張建明

2020年，庚子新春，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情襲擾了神州大地，在習(xí)總書記親自部署下，全國(guó)人民眾志成城，打響了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的疫情阻擊戰(zhàn)，在上級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，我們教育工作者化身“網(wǎng)絡(luò)主播”，開展了線上教學(xué)，工作中的點(diǎn)滴感受，總結(jié)如下。

一、利用線上優(yōu)質(zhì)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的角色是知識(shí)的掌握者、傳遞者。評(píng)價(jià)一位教師的教學(xué)水平，主要是看其講課的科學(xué)性、清晰度、流暢性和板書情況等。如今，在學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)中，教師的角色發(fā)生了變化：教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)同伴、導(dǎo)師，有時(shí)也是教練員;課前教師是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者;上課時(shí)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者，專業(yè)的支持者，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷向上攀登;課后教師是學(xué)生復(fù)習(xí)和解決問(wèn)題的指導(dǎo)者、作業(yè)設(shè)計(jì)者。

教師的以上角色在校授課過(guò)程中較容易實(shí)現(xiàn)。但線上教學(xué)向每位教師提出了新的挑戰(zhàn)，稍不注意，一節(jié)課就變成了一言堂，學(xué)生無(wú)反應(yīng)，收效甚微。針對(duì)這種情況，我深入思考，充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

首先，收集精美時(shí)文，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在電腦上專門新建了一個(gè)釘釘授課資料文檔，每天從網(wǎng)上大量搜集時(shí)文美文。自疫情爆發(fā)以來(lái)，網(wǎng)上鋪天蓋地地涌來(lái)英文版的有關(guān)預(yù)防新冠肺炎、戰(zhàn)勝疫情的報(bào)道。我精心篩選，以英文時(shí)文美文來(lái)吸引學(xué)生眼球。我在2020年2月收集的《火神山醫(yī)院正式交付人民軍隊(duì)醫(yī)務(wù)工作者》─（ PLA medical personal to run Wuhan hospital starting Monday）一文，本身就有很高的熱度。我利用文本的時(shí)效性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的提升訓(xùn)練，同時(shí)滲透高考熱點(diǎn)語(yǔ)法。例如，在本文中穿插了定語(yǔ)從句的語(yǔ)法教學(xué)，就此設(shè)計(jì)了定語(yǔ)從句與并列句以及與非謂語(yǔ)動(dòng)詞相互轉(zhuǎn)化的練習(xí)。

其次，利用此熱點(diǎn)文章進(jìn)行高考中的熟詞生意教學(xué)。例如題目中run一詞在此等于manage（管理）的意思，同時(shí)賦予此類詞語(yǔ)具體的語(yǔ)境的應(yīng)用，順勢(shì)與學(xué)生一起對(duì)近年來(lái)高考試題中的熟詞生意進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。而后，對(duì)本文進(jìn)行長(zhǎng)難句分析。與學(xué)生互動(dòng)，透徹理解文章。在此基礎(chǔ)上開展了長(zhǎng)難句分析的專題，學(xué)生分析長(zhǎng)句的能力得到了加強(qiáng)。在2020年2月與學(xué)生分享的文章《鐘南山答記者問(wèn)》中，學(xué)生不僅了解新冠肺炎預(yù)防措施的過(guò)程，而且積累了大量的英語(yǔ)詞匯，獲悉了諸多英語(yǔ)句型。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意這部分詞匯在高考中的運(yùn)用，穿插了高考高頻詞的專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生分析詞匯的能力。

另外，提供英語(yǔ)素材，并加強(qiáng)師生互動(dòng)。首先要求學(xué)生自主閱讀5—8分鐘時(shí)間，然后教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生給出答案。最后教師予以矯正、分析。針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科是一門語(yǔ)言的獨(dú)特性，要求學(xué)生連麥讀出重點(diǎn)詞句，或者教師對(duì)釘釘群里學(xué)生發(fā)送的語(yǔ)音予以矯正。對(duì)于學(xué)生的書面訓(xùn)練，我要求學(xué)生以拍照或者“作業(yè)本”的形式把答案提交，予以督促檢查。

最后，提供“原味”視頻，體會(huì)“原味”英語(yǔ)。我給學(xué)生提供了鐘南山院士用英語(yǔ)答外國(guó)記者問(wèn)的視頻，鐘院士流利的英語(yǔ)口語(yǔ)和專業(yè)詞匯征服了眾多學(xué)生，學(xué)生為之折服，懷著崇拜之情更用心地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在2020年4月給學(xué)生提供了英國(guó)女王的電視視頻講話，以及英國(guó)首相鮑里斯治愈出院后的演講，他們的演講言辭懇切、情感充沛、鼓舞人心，學(xué)生在觀看視頻過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)到了原汁原味的英文，而且感受到了英語(yǔ)文化的具體場(chǎng)景應(yīng)用。

