徐梅

摘 要：地理和地圖的關系是緊密而不可分的。將地圖合理地運用到初中地理教學中，不僅可以對學生地理知識的掌握提供幫助，還可以提高學生的判斷分析能力。因而可以說，在整個地理教學中，應用最廣泛和最實用的教學工具就是地圖。因此就地圖在初中地理教學中合理運用的意義進行分析，對地圖在地理教學中的基本要求進行研究，以此來實現(xiàn)高效率的初中地理課堂教學。

關鍵詞：地圖教學;初中地理教學;意義;基本要求

地圖是能夠將地理知識進行直觀形象表達的載體，其在地理學科當中就是一門離不開的教學語言，而這也正是地理教學與其他學科有所區(qū)別的特點之一。由于許多的地理事物特點和知識都被蘊含在地圖當中，若學生能夠有效地對地圖進行觀察，一定程度上能夠幫助學生更好地了解地理事物的表象特征，促使學生掌握地理事物的分布規(guī)律，以便更好地掌握知識點[1]?；诖司涂傻弥?，初中地理教師除了要在地理教學中將基本的地理知識傳授給學生，更要將地圖合理地運用起來。在充分保障學生學習興趣的同時，有效提升學生的學習能力與學習效率。

一、在初中地理教學中合理運用地圖進行教學的意義

1.建立對地圖的學習興趣

要想將學生對地圖的學習興趣建立起來，就必須加強學生對地圖的理解。地圖是文字的載體，大多數(shù)不同區(qū)域當中的地理事物都可以通過地圖來表示，若運用地圖來對這些事物進行標示，則能很好地在學生腦海中建立鮮明的印象。初中生對于地圖具有較高的好奇心，教師需要充分利用學生這一好奇心，對其進行充分引導，讓學生將對地圖的學習興趣保持下去，那么就必然能夠將學生對地圖的學習興趣更好地建立起來。一旦學生對地圖有了學習興趣，那么就會更加積極主動地去學習地圖，自然而然的也就可以提高學生對地理的理解程度。換一種說法，學生的地理之所以無法學好，與其無法看懂地圖有著非常大的關系。

2.增強對地理事物的記憶能力

教師要想有效增強學生對地理事物的記憶能力，就必然要對地圖教學進行合理運用。在地理教學中，其他教學手段根本無法替代科學合理地使用地圖，對地圖教學進行運用也是可以取到令人滿意的教學效果的。之所以可以獲取預期效果，是因為初中地理教師會在授課時描繪出地圖，進而讓學生的頭腦對那些復雜的地理事物留下深刻的印記，這樣就可以在引導學生感知地圖時，實現(xiàn)學生對地理事物記憶能力的有效提升。相反，若在教學時，對地圖所產(chǎn)生的作用忽略了，而只是按照傳統(tǒng)的教學方式，讓學生對所學習的地理知識進行死記硬背，那么就會使學生失去學習興趣，從而導致學習效率不斷降低?；诖?，初中地理教師在教學當中，必須要合理運用地圖教學，以此在實現(xiàn)學生學習興趣的有效激發(fā)時，達到學生記憶力不斷增強的目的。

3.提高學生的空間思維能力

教師利用地圖教學，可以將學生的空間思維能力進行不斷提高[2]。運用地圖進行教學，可以讓學生在頭腦中進行形成一種既可視又可感的地圖形象，這樣可以不斷地增強學生的空間感受。而一旦學生將那種強烈的地理事物空間感建立起來，就可以更加容易獲取和感受知識獲取滿足感。

二、在初中地理教學實踐中運用地圖教學的基本要求

1.對學生讀圖以及用圖習慣養(yǎng)成給予一定指導與幫助

在地理教學中，教師要對學生讀圖和用圖習慣的養(yǎng)成給予幫助，并在這之中告知學生在對地圖進行讀取時，要對其中的名稱、圖例、地理界線以及地域范圍等給予格外的注意。然后在對學生有目的性地圖的讀取進行引導時，讓學生對其中的重點進行多角度的觀察和分析，并讓學生積極地思考其中的地理現(xiàn)象，以此來對學生不同地理事物當中不同特征的提煉能力進行培養(yǎng)。另外，教師在教學時，還要對學生提出“對所觀察的地圖進行準確的理解”這樣的要求，以此來實現(xiàn)對學生空間思維能力的有效培養(yǎng)。

2.對學生各類地圖中地理事物和現(xiàn)象的綜合分析和運用進行教導

教師在學生對一組類型不同的地圖進行讀取時，可以對學生提出“以圖與圖之間的聯(lián)系為依據(jù)，將一些地理事物和現(xiàn)象的問題提出來，并在對這些問題進行思考時對這些地圖所提供信息的解釋方式進行分析，并講解出對其的運用方式”這樣的要求。這樣不僅可以對學生地圖的認知能力進行深化，還可以對學生地理問題的分析解決能力進行提升，從而達到提升初中學生思維能力和解決問題能力的目的。

3.積極引導學生用地圖查找地理信息

首先，由于學習和研究地理知識的重要載體就是地理圖表，因而初中地理教師在教學時，應當對學生地圖查找地理信息能力進行積極的培養(yǎng)，以此來加強學生對地理圖表運用技能的掌握[3]。其次，教師要對學生自己畫圖習慣的養(yǎng)成給予幫助。在地理課堂教學中，教師要對學生提出“在看書的同時對教材中重點插圖進行模仿繪制，并在繪制完成之后識記教材當中的文字知識”的要求。這樣就可以在學生手腦并用的過程中實現(xiàn)學生記憶和理解地理知識能力的加強。

綜上所述，在地理教學時，教師要充分利用地圖，以增強學生的學習興趣的同時，增強學生對地理事物的記憶能力，進而在提高學生空間思維能力的同時，達到學生地理知識掌握能力的提升。

參考文獻：

[1]唐奇妙.探究初中地理教學中應用地圖教學的意義及基本要求[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（8）：3.

[2]張盛榮.在初中地理教學中合理運用地圖教學的意義及基本要求[J].中文信息，2019（6）：212.

[3]徐濤.在初中地理教學中合理運用地圖教學的意義及基本要求探微[J].新課程導學，2016（31）：79.

編輯 謝尾合