劉軍

摘 要：本文以初中英語(yǔ)教學(xué)為主要研究對(duì)象，分析教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中踐行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的必要性，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)本身的特征著重闡述落實(shí)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的具體措施，以便促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入;策略

中圖分類號(hào)：G633.41????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）19-066-1

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式即線性化地向?qū)W生灌輸理論與知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)心生厭惡之感，甚至將嚴(yán)重影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。對(duì)此，設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不失為喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及集中學(xué)生注意力的一種創(chuàng)新方式，故教師應(yīng)當(dāng)在扮演自身主導(dǎo)性角色的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性優(yōu)勢(shì)，并從多方面共同踐行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的必要性分析

初中英語(yǔ)教育在課堂設(shè)置導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)具有不可忽視的實(shí)踐價(jià)值，它既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，又改善了英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體模式。

1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，并有助于削減他們對(duì)英語(yǔ)的畏懼心理。從傳統(tǒng)的教育方法上來(lái)看，很多英語(yǔ)教師長(zhǎng)時(shí)間受應(yīng)試教育思維的影響，他們習(xí)慣性地使用理論輸出的方式，這種授課模式無(wú)疑使學(xué)生感到索然無(wú)味。而教師如果設(shè)置了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生尋求到一個(gè)進(jìn)入英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的新途徑，重新在他們內(nèi)心煥發(fā)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)散他們的思維，進(jìn)而使他們?cè)谡n堂上集中注意力。比如說(shuō)教師講到“奧運(yùn)會(huì)”這一話題課程，教師通過(guò)從不同角度設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，或向?qū)W生發(fā)問(wèn)，或組織討論，或進(jìn)行豐富的展示，都能夠促進(jìn)學(xué)生積極思考英語(yǔ)問(wèn)題，使得課堂充滿了活力與朝氣，學(xué)生在此環(huán)境下對(duì)知識(shí)的吸收也變得相對(duì)容易，有利于培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的感情，故不失為一種有效策略。

2.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠在整體上優(yōu)化課堂教育的模式，使之更具首尾呼應(yīng)的完整性特征。這主要體現(xiàn)在它為學(xué)生提供了扮演主體性角色的機(jī)會(huì)，通過(guò)教師的引導(dǎo)使其積極參與到課堂活動(dòng)中，便于他們更靈活容易地記憶新課內(nèi)容所包含的詞匯，并更加靈活深入地促進(jìn)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)法并掌握相關(guān)重點(diǎn)，以達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)效率的目的。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的具體策略

針對(duì)初中英語(yǔ)課堂設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)的必要性，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的角色優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)課堂提問(wèn)討論、利用多媒體資源以及讓學(xué)生自我展示等渠道予以落實(shí)。

（一）提問(wèn)與討論

為刺激學(xué)生對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的敏感度，教師不妨先適當(dāng)發(fā)揮其主導(dǎo)性作用，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生或組織討論的方式作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方式。

1.教師可以在講課前通過(guò)提問(wèn)的形式引出話題，以作為導(dǎo)入。首先，教師可以根據(jù)前一堂課所講述過(guò)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這既有助于學(xué)生溫習(xí)重點(diǎn)，又可集中他們的注意力，令其保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，教師可以通過(guò)設(shè)置懸念來(lái)提問(wèn)，如新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)Unit 12：Dont eat in class，這一單元主要講述的話題本身屬于在校學(xué)生應(yīng)遵守的規(guī)則，教師可藉此向?qū)W生提出為何不可在教室吃東西，自己是否犯過(guò)這種錯(cuò)誤等問(wèn)題，直接切入了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，同時(shí)將學(xué)生更迅速地帶入課本中。

2.教師可以通過(guò)組織學(xué)生討論的形式作為導(dǎo)入。在此期間，教師可以針對(duì)自己即將要講授的內(nèi)容提出論點(diǎn)，供學(xué)生自由發(fā)揮。如七年級(jí)下Unit 10：Where did you go on vacation？教師可以讓學(xué)生組成四人為一組的單位，并讓其討論，分享自己休假的方式、體驗(yàn)與收獲等，最后讓學(xué)生以口語(yǔ)的方式匯報(bào)。這種導(dǎo)入環(huán)節(jié)既可提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，又可激發(fā)學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）利用多媒體

多媒體是新課改背景下必不可少的一項(xiàng)教育手段，教師務(wù)必予以充分重視，并積極用于課堂導(dǎo)入。

1.教師可以在備課時(shí)提前做好PPT，將課上所要講授的內(nèi)容用圖片或視頻的形式制作并展示出來(lái)。如九年級(jí)下Unit 3：Teenagers should be allowed to choose their clothes.教師可以據(jù)此制作出一些不同類型衣服的圖片，并在開(kāi)課時(shí)播放，讓學(xué)生以發(fā)言的形式挑選出自己喜歡的衣服圖片，并發(fā)表看法，這使得課堂教學(xué)更為直觀。

2.教師也可以利用多媒體在上課伊始播放一段音樂(lè)或電影。具體的內(nèi)容可由教師依據(jù)教材而定，也可單純地為娛樂(lè)學(xué)生心情而定。例如新課標(biāo)八年級(jí)上Unit 10：Im going to be a basketball player.教師可以在開(kāi)始時(shí)播放一段《終極喬丹》，這部電影以講述籃球巨星喬丹的職業(yè)生涯為主，本身就為多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)，教師此舉無(wú)疑能夠?qū)⑺麄兊南矏?ài)之情帶入到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，教師可以播放英文原聲電影，這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)。

（三）策劃英語(yǔ)活動(dòng)

教師在踐行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)盡可能地策劃一些形式豐富多樣的活動(dòng)，這能夠活躍英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍。

1.教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)作演講。如八年級(jí)下Unit 1：Will people have robots.這是有關(guān)第四次工業(yè)革命背景下產(chǎn)生的一個(gè)重要現(xiàn)象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶他們自己對(duì)第四次工業(yè)革命的認(rèn)識(shí)以及對(duì)機(jī)器人真實(shí)案例的了解來(lái)做一個(gè)小型演講，并讓學(xué)生根據(jù)自身從其他渠道得知的科技知識(shí)分析機(jī)器人在未來(lái)能否在大范圍內(nèi)普及或發(fā)展趨勢(shì)，這有助于加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材的理解，也拓展了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的領(lǐng)域。

2.教師可以讓學(xué)生在上課時(shí)表演一出課本劇或小品，并讓學(xué)生用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。這能夠激發(fā)學(xué)生的表演欲望，同時(shí)一改英語(yǔ)課的枯燥，讓學(xué)生在活動(dòng)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

英語(yǔ)課教學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及提高學(xué)習(xí)效率等方面具有重要的作用，教師理應(yīng)在設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)方面下足功夫，多元化、多途徑探索具體的實(shí)踐方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的感情，從而提高英語(yǔ)成績(jī)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王大安.初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略[J].亞太教育，2016（02）.

（作者單位：山東省東營(yíng)市廣饒縣大碼頭鎮(zhèn)西劉橋初級(jí)中學(xué)，山東 東營(yíng)257000）