周振華

“離校不停課”，縣局利用釘釘為我們架構了空中課堂，徹底改變了以往的課堂教學模式，我們不能直接面對學生，但是卻隔空面對了學生以及背后的家長?？罩姓n堂不僅削弱了我們課堂上對孩子們的掌控，而且家長被迫參與到課堂教學中。學生、家長、老師三者之間的關系也變得十分微妙，三者之間互為影響，也互為制約。這個過程中，我們也開始了斗智斗勇的全新相處模式。

與自己斗 倒逼成長 樂在其中

我們被迫轉崗十八線主播，真正面對了一次挑戰(zhàn)。設備是真落后，家里的小凳子就是操作臺，厚字典壓著板條一頭兒，另一頭兒放上手機，簡易工作臺完工。有時木板、晾衣架輪番上陣，我們的聰明才智發(fā)揮得淋漓盡致。由于沒有主播經驗，網絡翻車事故頻現?？D、黑屏、沒有開直播哇啦哇啦講半天的現象屢屢呈現，講到投入之處，孩子們在電腦那頭刷屏告知也看不到，好在有家長電話通知，這時總會讓你哭笑不得。有時電腦也會罷工，無厘頭的麥不對，于是乎開機試麥，關機重啟，于是趕緊致電檢修網絡，網絡問題總算是解決了。最難的還是家有萌娃，約定好了直播中不講話，拉鉤上吊也好，簽字蓋章也罷。當你說到“農場”：“媽媽，‘我的世界里就有農場……”于是有關游戲的一場講解開始了;當你說到“金剛”：“媽媽，動畫片里有……”于是關于動畫片的一次演說滔滔不絕……不知道隔屏那頭的家長和學生是否會笑出聲來，授課之余只好鉆研各種哄娃寶典。困難總是暫時的，學習卻是永恒的。如果我們與時俱進，是不是就可以避免這么多的翻車事故？在第一次上線時就可以做到游刃有余呢？這次的倒逼成長，當真是樂在其中，經驗教訓還是要記得的。其實這才是萬里長征的第一步。

與孩子斗 返璞歸真 樂在其巔

對于網絡直播課這樣的新鮮形式，孩子們也表現出十足的新鮮勁兒，但他們的精力完全不在你所講授的知識點上。直播一開便有不停的花花、表情刷屏，還真有幾分主播的視覺享受，你看那控制面板上點贊數嘩嘩地變，老師當真是醉了。畢竟孩兒王多年，這點問題也甭想難倒咱，于是班群里強調一番，抓典型批評一番，隨機點名提問幾次……“呵呵，不信治不了你們”，這下刷屏點贊總算是消停了。不交作業(yè)才真是讓你心碎了一地，你看，未交作業(yè)人數，誰沒有提交作業(yè)是一目了然，先是個別提醒，然后班群里艾特，接著聯系家長，一番苦斗下也算還見成效。但仍有個別“頑固分子”油鹽不進，用不了幾日又故伎重演。更有甚者任憑你千呼萬喚，死活不再搭理你。隔屏隔空奈你何？只有你想不到，沒有神孩兒們做不到。如若不是已復工的家長在家安了視頻監(jiān)控及時聯系，你怎么也想不到手機那頭代替家長應付你的居然是毛孩本人。還有學習時間不夠的，分分鐘讓你炸毛，于是每節(jié)直播課后我第一時間查看收看數據。孩子們雖淘，但又似乎是自己的童年！說歸說，斗歸斗，對于孩子們還是應該有點耐心，網課畢竟不同于課堂，家也不同于教室，孩子也畢竟只是個孩子，我們可以稍降低要求，但絕不是不負責任。我們不可以心急，但卻可以在不斷的嘮叨中給他們“洗腦”，讓孩子們逐漸意識到自律的重要性，逐漸懂得敬畏老師，逐漸明確自己作為學生所擔負的學習責任。對于屢次表現不好的孩子則需要進行嚴厲地批評教育，而對于一些優(yōu)秀的或者進步大的同學則應及時給予表揚鼓勵。

與家長斗 攜手共贏 樂在其終

無論你再優(yōu)秀，也總有人不認可你，就像太陽都不能得到所有人的喜歡，有人喜歡它光芒四射，也有人嫌棄它過于刺眼。何況我們一介凡師，你的不斷嘮叨也許會讓他覺得煩躁，你的負責催促也許讓他厭煩，有老師因再三催催催而被家長拉黑的先例，也有老師因晚上催作業(yè)被家長舉報的活例子。更何況大家對于網課的評價褒貶不一，如果再加以教育理念的沖突，那么指望所有家長的積極配合絕對是癡心妄想。所以偶爾得到全體學生家長的積極支持，我反而是特別感動。在線上家長會上，我真誠地和家長們就網課以來我發(fā)現的問題與他們進行了深度交流，并就需要配合的工作做了具體的說明。當然我既是老師，也是家長，對于他們先給予充分的理解，站在他們的立場考慮問題，明確家校分工，作為老師的工作決不推卸。同時也向家長們調查了孩子們在家學習的真實情況及存在問題，聽取了大家的一些建議和意見。

為師的我們是真的為直播授課操碎了心。線上教學實則是居家學習，那么兩個方面便顯得尤為重要，一是如何利用好線上教學，調動孩子們的學習積極性;二是如何有效居家學習。我利用自己對傳統(tǒng)文化的愛好，讓孩子們利用早讀時間合作背誦、感情朗讀等多種方式讀背古詩詞名篇;每日寫字課前等待的過程中和孩子們共學一則《古代家訓》;不定時分享一些人物故事、疫情通報、教育新聞等，和孩子們共同探討;眼保健操時間，鼓勵孩子們起來一邊活動一邊做;每天讓孩子們輪流讀一則寓言故事，一起交流學習;春暖花開，疫情逐漸消退，鼓勵孩子們課余在人少安全的地方賞花、放風箏走進大自然;倡議孩子們豐富自己的居家生活，可以學做家務，可以培養(yǎng)愛好，還歡迎孩子們利用班級圈發(fā)照片，并附寫一段話分享生活中的喜怒哀樂，透過疫情懂得健康、親情、英雄、家國的意義……弗雷德·諾思·懷特海在《教育的目的》一書中曾說到：人是教育的根本目的，生活是教育的唯一主題。我想讓孩子們走出書本，回到真實的生活世界中。每一次分享，每一回交流，都是孩子們成長中的營養(yǎng)餐，最終會融入孩子們的血肉之軀。網課以來，家長們更是心急火燎。于是我利用每周班會時間，就孩子們存在的及家長們關心的問題進行疏導，我借助網絡這個知識的平臺找到了很多教育名家的視頻和他們共同學習。偶爾有熱點話題共同分享討論，在這樣的過程中我們之間形成了默契，合作也更加愉快，甚至很多復工的家長利用工作之余也會加入網課的學習，真的讓我特別欣慰。

疫情讓我們反省了許多，張文宏醫(yī)生說我們每個人都是戰(zhàn)士，我們宅家就是在與病毒戰(zhàn)斗。而網課這個過程又何嘗不是一種戰(zhàn)斗，無論是老師、學生，還是家長，我們都在戰(zhàn)斗，與惰性斗，與困難斗，與人斗，與己斗，斗智斗勇;有困惑，有曲折，有笑點，有成長，其樂無窮?！半x校不停課，老師伴成長”一路走來，我們都有更深的體會：教育孩子不僅僅是學校的事，老師的事，更是家長的事。教育孩子需要我們家校攜手共育，共同培育我們祖國的花朵，共同托起我們未來的太陽！