郭宇芳

突如其來(lái)的新冠疫情拉開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。為阻斷疫情向校園蔓延，我們眾成中學(xué)積極響應(yīng)縣教育科技局關(guān)于防控疫情期間學(xué)校“離校不停課”的精神，全面利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開(kāi)展在線教學(xué)方式，形成家庭即“學(xué)堂”的教育格局，教師換一種方式守護(hù)在學(xué)生身旁，使孩子更好地居家生活學(xué)習(xí)。為適應(yīng)新形態(tài)下的教育形式，我運(yùn)用線上線下交流+云課堂的教學(xué)模式，進(jìn)行家庭教育的探索實(shí)踐，離校不離教，關(guān)愛(ài)伴成長(zhǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，讓孩子居家自主學(xué)習(xí)之花百花齊放。

一、生活關(guān)愛(ài)，注入學(xué)習(xí)活力，讓自主學(xué)習(xí)之花蓓蕾初綻

為了確保線上教育的學(xué)習(xí)成效，我們統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃，共同研究教學(xué)內(nèi)容，貫穿學(xué)校講練結(jié)合、堂堂清、日日清、周周清的教學(xué)宗旨，進(jìn)行線上集體備課，集思廣益、分工合作完成多媒體教學(xué)課件。同時(shí)針對(duì)學(xué)生差異，在具體教學(xué)過(guò)程中形成了基礎(chǔ)鞏固、拓展延伸、空間提升的分層教學(xué)模式。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，緊扣課本，狠抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，夯實(shí)課本重點(diǎn)難點(diǎn)，并依據(jù)課文積累素材，讓學(xué)生一學(xué)多用 ，靈活運(yùn)用于寫(xiě)作中。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在他們掌握了基礎(chǔ)后拓展課外知識(shí)，延伸視野擴(kuò)充知識(shí)，擴(kuò)散思維，并進(jìn)行名著導(dǎo)讀和高考鏈接，接軌高考，將高考考點(diǎn)穿插于日常教學(xué)，講練結(jié)合，意在提升孩子們的學(xué)習(xí)閱讀的能力，給他們更廣闊的自我空間，促進(jìn)他們自主探究學(xué)習(xí)。我感覺(jué)分層教學(xué)、因材施教促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，但線上教學(xué)造成了分層教學(xué)效果難以檢測(cè)的困難。我多次嘗試以作業(yè)形式檢測(cè)教學(xué)效果，但各層次學(xué)生不能全部上交，導(dǎo)致檢測(cè)結(jié)果有偏差。過(guò)程中我尋求家長(zhǎng)的配合督促，但效果不佳。這讓我深刻明白調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，才能克服線上教學(xué)的困難。因此，我利用課余時(shí)間在班級(jí)微信群里或者以私聊形式與學(xué)生暢聊生活趣談，拉近師生距離，談?wù)撔陆鼤r(shí)政新聞，激發(fā)學(xué)生求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們關(guān)注生活點(diǎn)滴，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的探索者。這種生活化的關(guān)愛(ài)，改善了師生關(guān)系，也伴隨了學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、課堂引導(dǎo)和課堂關(guān)愛(ài)雙管齊下，讓學(xué)習(xí)之花絢麗多彩

