張東鋒

摘 要：農(nóng)村小學教育是一個民生工程。它關(guān)乎農(nóng)村孩子的未來;關(guān)乎著農(nóng)村人能否阻斷貧窮代際傳遞;關(guān)乎著農(nóng)村人在決勝全面小康社會中能否取得真正的勝利。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村小學教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)，辦好人民滿意的農(nóng)村小學教育面臨諸多困境。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學教育;挑戰(zhàn);困境

具體說來，農(nóng)村學校小學教育面臨如下問題：

一、農(nóng)村小學學生人數(shù)逐年減少

近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，城鎮(zhèn)化進程的加快，以及人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的追求，農(nóng)村小學學生流失嚴重，學校學生人數(shù)逐年減少，相當一部分小學只能合并或者撤校，即使沒有撤并的學校，學生人數(shù)有的也不足30人。農(nóng)村小學學生人數(shù)減少的主要原因有：

（一）教育不均衡，迫使學生家長送子女接受城市或者縣城相對于農(nóng)村小學要好的多的城市教育。就教育硬件方面來講，農(nóng)村小學的硬件建設(shè)還有好長路要走。再從教師配備方面來講，農(nóng)村小學教師人數(shù)短缺，每位老師每周至少也要上25節(jié)課，若遇上學校有教師請病假，甚至每位老師的課每周多達30節(jié)以上。如果教師在校時間定為8小時，那么讓老師真正做到精心備課、做好課后反思和各種教學教研活動實屬不易。

（二）農(nóng)村小學基本上沒有專業(yè)的音體美教師，音體美課程大多由其他非專業(yè)老師兼職?？上攵?，學校音體美教學效果怎么樣？這樣的現(xiàn)狀對于提高學生綜合素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展就顯得心有余而力不足。

二、農(nóng)村學校教育教學質(zhì)量提升難。

主要有一下幾個方面的原因：

（一）學期教育不規(guī)范，幼小銜接嚴重脫軌。主要表現(xiàn)在農(nóng)村幼兒在進入小學前接受的幼兒教育質(zhì)量差。對于剛進入小學一年級的新生來講，他們所接受的基本上都是各村民辦幼兒園的學前教育，這樣的民辦幼兒園教師缺少專業(yè)幼兒知識，幼兒教師大多為臨時聘請人員，而且人員更換頻繁，他們工資每月工在1500元左右。就從工資待遇講，這樣的工資能聘請到人民滿意的幼兒教師嗎？其次是農(nóng)村幼兒園硬件設(shè)施（活動游戲設(shè)施、教學設(shè)施、休息就餐等）不能達標。孩子在上幼兒園時沒有接受到良好的幼兒教育，這對于幼兒進入小學學習有著嚴重的影響?；蛟S就是這樣的學前教育使不少孩子也許真的輸在教育的起跑線上了。

（二）留守兒童、單親等家庭因素是影響農(nóng)村小學成績提高的重要因素。我們學校將近一半學生為留守兒童，對于留守兒童的學習，用我們一位地方官員的話講：“留守兒童的學習和成才只能靠在校期間學校教師的苦教、勤抓來完成學習任務(wù)，只能靠鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村教師的辛勤付出”。但對于聽話懂事的孩子來說，這是行的通的。況且這畢竟是少數(shù)孩子。大多數(shù)留守兒童父母常年外出打工，對孩子的學習照顧不上，家中老人對留守兒童學習輔導及管教也是有心無力，加之孩子自控能力差，這些學生對于老師布置的學習任務(wù)不能保質(zhì)保量的完成。前十年，老師將這些作業(yè)完不成的學生放學后留在學校完成，但近年來，各類學校安全事故頻發(fā)，沒有哪一位老師敢去冒這樣的風險了。

（三）課堂教學效率不高，教師業(yè)務(wù)有待進一步提高。學生成績的提高要向課堂要效率，要成績，不能把問題留給學生、留給家長、留給學生放學回家以后。部分教師教學方法陳舊，仍舊停留在過去的傳統(tǒng)教學模式（一支粉筆，一本書）下，課堂教學不能吸引學生注意力，學生對教師所講內(nèi)容幾乎沒有興趣，教師課堂教學隨意性大，我行我素，部分教師對教學目標和重難點的講解不到位。

1.語文類作業(yè)布置大多停留在抄抄寫寫，死記硬背上，對于學生寫作能力的培養(yǎng)和閱讀習慣的培養(yǎng)嚴重不足，這兩方面對于教師來說是一件頭疼的事件。因為這兩方面的能力的培養(yǎng)不是短時間能見成績的。也就是說，考試在這兩個方面?zhèn)戎攸c不足，出于考試對于教師、學?？己俗饔茫苌儆腥握n教師、學校花大力氣、花大量時間精力去組織這方面的教學工作。

2.數(shù)學教學對于學生數(shù)學邏輯思維能力和數(shù)學推理能力培養(yǎng)不佳，教學大都停留在單純的計算訓練方面。

3.英語教學只追求學生會讀會寫單詞、句型以及學生考試是否及格優(yōu)秀，對于從小培養(yǎng)學生學習英語興趣、英語口語交際嚴重不足。

三、學校經(jīng)費短缺

我所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)大多數(shù)學校學生人數(shù)在100人以下，每學期學校經(jīng)費大約在3萬元左右。就炊事員工資而言，學校大約需要支付1萬左右的勞務(wù)費。加之各種教參、報刊雜志費、殘聯(lián)捐款等。用于學校開支的經(jīng)費屈指可數(shù)了。即使學校想法設(shè)法的節(jié)約義務(wù)教育經(jīng)費，但是好多費用的支出是硬性的。例如：就教參資料而言，大部分教參在2-3年可以循環(huán)使用，根本沒有必要購買新的教參，最離奇的是新華書店還附加磁帶等這種過時的教學用品。

辦好農(nóng)村教育迫在眉睫，我們誰都可以等，但是農(nóng)村娃娃不能等，也等不起，錯過今天享受優(yōu)質(zhì)教育的機會，恐怕農(nóng)村娃娃這輩子都沒有這個機會了。辦好農(nóng)村小學教育事關(guān)貧窮代際傳遞，農(nóng)村小學學生受教育條件無論是硬件還是軟件都無法和城市相比，不改變這種現(xiàn)狀就無法實現(xiàn)教育的公平。今天這些農(nóng)村孩子享受不到和城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育，明天他們就是另一個貧困群體。

為了能夠留住學生，使鄉(xiāng)村學校變得對學生更有吸引力，使農(nóng)村學校變成學生接受優(yōu)質(zhì)教育的家園，需要教育主管部門大膽改革，向先進地區(qū)的農(nóng)村小學學習成功的辦學經(jīng)驗。需要政府加大對教育的投入。需要人、財、物一步到位，科學管理、先進教學緊跟齊上陣。但對于我們這樣一個財政實力不佳的縣來講，辦好農(nóng)村教育更需要國家、省市財政的支持才能實現(xiàn)。以此之壯舉縮小我縣農(nóng)村教育與本地區(qū)城市學校教育的差距，縮小與東部發(fā)達地區(qū)的教育差距。