石瓊
一場疫情突如其來,舉國上下奔忙一片,醫(yī)護科研日夜鏖戰(zhàn),齊心協(xié)力共克時艱。學生居家離開校園,教師憂心重任在肩??罩袑W習課堂在線,屏幕傳情相聚云端。喜憂參半?yún)R聚心間,不吐不快諸多情感。
教師“火”了
網(wǎng)課讓教師變身主播,角色轉變之快讓我們手忙腳亂,于是培訓、裝備、操作、實踐全方位立體化一氣呵成,課程不容耽誤,中老年老師必須加速奔跑。
隔空授課,效率如何,不得而知。于是家校本就成了我們課后了解學生學習效率的唯一途徑,精心設置作業(yè)內(nèi)容,既要能鞏固所學,又能從中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課的接受程度及漏洞,以便及時彌補和改進。即便如此,學生不在眼前,總覺每個學生情況不明晰、把握不到位而不能因材施教,落到細處,于是單發(fā)信息個別了解、督促就成了常態(tài)。班主任就更著急,習慣了近在眼前的管理,心有余卻鞭長莫及,各班主任是八仙過海,各顯神通,忙得不亦樂乎。有的通過視頻會議思想督導;有的利用家長會問詢通話;有的在班級群任務布置;還有的借助各學習小組群監(jiān)督管理……
當然,不是教師的關注度火了,而是火在順應形勢,積極學習、努力鉆研,手機電腦不離手,火成了“何妨一下樓”的主人。
學生“奇”了
教室里的嚴格管束忽然變成家里的休閑學習,學生的新奇感十足。平時限制接觸的手機電腦忽然變成學習的必需,還有偷偷的一份竊喜。滿懷興趣積極主動的網(wǎng)課開始了,新穎的形式、思想的自由、圖文并茂的內(nèi)容當然還有失去了盯梢作用的老師的講課,知識伴隨著有趣新奇的感受更容易傳遞和吸收??墒呛镁安婚L,局促一室的憋悶、眼睛長時盯著屏幕的倦怠、缺乏學習氛圍的感染、沒有同窗同學的相伴,新奇感很快消失了。網(wǎng)課調(diào)線、拖延作業(yè)、投機取巧在老師的視線之外、屏幕的另一端悄然蔓延著。學生自身的優(yōu)缺點暴露無遺,自律強、要求高、責任心強的同學在迅速成長進步,反之者則一落千丈。
有人說,這場疫情是00后10后生命中第一次感受到國家的精神和力量,也有人說,這次疫情是最深刻的教育,我說,這場疫情,這段網(wǎng)課學習帶給學生的不僅是新奇,更奇在學生對自覺自律、耐心信心、毅力韌力、時間觀念、責任觀念的考驗,是一次挑戰(zhàn),更是一次歷練。
家長“忙”了
習慣于送到學校放心,交給老師安心的家長們,從只管生活的吃喝拉撒到兼顧學習的讀背寫練,家長們忙了,忙著陪讀,忙著學習,希望助孩子一臂之力。忙得早起,忙得晚睡,配合孩子的作息習慣,做一個勤學的好榜樣,但也亂了,熟悉的生活中的乖巧兒女驀然變臉為學習中的叛逆神獸,引以為豪的心尖寶貝們卻因學習上的小問題壞習慣被氣得捶胸頓足,甚而潸然淚下。上班憂心忡忡,惦記著家里的娃是不是認真學習,下班絞盡腦汁,和疏于學習的娃斗智斗勇。恨不得變身哪吒,三頭六臂。聽話的孩子尚且忙中有得,不聽話的孩子忙得焦頭爛額,不僅忙而無所得,還加深了家庭矛盾。無助的家長求助于老師,老師們少不得授以經(jīng)驗,開導疏通,加油打氣。頻繁的交流使家長老師成為朋友,也達到了情感上的感同身受、教育上的志同道合。
這段網(wǎng)課忙了家長,忙出了對自己要求進步的學習,忙出了對家長身份的重新審視,也忙出了對老師的理解和對老師這個職業(yè)的尊重。
資源“近”了
信息化使網(wǎng)上授課更便捷,也使我們近距離接觸了很多先進的學習軟件,分享到了很多優(yōu)質的教學資源。各學校優(yōu)秀骨干教師的錄課,統(tǒng)一學習使學生學習到不同老師的優(yōu)質方法,得以思維創(chuàng)新,加快平衡了各校教學資源。免費教學軟件進入課堂,如釘釘,希沃白板等,提高了教學效率,豐富了學生視野。網(wǎng)絡公益教育平臺為我們服務了很多優(yōu)質課件,名家課堂,在共享中學習,在共享中進步。教育專家,心理專家助力,疏導心理,快樂學習。
資源近了,讓我們感受到全國人民的凝聚力,教育者的心近了。
烏云遮不住太陽,抗疫終將勝利。離校不停學,網(wǎng)課共學習。云課堂,云辦公,云學習。在云端,是一次機遇,也是一次享受。相信回到校園的我們,會以更大的進步,更好的理念,更新的創(chuàng)意,懷揣更美的理想相遇。