金琳琳

摘 要：流行音樂是根據(jù)英語Popular Music翻譯過來的。按照字面意思解釋，所謂流行音樂，是指那些結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時的甚至后世的器樂曲和歌曲。流行音樂現(xiàn)在已經(jīng)被允許進入音樂課堂的教學中。但是社會各界對流行音樂的評判褒貶不一，并且天差地別。有的人就是全盤否定，認為流行音樂對學生的教育有百害而無一利，簡直就是破壞校園的學習風氣;而有的人卻是十分支持流行音樂進入課堂，對流行音樂的評價甚至高于古典音樂。另外，認為“流行”的音樂課堂是指大量運用多媒體等電子設備而忽略了老師“心靈”對孩子的教育。那么，應該如何正確看待“流行”的音樂課堂呢？從流行音樂的特點以及如何正確引導學生欣賞流行音樂和“流行”音樂課堂的改進做了一定的敘述。

關鍵詞：流行音樂;引導;音樂課堂

音樂教育其實也是一種美學內容，音樂教育對學生自身發(fā)展至關重要。而且小學生現(xiàn)在對于任何事情都不太了解，但是對于任何事情又都充滿了好奇心。他們沒有形成自己的“三觀”，所以現(xiàn)在這個階段，外界的影響正在潛移默化地改變他們的世界觀、認識觀。所以老師要正確選擇適合學生成長、充滿正能量的歌曲進行教育。

一、流行音樂的特性

流行音樂由于其特性，決定了它的主要對象是學生。流行音樂不像少兒歌曲那么簡單，流行音樂是充滿復雜情感的，并且貼近生活，旋律通俗，結構短小精悍，有很多是寫有關男女愛情的，還有歌頌祖國、歌頌父親等等，種類應有盡有。隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，再通過一些電子設備、電子樂器的配合，讓人聽起來更是念念不忘。它的這種感情的交織更容易使人們和它產(chǎn)生情感上的共鳴，優(yōu)美的旋律讓人心生愉悅，所以流行音樂相比于古典音樂來說可能是更加通俗的，使人更易接受。但這并不意味著在音樂課堂上老師就可以全面支持，老師應該選擇比較正能量的流行音樂進行教學。

二、正確引導學生欣賞音樂

1.從不同的主題進行欣賞

隨著社會越來越開放，現(xiàn)在學生對愛情已經(jīng)如數(shù)家珍了?，F(xiàn)在很多流行音樂也是寫愛情的美好、失戀的痛苦等等，所以音樂老師要幫助學生分清楚純潔與頹廢、高雅與庸俗。老師應該盡量避免引用庸俗的愛情音樂，如《寂寞才說愛》《不要在我寂寞的時候說愛我》等等，歌詞寫得比較庸俗，“寂寞才說愛，為何你要那么壞”不適合小學生欣賞，也不適合樹立學生正確的“三觀”。如果想要介紹有關愛情方面的，可以聽一下唐磊的《丁香花》，這也算是一首唯美的校園民謠，老師也可以幫學生講述一下歌曲創(chuàng)作背景。歌頌友情如周華健的《友情》，梁靜茹的《我還記得》。歌頌祖國如《在希望的田野上》《歌唱祖國》等等。

2.從歌詞分析引導學生

一首好的歌曲可能不僅僅是因為它的旋律美，還有歌詞內容在其中起作用。對歌詞的鑒賞不只是語文老師的工作，每個老師都有教育學生形成良好“三觀”的責任。比如韓紅的一首歌《天亮了》，“媽媽告訴我希望還會有，看到太陽出來媽媽笑了，天亮了”。這首歌讓人聽著聽著眼淚就會不自覺地流下來，這個是歌頌父愛母愛的偉大?！鞍衷?，天就在;媽在，家就在，父母之愛大如天。我們應該永遠感恩父母。”同時，我們可以為學生講述一下故事的背景，是有關潘天麒和賀艷文夫婦遇難時仍盡最大努力救下兩歲半的兒子。在教學時可以進行更加詳細的描述，通過背景的講解，再讓學生重新自己欣賞歌曲，我相信學生會有更深的理解。

3.從不同的樂器進行講述

老師可以將流行音樂根據(jù)所使用的不同樂器進行劃分，這樣也可以激發(fā)學生對古典音樂的熱愛?，F(xiàn)在的很多音樂都是各種樂器的相交映，所以才會有如此美妙的歌曲。但是古典音樂就不太一樣了，一般都是一種音樂來伴奏，可能會造成聽覺上的麻木。并且古典音樂比較難學習，所以學生可能沒有特別大的熱情去學習古典樂器。我們可以通過對學生喜歡的一首歌曲進行分析，聯(lián)系到古典樂器上，這樣可以使他們更加有興趣和動力學習古典音樂。我曾經(jīng)就嘗試過這種教學，效果也是非常不錯的。比如有一首音樂《希望》，我讓我的學生聽，他們對這首音樂的評價非常高，他們都是十分喜歡這首音樂的。然后我告訴他們這是鋼琴曲，告訴他們如果想要像歌星那樣彈出這么優(yōu)美動聽的歌曲，那么就要從現(xiàn)在起努力練習鋼琴，盡自己所能把時間運用到練習鋼琴上。

三、將“流行”課堂更加親切化

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學?；旧隙加卸嗝襟w教室，能開展多媒體教學。更加高科技的是，有的老師甚至不用親自教授，只需要給學生播放視頻，學生跟隨視頻練習就可以。這種教學方式對老師來說非常便捷，但是我認為這對學生學習的幫助并不是很大。學生和老師之間沒有更加頻繁的溝通和接觸，會導致學生對老師慢慢產(chǎn)生恐懼感。

總之，任何事情都會有利有弊，科技的發(fā)展帶給我們更多的是過去無法比擬的體驗。但是，我們也應該把握住一個“度”，如果超出這個范圍，可能會對我們產(chǎn)生壞處。所以，無論是在教學方式還是教學內容上，我們都要找到適合的、正確的方法并且把握分寸。

參考文獻：

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編輯 李建軍