于靜霞 苑曉波

[摘 ? ?要] “大智移云”時(shí)代，新技術(shù)新方法的運(yùn)用給會(huì)計(jì)工作帶來巨大變革，企業(yè)會(huì)計(jì)人員由“核算型”向“價(jià)值管理型”轉(zhuǎn)變。高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式如何適應(yīng)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的要求進(jìn)行創(chuàng)新，成為當(dāng)前亟需解決的問題。文章通過對(duì)“大智移云”背景下應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的探究，分析其存在的問題，根據(jù)應(yīng)用型高校實(shí)際情況以及“大智移云”時(shí)代發(fā)展的需要提出了改進(jìn)建議，為應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供參考意見。

[關(guān)鍵詞] “大智移云”;應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才;人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 21. 020

[中圖分類號(hào)] G420 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ?A ? ? ?[文章編號(hào)] ?1673 - 0194（2020）21- 0043- 02

0 ? ? ?前 ? ?言

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、云會(huì)計(jì)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，新科技技術(shù)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的高度融合，新科技、新技術(shù)對(duì)高等教育形態(tài)和學(xué)習(xí)方式的沖擊以及科技進(jìn)步速率的加快，迫切需要高等教育跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)在人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新起到支撐和引領(lǐng)。要完成這樣的新的社會(huì)使命，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的要求進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

1 ? ? ?“大智移云”時(shí)代對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的影響

1.1 ? 對(duì)教育理念的影響

在傳統(tǒng)的教育中，應(yīng)用型院校主要培養(yǎng)能夠完成基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作的核算型會(huì)計(jì)人才，但是“大智移云”時(shí)代，人工智能在基礎(chǔ)性的核算業(yè)務(wù)方面逐漸取代會(huì)計(jì)人員，會(huì)計(jì)人員要對(duì)海量的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)運(yùn)用云計(jì)算進(jìn)行整理和分析。因此，應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的教育理念和目標(biāo)發(fā)生轉(zhuǎn)變，更加強(qiáng)化對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)、業(yè)財(cái)融合等技能的培養(yǎng)，緊跟時(shí)代潮流，培養(yǎng)出社會(huì)需要的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

1.2 ? 對(duì)教學(xué)方式的影響

“大智移云”時(shí)代，會(huì)計(jì)教育方式的調(diào)整應(yīng)注重與會(huì)計(jì)智能化相結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，在教學(xué)改革中具體體現(xiàn)為“教學(xué)方式的信息化”和“教學(xué)模式的線上化”。大智移云和會(huì)計(jì)智能化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中主要以課堂上教師傳授知識(shí)為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主的課堂。此次疫情期間的網(wǎng)課實(shí)踐，證明教學(xué)可以不再拘泥于教室內(nèi)，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，減少了地域限制性，學(xué)生隨時(shí)隨地通過線上提問、交流解決專業(yè)上的問題，老師也可以通過線上了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度和作業(yè)完成情況，并對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，線上考試等。

1.3 ? 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響

在目前的會(huì)計(jì)教育中，主要培養(yǎng)學(xué)生的核算能力，專業(yè)課程設(shè)置上來看《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》核算內(nèi)容占比較大。而“大智移云”時(shí)代，會(huì)計(jì)人員不僅僅是對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和記錄，而是要與云會(huì)計(jì)、智能化信息化結(jié)合到一起進(jìn)行分析，保證決策的正確性。因此，圍繞教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系，增加管理會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)處理、財(cái)務(wù)智能化、信息處理與技術(shù)等的理論和實(shí)踐課程。

