王兆華

摘 要：為了適應新時期優(yōu)質(zhì)高職院校教育的需求，文章作者進行了協(xié)同創(chuàng)新視角下的優(yōu)質(zhì)高職院校高水平師資隊伍建設路徑研究，即引入?yún)f(xié)同創(chuàng)新理論，分析高水平師資隊伍建設的意義，并在此基礎上，提出高水平師資隊伍建設路徑：嚴格師資隊伍的遴選、加大師資隊伍的培訓力度、提高師資隊伍的整體質(zhì)量、加強師資隊伍的交流與協(xié)作、健全師資隊伍的管理機制，實現(xiàn)高職院校高水平師資隊伍的有效建設，提升高職院校的協(xié)同創(chuàng)新實力，并為高職院校教育發(fā)展提供有力的支撐。

關鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新;高職院校;高水平;師資隊伍;建設路徑

優(yōu)質(zhì)高職院校的創(chuàng)辦是高等教育的重要補充，極大地增加了人們接受高等教育的機會，推動了高等教育大眾化的步伐。2009—2019年公布的教育部發(fā)展統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：我國高職院校數(shù)量從317所增長到了840所，在校生數(shù)量由180.23萬增長到700.45萬。由此可見，高職院校的發(fā)展使我國高等教育進入了大眾化發(fā)展階段，證明了高職院校是高等教育領域中不可或缺的重要力量。

教育部明確指出：“要想提升高等教育質(zhì)量，關鍵在于建設高水平的師資隊伍?！币源藶闃酥?，我國高職院校的師資隊伍建設開始進入實踐階段。教師是立教之本、興教之源，師資隊伍建設是提高高職院校教學質(zhì)量的關鍵點，建設高水平的師資隊伍已成為優(yōu)質(zhì)高職院校的重點研究課題之一。隨著時代的進步與發(fā)展，對師資隊伍的需求也在不斷更新。為了適應新時期優(yōu)質(zhì)高職院校教育的要求，筆者提出了協(xié)同創(chuàng)新視角下的優(yōu)質(zhì)高職院校高水平師資隊伍建設路徑研究，為促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展提供了動力。

一、嚴格師資隊伍的遴選

協(xié)同創(chuàng)新是由美國學者葛洛提出的，指具備統(tǒng)一目標的組織或者小組，基于現(xiàn)代化工具交換各自的想法與意見，并以此為基礎，實現(xiàn)統(tǒng)一目標的過程。協(xié)同創(chuàng)新具有互動性、多樣性與整體性等特征。其中，互動性體現(xiàn)為組織要素相互結合，通過協(xié)同作業(yè)，輸出最大效能。由此可見，協(xié)同創(chuàng)新視角比較注重資源的共享與合作，以此來保障組織要素在協(xié)同效應下輸出最大效能;多樣性指的是要素多樣，在保留每個要素特點的前提下，有效結合，構建多元化的協(xié)同創(chuàng)新機制，產(chǎn)生多樣性的創(chuàng)新結果，實現(xiàn)共同目標的創(chuàng)新與優(yōu)化;整體性指的是摒棄傳統(tǒng)疊加形式，有機結合組織要素，實現(xiàn)統(tǒng)一的目標，通過相互制約與合作的方式，發(fā)揮整個組織的最大化價值。

上述協(xié)同創(chuàng)新視角的理論為高水平師資隊伍建設帶來了許多啟發(fā)，在基于協(xié)同創(chuàng)新視角建設高水平師資隊伍的過程中，協(xié)同創(chuàng)新主要體現(xiàn)為：優(yōu)質(zhì)高職院校與科研院所、企業(yè)、社會組織等有機聯(lián)合，共享技術與資源，通過多元化手段與措施，實現(xiàn)統(tǒng)一的目標，為雙方或者多方的創(chuàng)新發(fā)展提供動力支撐。

建設高水平師資隊伍對高職院校的發(fā)展具有至關重要的意義，具體體現(xiàn)在下述幾個方面：一是提高高職院校教學質(zhì)量;二是加強校企深度合作;三是優(yōu)化學生培養(yǎng)效果;四是提高教師實踐能力;五是增強協(xié)同創(chuàng)新動力;六是完善院校制度體系。

