摘要：檔案管理課程作為一門高校專業(yè)課，教師在傳授知識的同時，應多角度、多途徑地開發(fā)檔案內在的育人價值，通過課程內容設計和實習實訓安排，融入檔案的歷史價值、時代價值；借助高校和地方檔案資源，通過思想引導增強學生的使命感和責任感，對學生進行傳統(tǒng)教育和文化熏陶，培養(yǎng)學生嚴謹求實的作風和敬業(yè)精神。

關鍵詞：高校教學；檔案管理；育人功能；開發(fā)

檔案管理課程是高等學校為文科院系和管理相關學科學生設置的一門專業(yè)課。它屬于事務性較強的應用性課程，是在檔案管理法律法規(guī)和行業(yè)標準的基礎上，培養(yǎng)和訓練學生具備基礎的檔案管理技能的專業(yè)課程，具體包括對檔案實體和檔案信息進行收集、整理、鑒定、保管、登記與統(tǒng)計、檢索、編研、提供與利用八個方面，即檔案管理的“八大業(yè)務”。筆者在大學講授這門課程六年多時間，深刻認識到檔案課程教學中教師不僅要重視對學生具體知識的傳授和技能的訓練，也要高度關注思想引領，重視檔案育人價值的開發(fā)和利用，實現(xiàn)“以檔育人”目標。

檔案育人功能，主要體現(xiàn)在對大學生的信念教育、文化熏陶和作風養(yǎng)成三個方面。

一、發(fā)掘檔案社會價值，增強學生使命感和責任感

深入認識檔案的歷史價值、時代價值，是培養(yǎng)學生檔案意識、提高學生學習檔案知識積極性和運用檔案能力的重要基礎，也是增強學生使命感和責任感的重要內容。檔案是對國家、民族、企事業(yè)單位等各種組織化機構及組織成員重要歷史實踐、重大歷史事件和重要歷史故事的記錄，集中反映所處時代的具體特征和社會發(fā)展的趨勢，其中蘊含的世界觀、價值觀和歷史觀對于組織和個體都具有極其重要的借鑒作用。

檔案的社會價值，表現(xiàn)為能夠較為完整地傳承歷史、展現(xiàn)歷史、為現(xiàn)代發(fā)展提供借鑒，呈現(xiàn)了馬克思主義所倡導的歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維。通過審視檔案內容，實現(xiàn)古為今用、西為中用，有助于科學把握一個時代的社會發(fā)展潮流、民族進步趨勢、國家重要發(fā)展思路，使各級組織和成員辯證系統(tǒng)地認識社會歷史，不斷樹立和強化正確的價值觀，增強認識和學習的科學思維，不斷調整和優(yōu)化組織成員和個體的思想道德價值觀念，自覺遵循歷史發(fā)展規(guī)律，更好地發(fā)展和完善組織行為，促進個體成長和實踐，為推動國家、民族和社會的發(fā)展作出應有的貢獻。

筆者在教學中重視引導學生認識“檔案作為歷史的真實憑證，在記錄歷史、傳承文明、服務現(xiàn)實、造福未來中的重要作用”，運用大量案例向學生闡述“歷史檔案在國家經濟、政治、外交、軍事以及重大工程建設中的重要作用”[1]，強調無論從事何種職業(yè)，處于何種崗位，都離不開對檔案的鑒別和分析，管理和應用。如2005年中國國民黨主席連戰(zhàn)到訪，時任遼寧省委書記的李克強同志向他贈送了連母趙蘭坤在遼寧私立坤光女子學校任教時的檔案復制件，這份檔案目前由遼寧省檔案館珍藏。連戰(zhàn)先生接到這份禮物非常高興[2]。通過類似生動案例，加深了學生對歷史檔案重要性的認識，更增強了學習檔案管理課程的自覺性。

檔案是歷史的真實記錄，利用歷史檔案對學生進行理想信念教育、增強“四個自信”具有重要的意義。歷史檔案尤其是革命歷史檔案，詳細生動記錄了無產階級革命先輩踐行馬克思主義理論的重要歷史事跡，展現(xiàn)了中國共產黨領導中華民族爭取民族獨立和民族解放，打破半殖民地半封建社會，建立新中國的艱苦奮斗歷史。運用歷史檔案教學，可以幫助學生深刻理解堅持共產黨的領導是時代的選擇、人民的選擇、社會發(fā)展的選擇，堅持走社會主義道路是實現(xiàn)中華民族復興的必由之路，從而更加堅定共產主義理想，樹立“四個自信”，強化“四個意識”，不斷增強新時代的大學生所肩負的為中華民族復興不懈奮斗的歷史使命感、時代責任感。