1.4 ? 對(duì)師資隊(duì)伍的影響

只有高質(zhì)量的師資隊(duì)伍才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才?！按笾且圃啤睍r(shí)代增設(shè)新技術(shù)課程、培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，這對(duì)高校師資的能力水平和素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)教師不能按照慣性只教授學(xué)生會(huì)計(jì)核算知識(shí)，根據(jù)考試的結(jié)果給學(xué)生定位。而是要掌握復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，懂得運(yùn)用新技術(shù)新方法，利用云教育、云課堂、云課本、云測(cè)驗(yàn)進(jìn)行在線教學(xué)，只有不斷學(xué)習(xí)、提升和完善自己才能跟上時(shí)代發(fā)展步伐，否則就會(huì)被時(shí)代淘汰。

2 ? ? ?應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及存在的問題

正確的會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式和課程體系對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才起著重要的作用，不僅可以推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)還可以推進(jìn)會(huì)計(jì)教育的進(jìn)步，提高會(huì)計(jì)人才質(zhì)量。目前應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面還存在著一定的問題。

2.1 ? 培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求不一致

由于時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，會(huì)計(jì)行業(yè)向智能化、高端管理化發(fā)展，現(xiàn)在的企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要更加趨向于實(shí)踐能力強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、現(xiàn)代信息技術(shù)熟練、懂業(yè)務(wù)會(huì)分析， 而不是單單注重應(yīng)聘者的學(xué)歷。在傳統(tǒng)的教育模式中只注重對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)方面并用統(tǒng)一的考試來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，這樣的做法忽視了學(xué)生的實(shí)踐性，與社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求不一致。

2.2 ? 課程體系設(shè)計(jì)缺乏嚴(yán)密性

目前來說，地方應(yīng)用型高校在進(jìn)行傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，更多的是注重會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，綜合能力素質(zhì)往往會(huì)被忽略?，F(xiàn)有的會(huì)計(jì)課程體系大多是從會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的傳授與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容體系角度來構(gòu)架，難以適配技術(shù)實(shí)踐，師資技術(shù)、教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后于時(shí)代的人才發(fā)展需求，高校必須與時(shí)俱進(jìn)，改革課程體系的設(shè)置。

2.3 ? 教學(xué)方式方法落后于時(shí)代

受傳統(tǒng)教育理念和教育慣性的影響，應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的教學(xué)方式方法明顯落后于社會(huì)的發(fā)展，新技術(shù)新方法在課堂上的使用還不普遍，對(duì)于業(yè)財(cái)融合、財(cái)務(wù)共享、財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的理解和實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)務(wù)界，沒能凸顯智能化信息化會(huì)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，這樣的做法會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)學(xué)生在實(shí)際工作中與所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)脫節(jié)，會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。

2.4 ? 師資力量跟不上時(shí)代發(fā)展

應(yīng)用型高校中地方所屬的高校占絕大多數(shù)，由于種種原因，導(dǎo)致現(xiàn)有的專業(yè)師資隊(duì)伍總量不能滿足普及化教育的發(fā)展需要;師資結(jié)構(gòu)不盡合理，高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才很難留得住，留得住的往往競(jìng)爭(zhēng)力薄弱，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用不足;尤其是“雙師型”教師緊缺。

3 ? ? ?“大智移云”時(shí)代應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

3.1 ? 明確培養(yǎng)目標(biāo)

會(huì)計(jì)是一門交叉學(xué)科，會(huì)計(jì)人才是復(fù)合型人才。在“大智移云”時(shí)代，必須對(duì)培養(yǎng)人才的目標(biāo)的定位進(jìn)行調(diào)整和改變，人才培養(yǎng)計(jì)劃隨之做出調(diào)整。新科技技術(shù)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的高度融合，對(duì)高等教育形態(tài)和學(xué)習(xí)方式的沖擊迫切需要高等教育跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。要完成這樣的新的社會(huì)使命，高校必須加強(qiáng)產(chǎn)教融合、科教融合。高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革引入先進(jìn)教育理念，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、國(guó)際化的高端管理會(huì)計(jì)人才，要重視學(xué)習(xí)者的核心能力和素養(yǎng)，注重認(rèn)知和能力的同步進(jìn)階、知識(shí)和實(shí)踐的有機(jī)融合、激勵(lì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，全球化意識(shí)，以獲得長(zhǎng)久的生存和職業(yè)發(fā)展能力。