遴選是慎重選擇、優(yōu)中選優(yōu)的意思。高學歷人才的增多，導致高職院校教師崗位求職者逐漸增多，這就對師資隊伍的選擇提出了更高的要求。嚴格師資隊伍遴選的主要實現(xiàn)路徑為：嚴把師資準入關口、開拓人員選拔視野以及完善師資隊伍結構。

（一）嚴把師資準入關口

師資準入關口指的是政治考核關、品德考核關以及能力考核關。政治考核關指的是考查師資的政治忠誠度、政治自律性、政治定力以及政治能力等。這樣可以保障教師在大是大非問題前的堅定立場，勇于承擔自身的使命與責任;品德考核關指的是對教師是否服務社會、擁護共產(chǎn)黨、具有集體主義意識等進行考察，保證師資隊伍的純潔性與先進性;能力考核關指的是考核教師的專業(yè)能力素質(zhì)，考核內(nèi)容如下：①教學呈示能力?？己艘貫榻虒W語言板書、多媒體使用、操作及動作示范，考核方式為課堂觀察;②教學重難點突破能力?？己艘貫榇_定重難點、重難點突破方式、重難點突破時機、重難點突破有效性，考核方式為教案檢查、課堂觀察。③教科研能力?？己艘貫榻炭蒲兴悸贰⒔炭蒲蟹椒?、教科研常態(tài)性、教科研成果;考核方式為檢查科研記錄、資料等，驗證教科研成果。④溝通協(xié)調(diào)能力。考核方式為溝通交流方式、解決問題技巧、傾聽溝通效果，考核方式為訪談、查閱溝通記錄。

（二）開拓人員選拔視野

開拓人員選拔視野指的是多方位尋找適合教育的人才，通過特聘教授等手段，多樣化配置師資隊伍。其中，多方位要求高職院校將目光投向各個領域。由于高職院校致力培養(yǎng)各方面的應用型人才，因此，可以特聘培養(yǎng)方面的專業(yè)人才作為師資隊伍中的一員，引導學生專業(yè)技能的成長;多樣化配置就是將高職院校工作細化，通過特聘各方面專業(yè)人才，豐富教師類型，為師資隊伍增添亮點。

（三）完善師資隊伍結構

師資隊伍結構包含多個方面，主要為學歷結構、學院結構、職稱結構以及年齡結構等，可以通過科學化、合理化配置師資隊伍結構，提升師資隊伍的優(yōu)勢。

學歷結構的完善有利于提升高學歷人才在師資隊伍中的比例，為高職院校發(fā)展提供力量;學院結構完善是指豐富學院類別構成，優(yōu)化學院層次;職稱結構完善即增加高級職稱教師在隊伍中的占比，以此來提升師資隊伍的整體專業(yè)能力;年齡結構完善是指均衡老、中、青年齡階段的教師占比，為師資隊伍建設打造堅實的后備力量。

二、加大師資隊伍的培訓力度

加大師資隊伍的培訓力度是建設高水平師資隊伍的必經(jīng)之路，主要包含三方面：深化師資力量培訓，優(yōu)化以老帶新工作，強化崗位實踐鍛煉。

深化師資力量培訓路徑為：一是優(yōu)化培訓內(nèi)容。師資隊伍培訓工作內(nèi)容要向科學化趨勢發(fā)展，包含理想信念、思想政治等多方面內(nèi)容，需搭建科學的培訓體系，強化師資隊伍培訓力度。二是豐富培訓類型。師資隊伍培訓類型要向多樣化趨勢發(fā)展，將短期培訓與長期培訓、崗前培訓與在職培訓有機地結合起來，構成多種多樣的培訓形式，極大地加深培訓的效果。三是改進培訓形式。師資隊伍培訓形式要向多元化趨勢發(fā)展，有效地結合授課式、網(wǎng)絡式、課題式以及講座式培訓形式，更加高效地將內(nèi)容輸出給師資隊伍。

