《天亮了》，“媽媽告訴我希望還會(huì)有，看到太陽出來媽媽笑了，天亮了”。這首歌讓人聽著聽著眼淚就會(huì)不自覺地流下來，這個(gè)是歌頌父愛母愛的偉大?！鞍衷冢炀驮?媽在，家就在，父母之愛大如天。我們應(yīng)該永遠(yuǎn)感恩父母。”同時(shí)，我們可以為學(xué)生講述一下故事的背景，是有關(guān)潘天麒和賀艷文夫婦遇難時(shí)仍盡最大努力救下兩歲半的兒子。在教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行更加詳細(xì)的描述，通過背景的講解，再讓學(xué)生重新自己欣賞歌曲，我相信學(xué)生會(huì)有更深的理解。

3.從不同的樂器進(jìn)行講述

老師可以將流行音樂根據(jù)所使用的不同樂器進(jìn)行劃分，這樣也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)古典音樂的熱愛。現(xiàn)在的很多音樂都是各種樂器的相交映，所以才會(huì)有如此美妙的歌曲。但是古典音樂就不太一樣了，一般都是一種音樂來伴奏，可能會(huì)造成聽覺上的麻木。并且古典音樂比較難學(xué)習(xí)，所以學(xué)生可能沒有特別大的熱情去學(xué)習(xí)古典樂器。我們可以通過對(duì)學(xué)生喜歡的一首歌曲進(jìn)行分析，聯(lián)系到古典樂器上，這樣可以使他們更加有興趣和動(dòng)力學(xué)習(xí)古典音樂。我曾經(jīng)就嘗試過這種教學(xué)，效果也是非常不錯(cuò)的。比如有一首音樂《希望》，我讓我的學(xué)生聽，他們對(duì)這首音樂的評(píng)價(jià)非常高，他們都是十分喜歡這首音樂的。然后我告訴他們這是鋼琴曲，告訴他們?nèi)绻胍窀栊悄菢訌棾鲞@么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，那么就要從現(xiàn)在起努力練習(xí)鋼琴，盡自己所能把時(shí)間運(yùn)用到練習(xí)鋼琴上。

三、將“流行”課堂更加親切化

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)?；旧隙加卸嗝襟w教室，能開展多媒體教學(xué)。更加高科技的是，有的老師甚至不用親自教授，只需要給學(xué)生播放視頻，學(xué)生跟隨視頻練習(xí)就可以。這種教學(xué)方式對(duì)老師來說非常便捷，但是我認(rèn)為這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助并不是很大。學(xué)生和老師之間沒有更加頻繁的溝通和接觸，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師慢慢產(chǎn)生恐懼感。

總之，任何事情都會(huì)有利有弊，科技的發(fā)展帶給我們更多的是過去無法比擬的體驗(yàn)。但是，我們也應(yīng)該把握住一個(gè)“度”，如果超出這個(gè)范圍，可能會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生壞處。所以，無論是在教學(xué)方式還是教學(xué)內(nèi)容上，我們都要找到適合的、正確的方法并且把握分寸。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