董幫明

【摘要】隨著社會的發(fā)展與經(jīng)濟的進步，人們對于電子技術方面的人才要求也在逐漸提高，學校想要為社會提供此方面的人才，就要根據(jù)現(xiàn)階段社會的實際需求，找出傳統(tǒng)教學方式中的不足并予以創(chuàng)新。《電子技術基礎與技能》是電子技術專業(yè)學生必須要掌握的一門課程內(nèi)容。在此，針對一體化教學模式在電子技術基礎與技能課程中的應用進行分析，希望能夠起到借鑒作用。

【關鍵詞】一體化教學模式?電子技術基礎與技能?應用方式

一、一體化教學模式在電子技術基礎與技能課程中應用的必要性

1.一體化教學模式的內(nèi)涵和特征

在職業(yè)類學校的實際教學當中，教師應該根據(jù)實際教學目標來整合教學資源，協(xié)調(diào)理論與實踐之間的關系，并保證所學習的理論知識內(nèi)容在實踐操作當中能夠得到有效的訓練，做到教學內(nèi)容、教學質(zhì)量、技能評估、教材設置、實訓課程之間相統(tǒng)一，這樣才能讓學生得到更好的鍛煉，真正掌握所學的知識技能。

一體化教學模式主要表現(xiàn)方式是將理論教學與技能培訓結(jié)合在一起，在實際教學過程中主要以時間培訓教室或是實驗室作為主要的教學場所，通過項目教學的方式來對學生進行培訓，通過設置不同的項目來鍛煉學生的技能操作能力，打破傳統(tǒng)教學當中理論知識與技能培訓相分離的情況。這種一體化教學模式在實際教學中的應用還能夠讓教師在引導學生進行實踐活動的過程當中更好的找出教學活動當中存在問題，以此來提高教學互動的質(zhì)量，讓學生更好的對電子技術基礎與技能課程進行學習。

2.實施一體化教學模式的必要性

在職業(yè)類學校的實際教育過程當中，電子技術類課程是一門對電路和元件實際應用類的學科，在傳統(tǒng)的教學模式中，一般都是將理論知識的學習與實訓學習分開進行，這就導致了雙方的脫節(jié)，學生在理解理論時會覺得比較抽象，這不但會導致學生的學習興趣降低，更是會造成學生不能夠準確的理解電路的相應原理，同時在實訓的過程當中也較難將所學理論應用在其中。而將一體化教學模式應用在電子技術教學當中，則很好的解決了理論知識與實訓相脫節(jié)的問題，在提高學生學習興趣的同時也提高了學生對于抽象數(shù)據(jù)、概念等的理解能力以及觀察能力等。并且通過此種教學方式也能夠更好的讓學生在實訓過程當中發(fā)現(xiàn)故障、解決故障，真正提升知識運用的能力。如表1所示，在教材編排中每一章節(jié)課程學習過后，都會設置相應的試驗來讓學生進行操作，此時將一體化教學模式應用在其中，更是能夠起到事半功倍的作用，讓學生理解所學習的內(nèi)容。?二、一體化教學模式在課程中的實際應用方式

1.組建優(yōu)秀的教學團隊

想要讓一體化教學模式能夠在電子技術基礎與技術的課程當中取得更好的應用，學校首先要做好的就是組建起一直優(yōu)秀的教學團隊，讓教師能夠在實際教學活動中發(fā)揮出良好的主導作用。在組建教學團隊的過程當中，學校要注意對教師項目教學方式的培訓，讓教師能夠在電路組裝等實操的過程當中進行相應的教學，同時可以通過將理論教師送往相應企業(yè)進行實訓培訓的方式來提升教師的實際操作能力，以此來讓教師掌握較強的教學方法和實操經(jīng)驗。此外，學校還應該做好的就是要定期組織教師開展相應的技能教研，在教研的過程當中對所面臨的問題、工作難點等進行深入的討論，不斷總結(jié)教學方法和教學經(jīng)驗，提高對學生進行綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.完善學生的實訓硬件設方式

實訓硬件設施是一體化教學模式開展的基礎，學校必須要保證教師在帶領學生進行實訓的過程當中有完善的配套設施以及必要的實訓場地，在設施選購的過程當中要注意配套進行設備儀器等的購買，方便教師更好的開展教學活動，保證課程教學的時效性，讓教師能夠在有限的課時教學時間內(nèi)提高其教學質(zhì)量。同時還應該將多媒體設備應用在實際教學過程當中，對于一些課程當中所涉及到的較為抽象的內(nèi)容或是難度較大的內(nèi)容，教師可以通過多媒體資料展示、動畫演示等方式來讓學生在學習過程中更加直觀的理解其內(nèi)容，提高學生的學習興趣，增加教師與學生之間的互動性，讓小學目標能夠更好的完成。

3.保證教師的安排滿足實際的課程設置需要

學校在一體化教學模式開展的過程當中，要根據(jù)實際情況進行相應的設置，在做好教學目標劃分的同時，也要保證將實訓與課程更好的結(jié)合在一起，以學生學習質(zhì)量作為基礎來確定其教學的實際目標，更好的提高教師的實際教學質(zhì)量和效率，保證學生能夠在學習的過程當中建立起科學的知識框架結(jié)構，讓專業(yè)知識更加的系統(tǒng)化。

4.教師要將一體化教學模式落實到實處

教學活動不僅包含課堂教學內(nèi)容，還包括教學設計以及后期實訓指導等。在教學設計的過程中要遵守任務驅(qū)動的指導原則，明確學生的主體地位，讓學生在經(jīng)過系統(tǒng)性的電子技術學習后，能夠真正了解并掌握電路分析的相關知識。對于學生實際操作能力方面的檢測，教師可以通過設置實操技能比賽等方式來讓給學生在比賽的過程當中更好的找出自身的不足并學習到實操能力較強同學的長處。同時，教師亦可以通過小組教學的方式來進行相應的課程設置，提高學生的學習積極性，更好的參與到課程學習當中來。

此外，在一體化教學模式的實際應用過程當中，想要更好的發(fā)揮出其自身的作用，教師要以學生的實際接受能力和學習能力為基礎來進行課程的設置，通過加入講解、演示、互動等教學方式來引導學生更好的學習相關知識，讓理論知識更加夯實、實操能力更加嫻熟。學校在其中也要注意做好對教師教學能力的考核，并保證學校所提供的相應設備等能夠滿足教師與學生的實際學習需求，為學生創(chuàng)造更好的學習條件和師資條件。只有做好教材的選擇、教學方式的科學應用、綜合能力較強、專業(yè)知識夯實的教師聘用等才能更好的讓學生在不斷學習的過程當中充分的理解并掌握電子技術基礎與技能的相關知識，并將這些知識應用到實際操作當中去，構建起科學的理論體系。

三、總結(jié)

一體化教學模式在電子技術基礎與技能的課程應用中，很大程度上打破了傳統(tǒng)的教學模式，將實際操作與理論知識的學習結(jié)合在了一起，這對于學生學習能力的提升以及系統(tǒng)性理論知識結(jié)構的建立來說是非常重要的。因此，相關學校、教師應做好對于一體化教學模式在實際教學當中的應用，讓學生更好的掌握電子基礎與技能方面的相關知識，為社會提供綜合素質(zhì)更強的此方面專業(yè)人才。

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