“以老帶新”是一種傳幫帶機制，是教師成長的一個重要途徑。通過老教師的“指導”，新教師可以快速地適應崗位，提高師資隊伍建設的效率。

強化崗位實踐鍛煉是加大師資隊伍培訓力度的又一有力舉措。強調(diào)師資隊伍需要深入社會生活，了解國情，通過親身體驗的方式，增強自身專業(yè)技能，為專業(yè)教學做準備。不同崗位具有不同的需求，可以為師資隊伍創(chuàng)造鍛煉的機會，提升師資隊伍的綜合技能。

三、提高師資隊伍的整體質(zhì)量

師資隊伍的整體質(zhì)量是保障高職院校教育水平的關鍵，為此，學校應實施質(zhì)量工程，提高師資隊伍的整體質(zhì)量。質(zhì)量工程是教育質(zhì)量的表征，也是建設高水平師資隊伍的重要途徑。教學名師工程是打造高水平師資隊伍的搖籃，通過教學名師工程打造教學名師優(yōu)秀團隊，能激勵教學水平高的優(yōu)秀教師涌現(xiàn)出來，帶動師資隊伍整體進步，奠定高水平師資隊伍建設基礎。精品課程建設可以優(yōu)化課程資源，彰顯不同專業(yè)的特色，不僅能提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，也能為教師教學能力的成長提供平臺。

教學改革項目建設。教師是教育的實踐者，教學改革是教師成長的內(nèi)在動力。教學改革項目的建設可以深化教學改革，極大地提升教學效果，促進教師的教學反思。

四、加強師資隊伍的交流與協(xié)作

師資隊伍是高職院校教育的第一資源，通過整合師資教育資源路徑，加強師資隊伍的交流與協(xié)作，具體實現(xiàn)路徑如下：

建立教師教育學院，整合教師教育、教學資源，協(xié)調(diào)每個學院的教學工作，并以此為基礎，統(tǒng)一規(guī)劃高職院校的教學工作。通過上述路徑，可以合理配置教育資源，提升師資隊伍的凝聚力，并增強高職院校協(xié)作創(chuàng)新實力。

建立教師教育聯(lián)盟。以省區(qū)為范圍，建立以教師為主體的教育聯(lián)盟，意在融合各大優(yōu)質(zhì)高職院校的教育資源，突出高職院校的辦學特色，有效結合教學與科研工作，加強校際協(xié)同創(chuàng)新，全面促進高職院校的發(fā)展。

建立教育專家?guī)?。整合高職院校教育人才資源，建立教育專家?guī)?，為該區(qū)域的發(fā)展做出貢獻，并充分發(fā)揮“人才庫”的作用，加快高職院校高水平師資隊伍的建設步伐。

五、健全師資隊伍的管理機制

管理機制指的是管理各要素相互作用的方式與過程。健全師資隊伍的管理機制是完善師資隊伍的關鍵環(huán)節(jié)。

健全師資隊伍評聘機制。評聘機制指的是教師職稱評審與聘任機制。健全師資隊伍評聘機制需要重視教學質(zhì)量、注重科研水平與關注實際貢獻，從多個方面評聘教師，保障師資隊伍的整體質(zhì)量與水平，為學生提供較高的教學水平。

健全師資隊伍考核機制?？己藱C制指的是通過一定的考核辦法，對教師工作進行評定。健全師資隊伍考核機制，既需要堅持業(yè)務水平與思想素質(zhì)并重、師德表現(xiàn)與教學業(yè)績同存，又需要兼顧約束后進與激勵先進。

健全師資隊伍監(jiān)督機制。監(jiān)督機制指的是通過規(guī)章制度，監(jiān)管教師的言行舉止。高職院校環(huán)境較為復雜，社會形勢也在不斷變化，為了建設高水平師資隊伍，就需要從規(guī)范問責追責、拓展監(jiān)督途徑、營造監(jiān)督氛圍等角度健全師資隊伍監(jiān)督機制。

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