石瓊

一場疫情突如其來，舉國上下奔忙一片，醫(yī)護科研日夜鏖戰(zhàn)，齊心協(xié)力共克時艱。學生居家離開校園，教師憂心重任在肩?？罩袑W習課堂在線，屏幕傳情相聚云端。喜憂參半?yún)R聚心間，不吐不快諸多情感。

教師“火”了

網(wǎng)課讓教師變身主播，角色轉變之快讓我們手忙腳亂，于是培訓、裝備、操作、實踐全方位立體化一氣呵成，課程不容耽誤，中老年老師必須加速奔跑。

隔空授課，效率如何，不得而知。于是家校本就成了我們課后了解學生學習效率的唯一途徑，精心設置作業(yè)內(nèi)容，既要能鞏固所學，又能從中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課的接受程度及漏洞，以便及時彌補和改進。即便如此，學生不在眼前，總覺每個學生情況不明晰、把握不到位而不能因材施教，落到細處，于是單發(fā)信息個別了解、督促就成了常態(tài)。班主任就更著急，習慣了近在眼前的管理，心有余卻鞭長莫及，各班主任是八仙過海，各顯神通，忙得不亦樂乎。有的通過視頻會議思想督導;有的利用家長會問詢通話;有的在班級群任務布置;還有的借助各學習小組群監(jiān)督管理……

當然，不是教師的關注度火了，而是火在順應形勢，積極學習、努力鉆研，手機電腦不離手，火成了“何妨一下樓”的主人。

學生“奇”了

教室里的嚴格管束忽然變成家里的休閑學習，學生的新奇感十足。平時限制接觸的手機電腦忽然變成學習的必需，還有偷偷的一份竊喜。滿懷興趣積極主動的網(wǎng)課開始了，新穎的形式、思想的自由、圖文并茂的內(nèi)容當然還有失去了盯梢作用的老師的講課，知識伴隨著有趣新奇的感受更容易傳遞和吸收?？墒呛镁安婚L，局促一室的憋悶、眼睛長時盯著屏幕的倦怠、缺乏學習氛圍的感染、沒有同窗同學的相伴，新奇感很快消失了。網(wǎng)課調(diào)線、拖延作業(yè)、投機取巧在老師的視線之外、屏幕的另一端悄然蔓延著。學生自身的優(yōu)缺點暴露無遺，自律強、要求高、責任心強的同學在迅速成長進步，反之者則一落千丈。

有人說，這場疫情是00后10后生命中第一次感受到國家的精神和力量，也有人說，這次疫情是最深刻的教育，我說，這場疫情，這段網(wǎng)課學習帶給學生的不僅是新奇，更奇在學生對自覺自律、耐心信心、毅力韌力、時間觀念、責任觀念的考驗，是一次挑戰(zhàn)，更是一次歷練。

家長“忙”了

習慣于送到學校放心，交給老師安心的家長們，從只管生活的吃喝拉撒到兼顧學習的讀背寫練，家長們忙了，忙著陪讀，忙著學習，希望助孩子一臂之力。忙得早起，忙得晚睡，配合孩子的作息習慣，做一個勤學的好榜樣，但也亂了，熟悉的生活中的乖巧兒女驀然變臉為學習中的叛逆神獸，引以為豪的心尖寶貝們卻因學習上的小問題壞習慣被氣得捶胸頓足，甚而潸然淚下。上班憂心忡忡，惦記著家里的娃是不是認真學習，下班絞盡腦汁，和疏于學習的娃斗智斗勇。恨不得變身哪吒，三頭六臂。聽話的孩子尚且忙中有得，不聽話的孩子忙得焦頭爛額，不僅忙而無所得，還加深了家庭矛盾。無助的家長求助于老師，老師們少不得授以經(jīng)驗，開導疏通，加油打氣。頻繁的交流使家長老師成為朋友，也達到了情感上的感同身受、教育上的志同道合。

這段網(wǎng)課忙了家長，忙出了對自己要求進步的學習，忙出了對家長身份的重新審視，也忙出了對老師的理解和對老師這個職業(yè)的尊重。

資源“近”了

信息化使網(wǎng)上授課更便捷，也使我們近距離接觸了很多先進的學習軟件，分享到了很多優(yōu)質的教學資源。各學校優(yōu)秀骨干教師的錄課，統(tǒng)一學習使學生學習到不同老師的優(yōu)質方法，得以思維創(chuàng)新，加快平衡了各校教學資源。免費教學軟件進入課堂，如釘釘，希沃白板等，提高了教學效率，豐富了學生視野。網(wǎng)絡公益教育平臺為我們服務了很多優(yōu)質課件，名家課堂，在共享中學習，在共享中進步。教育專家，心理專家助力，疏導心理，快樂學習。

資源近了，讓我們感受到全國人民的凝聚力，教育者的心近了。

烏云遮不住太陽，抗疫終將勝利。離校不停學，網(wǎng)課共學習。云課堂，云辦公，云學習。在云端，是一次機遇，也是一次享受。相信回到校園的我們，會以更大的進步，更好的理念，更新的創(chuàng)意，懷揣更美的理想相遇。