朱平平

摘 要：童話劇是以童話為內(nèi)容，戲劇為形式創(chuàng)作的故事，是一種文化，具有較強(qiáng)的綜合性，它綜合著文學(xué)、音樂、美術(shù)、歷史、社會(huì)等各類知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容。童話劇表演不僅符合幼兒的學(xué)習(xí)方式，更適合幼兒的發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：童話表演劇 游戲 組織與實(shí)施

一、幼兒園開展童話劇表演的意義

（一）符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)

著名兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，幼兒主要表現(xiàn)為普遍存在泛靈論和自我中心主義。這一階段的兒童給一切物質(zhì)都賦予了生命的色彩。幼兒幻想著自己是大自然的主人，能有神奇的力量征服自然中的一切，存在超人的力量。正是幼兒這一心理特點(diǎn)，決定了童話是他們最喜歡的文學(xué)形式。童話劇表演可以讓他們表現(xiàn)自己的幻想。

（二）符合幼兒學(xué)習(xí)的方式

1.游戲是幼兒本能的一個(gè)活動(dòng)，也是幼兒自主學(xué)習(xí)的一個(gè)比較重要的方式。彼得·斯萊德說過：“凡是有兒童游戲的地方，就有戲劇?！币虼?，童話劇作為假裝游戲是幼兒游戲的重要內(nèi)容也是學(xué)習(xí)的重要方式。

2.模仿是人類從兒童時(shí)期即已具備的天性，幼兒通過模仿與扮演來學(xué)習(xí)所有的事物，特別是有關(guān)人類行為以及世界的運(yùn)作方式，以此積累經(jīng)驗(yàn)。因此，童話劇表演就成為幼兒模仿學(xué)習(xí)最適合的方式。

3.“玩中學(xué)、做中學(xué)”是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，是幼兒最有意義的學(xué)習(xí)。在做中在玩中幼兒通過親身感受、體驗(yàn)、操作、探究會(huì)收獲到更多的經(jīng)驗(yàn)需要。童話劇表演重點(diǎn)在于參與者經(jīng)驗(yàn)重建的過程，在自然放松的活動(dòng)氛圍中通過簡(jiǎn)單的對(duì)話、肢體律動(dòng)、歌唱等戲劇形式，去想象、觀察和體驗(yàn)生活中的經(jīng)驗(yàn)，從而體驗(yàn)到童話劇表演過程中所能帶給他們的多種有益成長的經(jīng)驗(yàn)。

（三）符合幼兒發(fā)展的需要

1.童話劇表演啟蒙幼兒道德價(jià)值。童話劇都有明確的主題和鮮明的人物角色形象，這些主題、角色都蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)道德價(jià)值觀。如《小貓釣魚》告訴孩子做事不能三心二意要一心一意;白雪公主是美麗善良的等。

2.童話劇表演促進(jìn)幼兒綜合能力的提高。在童話劇表演中需要運(yùn)用肢體與表情、言語和聲音進(jìn)行喜劇表達(dá)等，會(huì)涉及美術(shù)、音樂等材料的運(yùn)用，語言的表達(dá)等。

3.童話劇表演豐富幼兒的認(rèn)知。在童話劇中同樣蘊(yùn)含著豐富的各種認(rèn)知，整合了語言、科學(xué)、健康、社會(huì)等各領(lǐng)域。如《小藍(lán)和小黃》告訴孩子藍(lán)、黃、綠的色彩變化;《變色房子》告訴孩子四季的變化。

二、幼兒園開展童話劇表演的實(shí)施策略

（一）依著童心，生劇本

1.內(nèi)容的選擇理解

第一，根據(jù)兒童興趣選擇表演內(nèi)容。幼兒熟悉、喜愛是選擇表演游戲內(nèi)容的基本條件。我們要基于孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和孩子們的興趣選擇童話劇內(nèi)容?？梢酝ㄟ^調(diào)查、談話、討論進(jìn)行了解，尊重孩子的選擇。

第二，依據(jù)兒童的角度自己解讀內(nèi)容。內(nèi)容的解讀是劇本理解、表現(xiàn)的重要一環(huán)。我們要靜心聆聽，捕捉孩子的熱點(diǎn)。比如在《喜歡鐘表的國王》這個(gè)童話中，我讓孩子們充分的欣賞，并重點(diǎn)閱讀和共同來討論，讓孩子們充分了解故事的情節(jié)、加深對(duì)人物的理解，為表演打下基礎(chǔ)。