在運用歷史檔案教學過程中，除了發(fā)掘高校檔案資源外，要重視地方檔案的開發(fā)和利用，它們豐富的館藏資源，廣闊深厚的歷史文獻，是革命傳統(tǒng)教育的重要資料。筆者在檔案管理課程教學、組織學生參與檔案館的實習中關注和收集各級各類地方檔案館的資料，將江蘇省檔案局、江蘇省檔案館編寫的《檔案里的故事》，以及江蘇省檔案局、揚子晚報社組織，謝波、劉守華主編的《檔案穿越》作為兩本重要的教學參考案例，書中諸如“蘇中劉胡蘭、高鳳英”“中國共產黨江蘇如皋縣委印的故事”等檔案材料都給學生留下了深刻印象。

此外，近幾年筆者加強與徐州市、徐州市泉山區(qū)等地方檔案館建立聯(lián)系，定期帶學生去檔案館參觀學習，幫助整理檔案，讓學生增加對檔案的了解，近距離感受紅色文化的魅力，并在思想上產生內化。

二、借助檔案資源，進行傳統(tǒng)教育和文化熏陶

選擇和運用好與學生密切相關的檔案資料，是開發(fā)檔案育人功能的重要渠道。高校檔案館和校史館保存大量對于學校辦學做出重要貢獻的領導人、學科創(chuàng)始人、著名院士、專家學者以及杰出校友和先進人物等的檔案資料，記錄了他們的奮斗歷程、人生業(yè)績和顯著成果。通過閱讀校領導簽發(fā)的重要文件、名師的備課筆記與講稿、學生的優(yōu)秀畢業(yè)論文原件，能夠從中感受到務實嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、教風與學風。檔案記錄鮮活生動的各類典型，讓學生感到可親、可信、可學，對學風養(yǎng)成和人格塑造具有潛移默化的影響。

筆者所在的中國礦業(yè)大學，在110多年的辦學歷史中秉承“開發(fā)礦業(yè)報效祖國，開采光明造福人類”價值追求，以實際行動推動和見證了近代以來中國民族工業(yè)尤其是能源工業(yè)的重要發(fā)展歷程和重要成績，通過辦學實踐積淀形成了厚重的校園文化和“好學力行，求實創(chuàng)新，艱苦奮斗，自強不息”的校園精神。

礦大的辦學歷史、校園精神、礦大人的理想和追求，是無比珍貴和生動的思政教育素材。借助高校檔案關于名師、杰出校友、先進人物等材料，能夠對大學生給予教育、熏陶、激勵、榜樣引領。身邊的檔案更容易引起學生的情感共鳴。有著悠久辦學歷史和光榮傳統(tǒng)的中國礦業(yè)大學培養(yǎng)了30多萬畢業(yè)生，在學校檔案館中保存著一份珍貴的畢業(yè)證書，畢業(yè)生叫張廣石。張廣石原名張世忠，生于1894年，1910年2月考入焦作路礦學堂攻讀礦業(yè)專業(yè)。他對我國的礦業(yè)感情深厚，視礦業(yè)為生命，為了踐行一生為祖國礦業(yè)奮斗的崇高信念和使命，1935年毅然為自己改了名字，把“礦”字拆分為“廣”“石”二字——改名以明志，“廣石”者，“礦”也[3]。其畢業(yè)證是中國礦大前身——中國最早的礦業(yè)高等學府焦作路礦學堂的第一屆第1號畢業(yè)證。這張“1號畢業(yè)證”非常珍貴，是礦大重要的歷史檔案，它不僅是礦大悠久辦學歷史的物證，同時也是礦大人奉獻礦業(yè)、造福人類光榮傳統(tǒng)的一個生動事例。2013年張廣石之子張印將這張畢業(yè)證連同課程筆記、用具等捐獻給學校。學生在課堂聽講和親臨參觀后都非常震撼和感動。在此基礎上，進一步引導同學們從礦大辦學歷史檔案中思考，中國礦大在舊中國40年中近十次搬遷，顛沛流離，1909年建校之初僅有十幾個學生，到1949年4月才有205個學生。但是解放后70年，學校得到了飛速發(fā)展，而今已建成一所在校學生4萬多人、全國著名、蜚聲國際的重點大學。礦大校史中的數(shù)據(jù)、圖片、故事被教師作為生動案例直接引進課堂，使學生明確了歷史檔案的概念和作用以及檔案收集的范圍，并在無形中受到思想的洗禮，樹立起這樣的信念：只有社會主義才能帶來教育的發(fā)展，只有社會主義才能真正實現(xiàn)志士仁人們教育興國、實業(yè)救國的理想和抱負。

