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        在初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)的意義及基本要求芻議

        2020-12-23 04:40:33徐梅
        新課程·上旬 2020年23期
        關(guān)鍵詞:事物能力教師

        徐梅

        摘 要:地理和地圖的關(guān)系是緊密而不可分的。將地圖合理地運(yùn)用到初中地理教學(xué)中,不僅可以對學(xué)生地理知識的掌握提供幫助,還可以提高學(xué)生的判斷分析能力。因而可以說,在整個地理教學(xué)中,應(yīng)用最廣泛和最實(shí)用的教學(xué)工具就是地圖。因此就地圖在初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用的意義進(jìn)行分析,對地圖在地理教學(xué)中的基本要求進(jìn)行研究,以此來實(shí)現(xiàn)高效率的初中地理課堂教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:地圖教學(xué);初中地理教學(xué);意義;基本要求

        地圖是能夠?qū)⒌乩碇R進(jìn)行直觀形象表達(dá)的載體,其在地理學(xué)科當(dāng)中就是一門離不開的教學(xué)語言,而這也正是地理教學(xué)與其他學(xué)科有所區(qū)別的特點(diǎn)之一。由于許多的地理事物特點(diǎn)和知識都被蘊(yùn)含在地圖當(dāng)中,若學(xué)生能夠有效地對地圖進(jìn)行觀察,一定程度上能夠幫助學(xué)生更好地了解地理事物的表象特征,促使學(xué)生掌握地理事物的分布規(guī)律,以便更好地掌握知識點(diǎn)[1]?;诖司涂傻弥?,初中地理教師除了要在地理教學(xué)中將基本的地理知識傳授給學(xué)生,更要將地圖合理地運(yùn)用起來。在充分保障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。

        一、在初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)的意義

        1.建立對地圖的學(xué)習(xí)興趣

        要想將學(xué)生對地圖的學(xué)習(xí)興趣建立起來,就必須加強(qiáng)學(xué)生對地圖的理解。地圖是文字的載體,大多數(shù)不同區(qū)域當(dāng)中的地理事物都可以通過地圖來表示,若運(yùn)用地圖來對這些事物進(jìn)行標(biāo)示,則能很好地在學(xué)生腦海中建立鮮明的印象。初中生對于地圖具有較高的好奇心,教師需要充分利用學(xué)生這一好奇心,對其進(jìn)行充分引導(dǎo),讓學(xué)生將對地圖的學(xué)習(xí)興趣保持下去,那么就必然能夠?qū)W(xué)生對地圖的學(xué)習(xí)興趣更好地建立起來。一旦學(xué)生對地圖有了學(xué)習(xí)興趣,那么就會更加積極主動地去學(xué)習(xí)地圖,自然而然的也就可以提高學(xué)生對地理的理解程度。換一種說法,學(xué)生的地理之所以無法學(xué)好,與其無法看懂地圖有著非常大的關(guān)系。

        2.增強(qiáng)對地理事物的記憶能力

        教師要想有效增強(qiáng)學(xué)生對地理事物的記憶能力,就必然要對地圖教學(xué)進(jìn)行合理運(yùn)用。在地理教學(xué)中,其他教學(xué)手段根本無法替代科學(xué)合理地使用地圖,對地圖教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用也是可以取到令人滿意的教學(xué)效果的。之所以可以獲取預(yù)期效果,是因?yàn)槌踔械乩斫處煏谑谡n時描繪出地圖,進(jìn)而讓學(xué)生的頭腦對那些復(fù)雜的地理事物留下深刻的印記,這樣就可以在引導(dǎo)學(xué)生感知地圖時,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對地理事物記憶能力的有效提升。相反,若在教學(xué)時,對地圖所產(chǎn)生的作用忽略了,而只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的地理知識進(jìn)行死記硬背,那么就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不斷降低?;诖?,初中地理教師在教學(xué)當(dāng)中,必須要合理運(yùn)用地圖教學(xué),以此在實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)時,達(dá)到學(xué)生記憶力不斷增強(qiáng)的目的。

