張?zhí)m

【摘 要】隨著市場經濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的需求都有著日新月異的變化。原有的學科壁壘也被逐漸打破，越來越多的用人單位傾向于選擇復合型、應用型人才。如果說就業(yè)是大學生畢業(yè)后面臨的首要問題，那么職業(yè)生涯規(guī)劃就是輔導員需要幫助他們埋下的第一粒種子。本文針對經管類學生的專業(yè)特點，結合社會需求現(xiàn)狀，研究經管類專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃管理，給出了自己的建議，希望能夠對經濟管理類專業(yè)學生的人生規(guī)劃有所裨益。

【關鍵詞】經濟管理；職業(yè)生涯；規(guī)劃管理

一、相關理論概念

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃

對于每一個個體來說，職業(yè)生涯是指其一生的職業(yè)經歷，隨著人的經歷的變化、心理的變化、職業(yè)預期的變化以及行業(yè)技術的變化，職業(yè)生涯也必然會有相應的變化。職業(yè)生涯是每個人對于社會的價值體現(xiàn)，所以，客觀的來說，職業(yè)生涯沒有好壞之分，也沒有成功失敗的界定。而職業(yè)生涯規(guī)劃是個人對于自身職業(yè)的定位，當然，也包含著企業(yè)對于員工的職業(yè)管理，一個科學良好的職業(yè)生涯規(guī)劃對于職業(yè)人來說有著重要的意義。對于大學生來講，職業(yè)生涯規(guī)劃更像是某種目標的管理，給自己一個明確的方向，來提高自身的綜合素質，好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學生更好的度過自己的大學生涯，讓自己的時間得到更加充分地利用。

（二）職業(yè)生涯教育

職業(yè)生涯教育這一概念最早起源于西方，美國Marland博士最早在上世紀70年代提出了相關的理論，從某種角度來說，這一理論也是時代發(fā)展的產物。職業(yè)生涯教育的主體包含著方方面面，從學生有了清晰的職業(yè)意識開始，職業(yè)生涯教育就應該得到社會的支持與配合，但是從根源上來講，高校是為學生開啟職業(yè)意識這扇大門的鑰匙，起著重要的作用，有著不可推卸的責任。

二、經濟管理專業(yè)學生特點

（一）相關就業(yè)范圍廣

根據相關調查顯示，經管類學生在就業(yè)時所面向的范圍非常廣。以財務管理專業(yè)為例，在就業(yè)時可以選擇范圍就包含了企業(yè)的財務會計、財務管理工作，會計師事務所，銀行，金融證券公司，財會教育機構，以及國企事業(yè)單位的相關崗位?？梢哉f，經濟管理類學生畢業(yè)后可以選擇的相關專業(yè)領域工作非常廣泛。

（二）知識結構更新快

經濟管理類專業(yè)的學生需要學習的專業(yè)知識范圍比較廣泛，一般包括經濟學、管理學、財政學、金融學、會計學、法學等相關內容，這就要求學生在專業(yè)知識的學習上加大力度。但我們都知道，經濟管理學科受到經濟形勢的影響非常大，財政政策、法律條款、會計準則每年都會有所變化，所以相關知識的結構更新非?？?。經濟管理作為應用型專業(yè)，就要求學生對于前沿的相關知識有所涉獵，這無疑給學生帶來了很大的挑戰(zhàn)。

三、經濟管理專業(yè)學生社會需求現(xiàn)狀

職業(yè)生涯規(guī)劃很大程度上要建立在用人單位的需求上，在調研了歷屆學生所在用人單位的用人需求以后，發(fā)現(xiàn)經管類學生社會需求主要集中于幾下幾點：

（一）復合型、應用型人才

對于經管類學生來說，單一的專業(yè)知識已經不再能夠滿足企業(yè)的需求，除了扎實的基礎知識外，企業(yè)希望學生能夠將理論知識與實踐相結合，能夠從實踐中摸索經驗，在熟悉企業(yè)操作實際過程的同時，能結合相關的法規(guī)，給企業(yè)提供可行的建議。除了自己本身的專業(yè)知識外，經管類學生應該掌握與學科相關的經濟、稅收、營銷、財務分析等相關知識，經濟管理類專業(yè)多為實踐操作性較強的學科，因此，就需要這一專業(yè)的學生真正成為復合型、綜合性、應用型人才。除此以外，自從我國加入WTO以來，越來越多的合資企業(yè)、外資企業(yè)進入我國市場，《外商投資法》的推進再一次促進了這一現(xiàn)象，作為走在經濟形勢一線的財經類工作人員，熟練掌握一門外語的能力也被越來越多的單位重視，尤其是英語，很多單位希望員工可以熟練掌握英語，這樣在與外資合作的過程中，能夠更好的發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢，此外，對于外文資料的閱讀和使用也會更加熟練。

（二）具備相應職業(yè)資格

對于財經類專業(yè)學生來說，很多專業(yè)類職稱證書和職業(yè)資格準入證書都是用人單位的首要考慮因素，從調研數據來講，用人單位對于會計資格證書、銀行從業(yè)資格證書、證券從業(yè)資格證書、保險代理人證書、人力資源管理師證書、理財規(guī)劃師證書具有相應的要求，這些證書大都是從事相關領域工作的基礎要求，報考門檻相對來說較低，所以，一般企業(yè)希望學生可以具備相應的職業(yè)資格，這些證書大部分是理論知識和實操考核共同組成，也能從側面證明學生具有了一定的基礎知識應用能力。當然，行業(yè)內的幾大頂級證書的持證人才，更是各個單位爭相搶奪的人才，例如注冊會計師（CPA），特許金融分析師（CFA），特許公認會計師（ACCA）等。但是這些考試因為難度較大，很多也有報名條件限制，所以對于應屆畢業(yè)生來講，是不易實現(xiàn)的，但從長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃角度來講，仍然是經管類學生應該努力去攀登的高峰。

（三）具備終身學習的能力

前文中，我們提到了經管類學生的專業(yè)知識結構更新速度較快，那么就要求學生具有終身學習的能力。其實這一點不單單是針對經濟管理類專業(yè)的學生，現(xiàn)代社會對于人才的需求處在一個時刻變化的狀態(tài)，就以最為典型的會計專業(yè)來看，從21世紀初到現(xiàn)在，短短的20年內，會計行業(yè)發(fā)生了巨大的變化，在市場經濟條件下，各種經濟情況千差萬別，所以，會計工作，與計劃經濟條件下完全不同，財務的服務對象，核算原則，財務信息內涵都發(fā)生了很大的變化。要適應這一特點，會計人員必須不斷地學習和掌握現(xiàn)代經濟學科分析方法和思維方式，改進自己的知識結構，豐富自己的頭腦，更新自身思想觀念。對于其他類專業(yè)學生來講也是同樣如此，職業(yè)生涯規(guī)劃在不同的年齡階段都要適當的調整，我們鼓勵學生提升自身能力，去建立更高的職業(yè)追求。

四、建議與對策