新中國成立以來，中國礦業(yè)大學的發(fā)展得到了黨和國家的高度重視。在學校檔案館和校史陳列館中保存和陳列了許多各級領導關心和視察礦大的照片、題字和指示。1988年，鄧小平親筆為學校題寫了校名；江澤民為學校建校90周年題詞“開拓創(chuàng)新，嚴謹治學，把中國礦業(yè)大學辦成一流的能源科技大學”；胡錦濤為建校100周年發(fā)來賀信；習近平出席了學校與德國杜伊斯堡——埃森大學簽署兩校教育與科技合作協(xié)議的會議；等等。這些第一手的檔案資料集中體現(xiàn)了國家領導人對學校的關懷和期許，使學生在情感上構建起理想信念和自覺傳承礦大人“開發(fā)礦業(yè)、開采光明、建設祖國、造福人類”的文化傳統(tǒng)和奮斗理念。

此外，高校教學科研檔案包含豐富的教學科研成果，其中大量的數(shù)據(jù)、事實、經驗教訓，以及理論、成果等，是一座珍貴的知識寶藏。充分挖掘教學科研檔案的利用價值，能夠吸引廣大師生的興趣，激發(fā)科研熱情，傳承科研精神。

三、檔案規(guī)范管理，培養(yǎng)學生嚴謹求實作風和敬業(yè)精神

檔案管理課程是一門實踐性較強的應用性課程，因此培養(yǎng)和訓練學生的實習和動手能力是非常重要的教學環(huán)節(jié)。檔案管理是一項嚴謹、規(guī)范和科學的工作，每一個細節(jié)、每一個環(huán)節(jié)都至關重要，需要檔案工作者養(yǎng)成一絲不茍的職業(yè)態(tài)度、嚴謹求實的工作作風和高度的責任意識?？梢哉f，這一要求是檔案工作者職業(yè)道德的核心，也是他們自我價值實現(xiàn)的重要保證。因此，在檔案教學和指導學生實習實訓中，教師應當努力做到在傳授知識與技能的同時，強化學生的檔案管理意識、行為規(guī)范準則和作風養(yǎng)成，重視引導學生向檔案工作者學習，在實習流程中受到熏陶，在潛移默化中接受影響，把檔案工作者嚴謹求實的工作作風和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德內化為一種潛在意識和習慣養(yǎng)成。

如果說檔案教學是第一課堂，實習實訓則是重要的第二課堂。在實習實訓中同學們深刻地感受到，檔案工作雖然是平凡的，甚至可以說是繁瑣的，表面看似乎出不了工作的亮點，更談不上產生驚天動地的業(yè)績，但是，正是這些平凡的工作，對黨和國家的重大決策、國家的經濟和社會發(fā)展、重要工程建設有著不可替代的作用，也關乎著個人的利益乃至命運。所以，檔案工作不能有半點差錯和馬虎。在徐州市檔案館的實習中，檔案館工作人員介紹說，地方檔案館的很多檔案都對社會開放，所以經常會有市民來查詢自己的戶籍、學籍、工齡等信息。一位老職工在辦理退休社保時需要開具當年下鄉(xiāng)插隊的證明，檔案館的同志查閱了大量的公社材料，幾經周折，最終找到了當年的知青名冊，挽回了8年工齡，老職工感激涕零。

在實習實訓中身教重于言傳，檔案工作人員嚴謹求實的工作作風和敬業(yè)精神對學生產生了無形的影響。由于檔案大多是紙質載體，在常年接觸、整理、查閱檔案資料的過程中，很容易造成鼻炎、皮膚過敏、塵肺病，甚至職業(yè)中毒等。但是檔案工作人員對平凡的工作從來都是一絲不茍、任勞任怨，對他人高度負責，對事業(yè)滿腔熱忱。如上海市金山區(qū)檔案館一位女同志，因長期整理檔案，大拇指嚴重真菌感染，必須定期到醫(yī)院治療，將拇指放入零下196度的液氮中才能治愈。類似的事例使學生深受感動并留下深刻印象，也對學生產生了潛移默化的影響。

注釋與參考文獻

[1]李貞.如何在專業(yè)課教學中貫穿思想引導[N].中國教育報， 2020-04-14.

[2]連戰(zhàn)母親趙蘭坤80年前在沈陽任教[N].遼寧日報， 2011-04-29.

[3]鄒放鳴.中國礦業(yè)先驅——張廣石[M].中國礦業(yè)大學出版社， 2019：1-28.