        3.提高學(xué)生的空間思維能力

        教師利用地圖教學(xué),可以將學(xué)生的空間思維能力進(jìn)行不斷提高[2]。運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué),可以讓學(xué)生在頭腦中進(jìn)行形成一種既可視又可感的地圖形象,這樣可以不斷地增強(qiáng)學(xué)生的空間感受。而一旦學(xué)生將那種強(qiáng)烈的地理事物空間感建立起來,就可以更加容易獲取和感受知識獲取滿足感。

        二、在初中地理教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用地圖教學(xué)的基本要求

        1.對學(xué)生讀圖以及用圖習(xí)慣養(yǎng)成給予一定指導(dǎo)與幫助

        在地理教學(xué)中,教師要對學(xué)生讀圖和用圖習(xí)慣的養(yǎng)成給予幫助,并在這之中告知學(xué)生在對地圖進(jìn)行讀取時,要對其中的名稱、圖例、地理界線以及地域范圍等給予格外的注意。然后在對學(xué)生有目的性地圖的讀取進(jìn)行引導(dǎo)時,讓學(xué)生對其中的重點(diǎn)進(jìn)行多角度的觀察和分析,并讓學(xué)生積極地思考其中的地理現(xiàn)象,以此來對學(xué)生不同地理事物當(dāng)中不同特征的提煉能力進(jìn)行培養(yǎng)。另外,教師在教學(xué)時,還要對學(xué)生提出“對所觀察的地圖進(jìn)行準(zhǔn)確的理解”這樣的要求,以此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生空間思維能力的有效培養(yǎng)。

        2.對學(xué)生各類地圖中地理事物和現(xiàn)象的綜合分析和運(yùn)用進(jìn)行教導(dǎo)

        教師在學(xué)生對一組類型不同的地圖進(jìn)行讀取時,可以對學(xué)生提出“以圖與圖之間的聯(lián)系為依據(jù),將一些地理事物和現(xiàn)象的問題提出來,并在對這些問題進(jìn)行思考時對這些地圖所提供信息的解釋方式進(jìn)行分析,并講解出對其的運(yùn)用方式”這樣的要求。這樣不僅可以對學(xué)生地圖的認(rèn)知能力進(jìn)行深化,還可以對學(xué)生地理問題的分析解決能力進(jìn)行提升,從而達(dá)到提升初中學(xué)生思維能力和解決問題能力的目的。

        3.積極引導(dǎo)學(xué)生用地圖查找地理信息

        首先,由于學(xué)習(xí)和研究地理知識的重要載體就是地理圖表,因而初中地理教師在教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)對學(xué)生地圖查找地理信息能力進(jìn)行積極的培養(yǎng),以此來加強(qiáng)學(xué)生對地理圖表運(yùn)用技能的掌握[3]。其次,教師要對學(xué)生自己畫圖習(xí)慣的養(yǎng)成給予幫助。在地理課堂教學(xué)中,教師要對學(xué)生提出“在看書的同時對教材中重點(diǎn)插圖進(jìn)行模仿繪制,并在繪制完成之后識記教材當(dāng)中的文字知識”的要求。這樣就可以在學(xué)生手腦并用的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生記憶和理解地理知識能力的加強(qiáng)。

        綜上所述,在地理教學(xué)時,教師要充分利用地圖,以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時,增強(qiáng)學(xué)生對地理事物的記憶能力,進(jìn)而在提高學(xué)生空間思維能力的同時,達(dá)到學(xué)生地理知識掌握能力的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]唐奇妙.探究初中地理教學(xué)中應(yīng)用地圖教學(xué)的意義及基本要求[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2019(8):3.

        [2]張盛榮.在初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)的意義及基本要求[J].中文信息,2019(6):212.

        [3]徐濤.在初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)的意義及基本要求探微[J].新課程導(dǎo)學(xué),2016(31):79.

        編輯 謝尾合

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