奧建東

武漢疫情暴發(fā)后，迅速蔓延至全國。工人停工、商人停市、學(xué)生停學(xué)，武漢按下了暫停鍵。隨后，為了進一步落實國家教育部“離校不停課”的號召，山西省也如火如荼地開始了“空中課堂”。在文水縣領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在文水中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子的積極策劃下，全校分批次開始了“網(wǎng)絡(luò)課程”。下面，我就疫情期間如何更好地做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，談?wù)勛约旱娜舾纱譁\看法。

一、思想引導(dǎo)——認真準備“開學(xué)第一課”

“開學(xué)第一課”非常重要，它是我們的思想引導(dǎo)課。第一課的成功與否，直接影響到整個網(wǎng)絡(luò)授課期間學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果。我的這一課總共分為三個部分的內(nèi)容：第一，介紹疫情以及疫情中的那些“逆行者”;第二，和學(xué)生談家國擔(dān)當(dāng)、個人理想;第三，網(wǎng)課期間的注意事項。通過這節(jié)課，學(xué)生了解了網(wǎng)課的背景，堅定了理想信念，并樹立了學(xué)成報國的雄心壯志。同時，學(xué)生也明確了網(wǎng)課期間的注意事項，包括上課時間、準備的材料等。

二、過程調(diào)控——課前打卡、課后督促、課堂互動、講練結(jié)合、課后作業(yè)、測試檢查

對于每個老師而言，一天上一兩節(jié)課。但是，對于一個學(xué)生而言，他一天從早到晚都要上課。更重要的是，一整天盯著一個手機上課。對于意志力強和自律能力強的學(xué)生而言，他能夠持續(xù)地喚起自己學(xué)習(xí)的欲望，積極主動地參與到課堂當(dāng)中。但是，對于自律能力比較差的學(xué)生而言，我們就得格外注意。隔著一個屏幕，彼此互不相見，我們?nèi)绾文苤肋@個學(xué)生是在聽課，如何能保障他聽課時注意力集中，如何能督促他及時鞏固，這些都是擺在我們每個老師面前的現(xiàn)實問題。為了更好地調(diào)控課堂，我采取了以下做法：

課前打卡

學(xué)生每天上課前半個小時都會在釘釘內(nèi)打卡簽到，保證他按時上課。對于沒有簽到的同學(xué)，通過釘釘或者微信群以及打電話的方式詢問原因，并督促學(xué)生及時上課。

課后督促

對于學(xué)生每日的聽課出勤情況要給予足夠的重視，文水中學(xué)高三年級非常重視學(xué)生的上課情況。年級領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處值班人員都每天輪流值班關(guān)注各班上課情況，對于各班出勤情況及時記錄并通知班主任。而作為班主任，我們也可以通過釘釘生成的報告，了解學(xué)生上課情況，并及時地打電話聯(lián)系學(xué)生家長，問清楚學(xué)生遲到或者曠課的原因。

課堂互動

面對著冷冰冰的屏幕，孩子們只能看到屏幕上的PPT，聽到從手機里傳出來的有節(jié)奏的講課聲，當(dāng)然，這種聲音偶爾還會因為網(wǎng)絡(luò)原因出現(xiàn)卡頓、含糊不清、時高時低等各種現(xiàn)象。我們可以想象孩子們在聽課時的一個心理狀態(tài)。因此，為了提高學(xué)生課堂的積極性，我在上課過程中會通過不同的形式來和學(xué)生進行互動。例如通過連麥或者讓學(xué)生直接把自己的答案發(fā)到釘釘對話框內(nèi)等方式和學(xué)生互動交流。

講課與演練相結(jié)合

最初，我的授課就是一言堂，從上課到下課，都是我一個人在講，但是時間久了，我發(fā)現(xiàn)這樣做會影響到學(xué)生的聽課效率。同時，學(xué)生的上課狀態(tài)也無法監(jiān)控。隨后，我便采取了講課與演練結(jié)合的方式進行教學(xué)。這樣，整個的課堂教學(xué)流程就轉(zhuǎn)變?yōu)椋褐v授知識——做題鞏固——疑難解析。這樣一來，我們就能把知識落實到位，同時，我們也能夠及時地了解學(xué)情。此外，學(xué)生在做題過程中，眼睛也得到了一定的休息，避免長期的網(wǎng)課造成孩子視力的大幅度下降。

課后作業(yè)

課后作業(yè)是課堂知識鞏固的重要手段。在居家學(xué)習(xí)的這段時間內(nèi)，我會利用早讀時間給學(xué)生布置名句默寫作業(yè)，提前一天利用家校本布置課后作業(yè)，并及時批閱。這樣一來，學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，作為老師，我們也能夠及時了解學(xué)情，為后面有針對性地展開教育教學(xué)工作提供了最可靠的依據(jù)。

測試檢查

通過學(xué)校組織的考試，對學(xué)生一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果進行檢查，也是過程檢查的一種重要手段。學(xué)生通過考試，及時地發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，以便在下一步學(xué)習(xí)過程中進行調(diào)整。

三、點燃激情——激勵機制、班會教育

興趣是孩子最好的老師。要提高學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效率，首先要解決的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動力問題。

疫情期間，學(xué)生每天禁足在一個狹小空間內(nèi)，心情比較壓抑，情緒比較低落。那么在網(wǎng)課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就需要不斷被激發(fā)和點燃。為了點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，我在教學(xué)過程中不斷地會用激勵性的語言，例如在學(xué)生回答正確的時候，我就會在群里夸獎孩子“孩子，你真棒”“你作答非常認真，堅持下去，加油”等。當(dāng)然，我們也可以在課前給學(xué)生播放一個勵志短片、一段精彩絕倫的演講、一則新聞報道、一首古詩朗讀等，這些都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。此外，我們教師還可以通過優(yōu)秀作業(yè)、作業(yè)批語等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

班會教育也是點燃激情的一種重要方式。在疫情期間，我搜集了許多在疫情中負重前行、為國為人民做出巨大貢獻的“逆行者”，教育學(xué)生通過自己的努力，學(xué)成報國。

總之，在疫情中上課對于教師和學(xué)生而言，都是一個比較大的挑戰(zhàn)。我們要在相互的磨合過程中，不斷地總結(jié)成功的經(jīng)驗以及失敗的教訓(xùn)，只有這樣，我們的居家學(xué)習(xí)才能做到高效。