2.劇本的拓展生成

每一個(gè)童話劇的呈現(xiàn)，必須要有一個(gè)編劇，做好三個(gè)步驟：一是集體的教育活動(dòng)是必不可少的，在主題教育活動(dòng)下，學(xué)習(xí)里面的語句、表情、動(dòng)作。二是人物形象的夸張演繹，用文字如何記錄，這就需要老師精明的頭腦，來總結(jié)語句，讓孩子們能聽懂，并進(jìn)行表演。三是隨時(shí)記錄亮點(diǎn)、延伸點(diǎn)，并將整個(gè)過程記錄成冊(cè)，進(jìn)行一幕一幕的排版，最后生成童話劇本。

3.顯現(xiàn)童形，演童劇

童話劇要體現(xiàn)兒童體現(xiàn)真正的教育價(jià)值，需要兒童對(duì)童話進(jìn)行自主創(chuàng)造性的表演，要讓兒童來做童話劇表演的小主人。在表演中我們力求體現(xiàn)兒童的“形”，讓兒童自己策劃分配實(shí)行表演活動(dòng)。如在《喜歡鐘表的國王》這一童話表演中，孩子們自主分配成立了表演組：選角色、量劇本（公布“角色征選”的告示并發(fā)放通知。Pk競(jìng)爭(zhēng)角色，量身再次修改劇本）;道具組：收集材料、制作道具（分工制作進(jìn)行場(chǎng)景提示牌組、士兵服、士兵帽組、制作皇冠、披風(fēng)等）;宣傳組：制作海報(bào)、制作門票、設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函以及場(chǎng)地的布置等。

（二）尊重童行，有指導(dǎo)

在兒童表演時(shí)，教師要尊重兒童，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，做好三個(gè)“者”。

1.細(xì)心的觀察者

教學(xué)根植于觀察，觀察是教師支持游戲進(jìn)行所需最基本的技能。觀察時(shí)，老師應(yīng)回答下列問題：這個(gè)孩子在這次表演游戲中，發(fā)生了什么事情？他想要做什么？他是否具備所需的技能與材料去完成他的意圖。

2.堅(jiān)定的支持者

游戲是幼兒做得最好的事，在游戲中他們最會(huì)思考，最會(huì)表達(dá)?？墒钱?dāng)孩子們遇到困難時(shí)，教師該出手時(shí)就出手，做好孩子游戲的支持者。

3.智慧的引導(dǎo)者

教師并不能光坐著看幼兒表演，更要緊的是引導(dǎo)幼兒解決表演游戲中發(fā)生的問題。教師在觀察評(píng)估幼兒游戲的同時(shí)，利用了談?wù)摲?、記錄法、拍攝法，把他們?cè)诒硌輹r(shí)發(fā)生的問題加以搶拍;在表演結(jié)束后，開展視頻或照片回放，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。老師只有把握好教師預(yù)設(shè)和幼兒生成之間的關(guān)系，才能更好地做好幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者。

三、童話劇表演中的思考

（一）讓幼兒成為童話劇表演的主人才會(huì)有最大的教育價(jià)值

幼兒自主童話劇表演，旨在讓孩子的表演變成孩子自主的表演游戲，變模仿學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，變被動(dòng)表演為主動(dòng)表演，幼兒在活動(dòng)中獲得更多自主的表演，真正成為游戲的主人。我們要傾聽兒童、理解兒童、尊重兒童。

（二）讓幼兒成為評(píng)價(jià)的主人才能有更高的發(fā)展

教師應(yīng)該讓幼兒成為表演游戲評(píng)價(jià)的主角，多給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們分享游戲時(shí)的感受，討論感興趣的問題，給幼兒自我展示、相互交流的機(jī)會(huì)。在幼兒的自評(píng)、互評(píng)后，教師再進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)能提高幼兒的表演能力，為下次精彩的表演做鋪墊。在以后的表演游戲后，教師如何引導(dǎo)幼兒自評(píng)、互評(píng)，教師還需要不斷實(shí)踐。