正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)，“學(xué)習(xí)如果具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩，那它就能成為孩子們深感興趣和富有吸引力的事情”。

二、學(xué)科知識(shí)與情感價(jià)值觀滲透并舉

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。立德樹人根本任務(wù)的提出，明確強(qiáng)調(diào)了教育的本質(zhì)功能和真正價(jià)值，從國(guó)家層面更加深入系統(tǒng)地思考和回答了“面向未來(lái)教育培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題。

此次突如其來(lái)的疫情給我們提供了一個(gè)良好的教育契機(jī)。正如李蘭娟院士所說(shuō)，“疫情結(jié)束后，希望國(guó)家給年輕人樹立正確的人生導(dǎo)向，把高薪留給一線科研人員，不要讓年輕人一味崇拜演藝明星，演藝明星是強(qiáng)不了國(guó)的，而國(guó)家的興衰要靠教育、科技、醫(yī)療，所以要樹立全面崇尚醫(yī)生、科學(xué)家、教師、軍人！是他們?cè)谥蚊褡寮沽??！?/p>

作為教育工作者，在線上教學(xué)中也不能忽略對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀滲透教育。例如，在與學(xué)生閱讀《火神山醫(yī)院正式交付人民軍隊(duì)醫(yī)務(wù)工作者》一文中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火神山、雷神山建造的神速，感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。只有中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)才可能迅速調(diào)集如此龐大的建造力量，打造如此高端、配備精良的應(yīng)急醫(yī)院。在閱讀《鐘南山答記者問(wèn)》一文中，除學(xué)習(xí)語(yǔ)言現(xiàn)象外，我還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鐘南山、李蘭娟、張定宇等醫(yī)務(wù)工作者負(fù)重逆行、以命護(hù)命、全力以赴的奉獻(xiàn)精神。

教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的精神。例如在這個(gè)閱讀中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題 Who is the person you admire most？Why？（你最崇拜的人是誰(shuí)？為什么？）引發(fā)學(xué)生討論，學(xué)生們各抒己見。在此過(guò)程中，教師予以適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后進(jìn)行總結(jié)。

社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷等方面都是核心素養(yǎng)的重要方面。而核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性、開放性與發(fā)展性等特性，其生成與提煉是在與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化過(guò)程中完成的，使個(gè)體能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，促進(jìn)終生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保證。線上教學(xué)必須堅(jiān)持價(jià)值觀與能力并舉育人，幫助學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也獲得面對(duì)不可預(yù)知未來(lái)的高級(jí)素養(yǎng)，全球化能力等，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，不是記住更多的知識(shí)，不是掌握更多的技能以此來(lái)獲得考試的高分，而是獲得未來(lái)進(jìn)入社會(huì)后能夠生存，參與社會(huì)活動(dòng)，為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)，幸福生活的核心素養(yǎng)，這是我們每個(gè)教育者都應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)的目標(biāo)。

三、加強(qiáng)線上線下評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)核心環(huán)節(jié)是對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，正如疫情期間中央電視臺(tái)著名主持人白巖松與衡水中學(xué)校長(zhǎng)的對(duì)話，衡水中學(xué)校長(zhǎng)提到在線上教學(xué)要進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)體系。

而線上教學(xué)信息量大、速度快，但評(píng)價(jià)作用相對(duì)較弱，畢竟我們無(wú)法面對(duì)學(xué)生本人。我縣3月25日高三年級(jí)復(fù)課，不久學(xué)校組織了第8次月考，在考試后對(duì)學(xué)生試卷分析過(guò)程中，明顯感覺(jué)學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果不盡如人意，有部分學(xué)生閱讀能力、寫作能力明顯退化。而后我又對(duì)學(xué)生在線上所學(xué)內(nèi)容及書面作業(yè)進(jìn)行了逐一檢查，發(fā)現(xiàn)有很大一部分學(xué)生沒(méi)有保質(zhì)保量完成作業(yè)。對(duì)此我與個(gè)別學(xué)生談心，制定方案，有的放矢，要求學(xué)生制定個(gè)人計(jì)劃，補(bǔ)全作業(yè)，盡快恢復(fù)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

復(fù)課后，教師對(duì)線上所授課內(nèi)容監(jiān)測(cè)和對(duì)所布置作業(yè)的書面檢查是非常重要的一環(huán);發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正解決，對(duì)未完成部分及時(shí)補(bǔ)充，是保證這學(xué)期所學(xué)內(nèi)容高質(zhì)量完成的又一重要環(huán)節(jié)。

面對(duì)新形勢(shì)，讓我們?nèi)σ愿?，竭盡所能，把我們的教學(xué)工作做好，愿疫情早日消退，愿祖國(guó)安康，愿人民幸福生活，愿祖國(guó)教育穩(wěn)步推進(jìn)，邁向新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

〔1〕《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》 教育科學(xué)出版社 2019年1月