張倩茹

摘 要：在中考英語(yǔ)人機(jī)對(duì)話的背景下，需要注重提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，以幫助學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)。而英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工程，需要耗費(fèi)很多的時(shí)間與精力，制定有效可行的應(yīng)對(duì)策略，才能提高學(xué)生的綜合能力。因此在今后的教學(xué)中，教師需要高度重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法與理念，利用好各種教學(xué)設(shè)備與技術(shù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：中考人機(jī)對(duì)話;英語(yǔ)口語(yǔ);策略

在英語(yǔ)教學(xué)中，那種反復(fù)的、高強(qiáng)度的、機(jī)械的口語(yǔ)訓(xùn)練，往往會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，增加教學(xué)的難度。在這種背景下，英語(yǔ)教師就需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐與潮流，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，展開交流互動(dòng)，進(jìn)行彌補(bǔ)提升，提出切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略。

一、轉(zhuǎn)變教師思想觀念

由于人機(jī)對(duì)話是一種全新的考試形式，對(duì)于初中英語(yǔ)教師與學(xué)生都帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，對(duì)于教學(xué)工作也帶來(lái)了很大的沖擊，因此亟須制定一套科學(xué)合理的教學(xué)策略，加快改革步伐，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。在人機(jī)對(duì)話背景下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，第一步需要教師先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想觀念，不斷提高自身的綜合能力，才能促使教學(xué)工作的有序開展。

首先，教師要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，要重新審視英語(yǔ)的特點(diǎn)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言交流中的語(yǔ)言，不僅考查學(xué)生的應(yīng)用能力，還考查學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。只有將學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，尊重與發(fā)揮學(xué)生的主體性。然后為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生留有開口表達(dá)與主動(dòng)思考的空間，才能展開高效教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

其次，教師要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和知識(shí)，通過(guò)參與教學(xué)培訓(xùn)或者講座等，不斷豐富自身的教學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)技能，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身的職業(yè)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

最后，教師要做好示范帶頭作用，時(shí)刻注意自身的言行舉止，將更好的一面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，用簡(jiǎn)潔、流利、清晰的英語(yǔ)與學(xué)生展開交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生模仿與借鑒。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，全身心參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境下提高。

二、豐富口語(yǔ)訓(xùn)練方式

英語(yǔ)是一門外來(lái)語(yǔ)言，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到一些困惑與問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦與疲憊。這時(shí)，就需要教師轉(zhuǎn)變英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練方式，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)多元豐富的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。首先，教師可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，如微課、電子白板、多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)平臺(tái)等，將英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)圖片、聲樂(lè)、視頻等形式，直觀、趣味、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生一邊觀賞精彩、優(yōu)美的畫面或者視頻，一邊展開思考交流，來(lái)不斷提高自身的表達(dá)能力。其次，教師可以借助各種趣味活動(dòng)，如比賽競(jìng)賽活動(dòng)、角色扮演活動(dòng)、游戲活動(dòng)等，都可以激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練興趣。在寓教于樂(lè)的活動(dòng)中，讓學(xué)生敢于思考、主動(dòng)參與、善于表達(dá)，最終提高自身的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

三、創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)還需要建立在真實(shí)的語(yǔ)言背景上，讓學(xué)生猶如身臨其境，身處在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下，敢于思考、敢于交流、敢于表達(dá)，最終提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生的思維插上想象的翅膀，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。首先，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，將英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶入實(shí)際生活中。為學(xué)生留有更加寬廣的舞臺(tái)，盡情發(fā)揮自身的才能，熟練地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。其次，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味問(wèn)題情境，有計(jì)劃、有意識(shí)、有目的地提出教學(xué)問(wèn)題，然后引發(fā)學(xué)生思考與交流，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，敢于開口表達(dá)。

例如，教師在教授“Dont eat in class”時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的教學(xué)情境，如：The classroom is where we study， so what can we do in the classroom？? What cant be done？通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，然后引發(fā)學(xué)生思考交流，并且將其表達(dá)與描述出來(lái)，幫助學(xué)生對(duì)于新知有一個(gè)初步的了解。接下來(lái)，教師針對(duì)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

綜上所述，在中考英語(yǔ)人機(jī)對(duì)話背景下，制定科學(xué)合理的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)對(duì)策略是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，需要受到教師的高度重視。因此，在今后的教學(xué)中，教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)變自身的思想觀念;豐富口語(yǔ)訓(xùn)練方式;創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境;培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣等策略，在循序漸進(jìn)中提高學(xué)生的綜合能力。

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編輯 魯翠紅