我第一次變身主播通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行直播授課。開(kāi)始時(shí)我手足無(wú)措，網(wǎng)絡(luò)課堂怎樣才能吸引學(xué)生的注意力？通過(guò)什么辦法，能讓學(xué)生更好地接收新知識(shí)呢？這些問(wèn)題相繼冒了出來(lái)。我多次和學(xué)生進(jìn)行交流、與其他老師進(jìn)行商討解決。終于發(fā)現(xiàn)我們最需要研究的不是課，而是更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)功能，使學(xué)生能夠在自主、自覺(jué)、自控、自理方面有更大的進(jìn)步和成長(zhǎng)。于是我看其他娛樂(lè)主播和其他教師直播課，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾挝龑W(xué)生注意力，如何活躍現(xiàn)場(chǎng)氛圍。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)主播新語(yǔ)，吸引學(xué)生注意力，這樣既學(xué)到了知識(shí)也活躍了課堂氣氛。在講解過(guò)程中我還借鑒數(shù)學(xué)老師重思維分析的方法，做到精講，有針對(duì)性地講，以引導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的思維，并留給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、空間進(jìn)行反思，讓學(xué)生體會(huì)課文思想，發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。在課堂互動(dòng)方面，與學(xué)生進(jìn)行情感對(duì)話，積極在互動(dòng)面板上回答問(wèn)題，連麥參與課堂教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)集中答疑和單線聯(lián)系共同運(yùn)用互動(dòng)交流，通過(guò)這些做法，充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生積極性和主動(dòng)性，從目前運(yùn)行情況來(lái)看效果顯著。

三、重反饋，多鼓勵(lì)，勤監(jiān)督，讓自主之花群芳吐艷

在課堂上花心思調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課后工作同樣不容忽視。我在作業(yè)內(nèi)容及要求的精細(xì)化上下功夫。在家庭作業(yè)中設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)、整理、分析、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)五個(gè)方面的內(nèi)容，這樣不僅對(duì)學(xué)生完成作業(yè)起到較好的引導(dǎo)，也為有效的課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在課后作業(yè)完成上敢創(chuàng)新：布置作業(yè)時(shí)采用文字作業(yè)和語(yǔ)音作業(yè)相結(jié)合的方式。語(yǔ)音作業(yè)既能減少完成作業(yè)的時(shí)間，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，又能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，效果非常不錯(cuò)。通過(guò)課后作業(yè)的及時(shí)反饋，我更加了解學(xué)生短板，提高了教學(xué)效率。與此同時(shí)還要選取優(yōu)秀作業(yè)，適時(shí)鼓勵(lì)，樹(shù)立榜樣，激勵(lì)落后者，讓班集體形成良好學(xué)風(fēng)。

好的教育必然是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明，好的老師必然是管教同步、嚴(yán)慈同體。疫情下的線上教學(xué)需要教師引導(dǎo)關(guān)愛(ài)，也需要家校嚴(yán)格監(jiān)督。學(xué)校進(jìn)行“課課一督查、周周一小結(jié)、周周一通報(bào)”督導(dǎo)機(jī)制，對(duì)線上學(xué)習(xí)管理工作進(jìn)行研究。不僅對(duì)學(xué)生上課情況進(jìn)行督察監(jiān)管，還對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的聽(tīng)課記錄、課前備課、教學(xué)反思等進(jìn)行周期性督查，推動(dòng)了學(xué)校疫情期間線上教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。同時(shí)及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，便于家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這樣形成了家校共管的線上教學(xué)模式，這樣有效的督導(dǎo)機(jī)制促使教師、學(xué)生和學(xué)校各個(gè)主體自律高效完成線上教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“離校不停課，離校不離教”的教學(xué)任務(wù)。

疫情無(wú)情，師愛(ài)暖心。疫情面前，我們眾成全體教師不畏艱難、勇挑重?fù)?dān)、群策群力，確保教學(xué)工作做實(shí)做細(xì)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有序、順利、高效進(jìn)行，貢獻(xiàn)自己的微薄之力！

沒(méi)有哪個(gè)冬天不會(huì)過(guò)去，沒(méi)有哪個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。眾成師生眾志成城，我們一定能打贏這場(chǎng)防控防疫仗，同時(shí)為以后復(fù)學(xué)上課做好銜接工作。我們堅(jiān)信等花兒盛開(kāi)之時(shí)，在眾成教師呵護(hù)之下的學(xué)子自主之“花”也會(huì)競(jìng)相綻放！整個(gè)中華大地也會(huì)繽紛燦爛！