王青峰

2020年伊始，由于新型冠狀病毒的肆虐，全國各級各類學(xué)校延期開學(xué)，教師們積極響應(yīng)教育部“離校不停課”的號召，線上教學(xué)如火如荼地開展著，在教學(xué)過程中，我收獲的不僅僅是網(wǎng)絡(luò)技能的提升，更多的是對教育的一些感觸和思考：

一、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，我們更要嚴(yán)謹(jǐn)善思

在校教學(xué)改為線上教學(xué)，教學(xué)模式改變了，我們?nèi)鄙倭伺c學(xué)生面對面互動的空間，但我們與學(xué)生的信息碰撞是面對面的，我上課時允許學(xué)生隨時連麥或發(fā)信息進(jìn)行提問，所以上課前必須做好充分準(zhǔn)備，鉆研教材、預(yù)設(shè)問題、精心備課，我認(rèn)真參考各種教學(xué)資源，將這些資源進(jìn)行整合、篩選，讓它們真正能起到因課制宜、服務(wù)教學(xué)的效果。

在講課文《草船借箭》時，我將《三國演義》又重新讀了一遍，重溫經(jīng)典，為了自己在課堂上做到胸有成竹，為的是更好地給學(xué)生答疑解惑，也為了給學(xué)生從一篇文章遷移到整本書閱讀作更多引導(dǎo)。一個教師只要善于深入思考事實的本質(zhì)，思考之間的因果聯(lián)系，他就能預(yù)防許多困難和挫折。課堂上孩子們的問題層出不窮，“老師，曹操為什么不用火把代替箭？”“老師《三國演義》我還沒讀完，孫權(quán)和劉備聯(lián)合攻打曹操，到底誰贏了？”“老師，《三國演義》中還有什么有趣的計謀故事？”他們對周圍世界中不懂的東西越多，他們求知的愿望就表現(xiàn)得越鮮明，他們對知識的感受性就越敏銳。我“有備而來”，為他們作詳細(xì)解答或引導(dǎo)啟迪，“我一定要讀一讀《三國演義》，太有意思啦！”“老師，我明白了！”“諸葛亮果然神機(jī)妙算！”看到孩子們發(fā)出這些信息，我很開心：線上教學(xué)，學(xué)生在家里很容易分散注意力，這是無法避免的現(xiàn)實問題，我們的備課工作只有做到了認(rèn)真細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自主閱讀，自主學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，我們更要步步為營

在校教學(xué)時，我們可以利用很多契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行面對面的教導(dǎo)，但線上教學(xué)如何及時引導(dǎo)和督促學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？思考了很久，我嘗試在“釘釘家校本”上做一些調(diào)整和改變，發(fā)布作業(yè)前我刪去了原有的作業(yè)布置模式，先加一些鼓勵或激勵性的語句，然后再布置作業(yè)，比如“自律的孩子是最棒的，自律是走向成功的必備條件，加油，孩子們！”“奇跡的另一個名字叫努力，勤奮努力，創(chuàng)造奇跡！”“運(yùn)動提高身體免疫力，知識提升大腦智慧力，我們一起做運(yùn)動智慧達(dá)人！”

上周班會，家長們說孩子每次查看作業(yè)前，都會先讀到這些勵志語句，它們像個小貼士，每天提醒孩子認(rèn)真完成作業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，有的孩子已經(jīng)把這些語句摘抄到積累本上了……

教育工作是細(xì)碎的，需要我們傾注更多的認(rèn)真和細(xì)心，還需要一些嘗試和改變，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，家校本是布置作業(yè)、批改作業(yè)的系統(tǒng)，我寫這些語句是想在潛移默化中去提醒、鼓勵每一個孩子，讓他們每天更努力一點(diǎn)，更進(jìn)步一點(diǎn)，更優(yōu)秀一點(diǎn)，或許這也是一份小小的“創(chuàng)新”吧！

三、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，我們更要傳遞價值觀

習(xí)主席說：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要，這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯?！蔽矣X得小學(xué)生是人生價值觀取向的“第一粒紐扣”。疫情發(fā)生后，我們每個人每天都接收著與疫情相關(guān)的各種信息，大量信息沖擊著我們的認(rèn)知，學(xué)生的認(rèn)知不夠成熟，如何讓其了解自己的祖國？如何讓其理性地看待疫情中的人和事？所以，我們教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該立足時代，聚焦當(dāng)下，給學(xué)生傳遞一種樂觀且向上的價值觀，樹立一種溫情且堅韌的人文理念！

教育進(jìn)步不應(yīng)僅僅看作是一個自我封閉的，僅僅與學(xué)校、教師、學(xué)生有關(guān)的過程，它是和工業(yè)、政治和其他社會制度的進(jìn)步內(nèi)在聯(lián)系著。風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。

給學(xué)生上生命教育課，告訴他們：尊重自然，敬畏生命，自然界任何生命都有價值，任何微小的生命都是神圣的。我借此契機(jī)讓學(xué)生去寫保護(hù)野生動物的標(biāo)語，讓敬畏理念扎根于他們心中！

給學(xué)生上感恩教育課，告訴他們：在此次事情中有三萬余名醫(yī)生不計報酬，無畏生死馳援武漢;有無數(shù)志愿者、工人、農(nóng)民竭盡全力、無私奉獻(xiàn);祖國舉全國之力抗擊疫情……我讓孩子們寫自己的感想，一個孩子寫到：“感謝逆行的白衣天使，病毒似乎很可怕，但我也想做個勇敢的醫(yī)生！”榜樣的力量，感恩的心已融入孩子的理想中，這正是價值觀傳遞的意義所在！

給學(xué)生上信念教育課，告訴他們：我們的祖國歷經(jīng)磨難，但我們最終克服重重困難取得了一次次勝利，今天我們同樣懷著堅定的信念，用堅韌去鑄造新的勝利。武漢已解封，武大櫻花已絢麗綻放，我們用堅定的信念迎接未來！

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)：“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)！”我們每一位教師都應(yīng)恪守職責(zé)、愛崗敬業(yè)，堅守教育的初心，踐行肩負(fù)的使命！我們要以線上教學(xué)工作為契機(jī)，深入推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，持續(xù)推進(jìn)線上教學(xué)改革。線上教學(xué)帶給我們新的思考與挑戰(zhàn)，也帶給我們前行的動力與活力！

山河無恙，春暖花開，未來可期！

參考文獻(xiàn)

〔1〕《給教師的建議》蘇霍姆林斯基

〔2〕《再論教育目的》約翰.懷特