3.2 ? 提高人才能力標(biāo)準(zhǔn)

在當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，“大智移云”時(shí)代也對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了新的要求：

（1）知識(shí)能力?！按笾且圃啤睍r(shí)代需要復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不能僅僅只具備會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，還必須在熟練掌握基本會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上全面協(xié)調(diào)均衡化發(fā)展，所以會(huì)計(jì)學(xué)生必須掌握良好的信息化工具運(yùn)用能力、大數(shù)據(jù)的分析與運(yùn)用能力、分析判斷能力并全面發(fā)展。

（2）綜合能力?！按笾且圃啤睍r(shí)代，學(xué)生必須具備互聯(lián)網(wǎng)思維，應(yīng)該具有較強(qiáng)的知識(shí)包容力和業(yè)務(wù)能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，業(yè)務(wù)溝通能力，語言表達(dá)能力，文案寫作能力，綜合素質(zhì)較高，遇到問題能夠想辦法協(xié)調(diào)解決。

（3）自主創(chuàng)新能力。當(dāng)代社會(huì)處于知識(shí)信息大爆炸時(shí)代，知識(shí)傳播途徑形式多樣。只依靠教師課堂傳授的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，學(xué)生應(yīng)該具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及終身學(xué)習(xí)能力。

3.3 ? 優(yōu)化現(xiàn)有課程體系

按照“大智移云”時(shí)代對(duì)財(cái)務(wù)人員能力的要求，確定“一主線五大模塊”體系，即通識(shí)教育課（公共基礎(chǔ)課）、專業(yè)教育課、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、養(yǎng)成教育五個(gè)類別，構(gòu)建課程體系。具體來說，一是拓寬通識(shí)教育，壓縮會(huì)計(jì)核算類課程理論課時(shí)，增加實(shí)踐課時(shí)比例;二是強(qiáng)化信息技術(shù)、管理會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面課程的教學(xué);三是注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)、科學(xué)精神等全方面的培養(yǎng);四是原有專業(yè)課內(nèi)容有交叉、重復(fù)的必須進(jìn)行重新劃分、合并，把會(huì)計(jì)思想教育和專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。

3.4 ? 改革教學(xué)方法和手段

“大智移云”時(shí)代，我國(guó)對(duì)應(yīng)用型人才的重視程度越來越高，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)向復(fù)合型方向發(fā)展，應(yīng)用型高校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)理論上從基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論再到具體實(shí)踐逐步展開，并且教學(xué)方法應(yīng)與“大智移云”時(shí)代相適應(yīng)，需要把校內(nèi)與校外的教學(xué)聯(lián)系到一起，基本知識(shí)與實(shí)際工作融合到一起，將業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素質(zhì)融合在一起。培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)方法必須實(shí)現(xiàn)“傳授、學(xué)習(xí)、實(shí)踐”三位一體發(fā)展，能夠更好地理論聯(lián)系實(shí)際，將傳統(tǒng)的教學(xué)課堂融入會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，這樣的教育方式可以更好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并且還有利于強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際工作的能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新式思維，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

3.5 ? 建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍

培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才需要專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力更加強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，應(yīng)打造“雙師素質(zhì)”的教師和“雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)”的教師團(tuán)隊(duì)。首先加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)，提出標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行嚴(yán)格考核;其次，對(duì)現(xiàn)有的教師通過提升學(xué)歷及職業(yè)資格考試等提升專業(yè)水平，參加企業(yè)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)提高實(shí)踐能力，帶動(dòng)提高教學(xué)能力和科研能力，成為“雙師素質(zhì)”的教師;聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的教育專家、實(shí)務(wù)專家參與教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容的制定，指導(dǎo)師生參加實(shí)踐課程，形成具有“雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)”的教師團(tuán)隊(duì)。

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