王汀江

最近接到一個(gè)比較有意思的家教咨詢案例，一位市級(jí)優(yōu)秀教師的孩子不愿意去上學(xué)了。這位教師很苦惱，自己是教師，還是市級(jí)優(yōu)秀教師，怎么就教不好自己的孩子呢？她很說(shuō)不出口——說(shuō)出去多招人笑話：“優(yōu)秀教師自己的孩子不愿意去上學(xué)了?！彼运约翰缓靡馑紒?lái)找我咨詢，就托她姐姐來(lái)問(wèn)我。

其實(shí)這沒(méi)什么，就像醫(yī)生自己也會(huì)生病，修車店老板自己的車子也可能會(huì)壞一樣，優(yōu)秀教師也不一定就能教好自己的孩子。因?yàn)榧彝ソ逃且婚T獨(dú)立的學(xué)科，需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能慢慢掌握方法。

“我自己是教師，我還不懂教育?。课疫€需要讀家庭教育書？”

——對(duì)，教師不一定懂家庭教育

有些人以為教師天生就懂家庭教育，這其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)。教師從事的是學(xué)校教育、學(xué)科教育，這與家庭教育是不能等同的。學(xué)校教育有學(xué)校教育的特點(diǎn)，家庭教育則完全是另一番景象;而學(xué)科教育只是傳授某一門學(xué)科的知識(shí)和方法，更不能等同于家庭教育。所以說(shuō)教師不一定懂家庭教育。確切地說(shuō)，只有真正系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了家庭教育的教師，才懂家庭教育;如果沒(méi)有學(xué)習(xí)家庭教育，教師在家庭教育方面可能連一般的家長(zhǎng)都不如，甚至還會(huì)被“我自己是教師，我肯定教得好自己的孩子”這樣的觀念給誤導(dǎo)了。

所以，教師要想教育好自己的孩子，還需要拿出時(shí)間和精力來(lái)鉆研家庭教育方面的知識(shí)和方法。沒(méi)有人天生會(huì)做父母，教師也一樣。

他們和天下所有的新手父母一樣，需要學(xué)習(xí)基本的家庭教育理論知識(shí)，需要把這些理論與自己家孩子的特點(diǎn)相結(jié)合，需要在漫長(zhǎng)的家庭教育實(shí)踐中摸索出適合自己孩子的家庭教育方法。當(dāng)然，教師因?yàn)閺氖陆逃殬I(yè)，有一定的優(yōu)勢(shì)，可以把學(xué)校教育、學(xué)科教育中的一些好方法遷移到家庭教育中來(lái)，但也要因人而異、因材施教。

就像文章開頭提到的那位優(yōu)秀教師，她在自己的學(xué)科教學(xué)方面可以說(shuō)是叱咤風(fēng)云，屢屢獲獎(jiǎng)，卻搞不懂自己的孩子為什么不愿意去上學(xué)了。當(dāng)我問(wèn)她，孩子十歲了，她是否專門讀過(guò)哪怕一本家庭教育方面的書時(shí)，她反應(yīng)很大：“我自己是教師，我還不懂教育啊？我還需要讀家庭教育書？”我一句話就讓她啞口無(wú)言了：“你懂教育，那你知道你的孩子為什么不愿意去上學(xué)嗎？”當(dāng)媽媽十年從未讀過(guò)一本家庭教育方面的書，她現(xiàn)在要為自己十年來(lái)的這個(gè)缺失買單了。

“我哪有時(shí)間天天陪伴他啊，我教自己班里的幾十個(gè)學(xué)生都教不過(guò)來(lái)！”

——教師不一定懂自己的孩子

有些教師對(duì)自己班里的幾十個(gè)學(xué)生了如指掌，卻對(duì)自己的孩子很陌生。比如這位優(yōu)秀教師，當(dāng)我問(wèn)她孩子最近突然不愿意上學(xué)有沒(méi)有什么情緒波動(dòng)時(shí)，她一口咬定：“我保證沒(méi)有，很正常?！笨墒呛苷Ｔ趺磿?huì)突然不愿意去上學(xué)呢？我再問(wèn)她：“你真的了解自己的孩子嗎？真的有堅(jiān)持每天花一點(diǎn)時(shí)間哪怕是15分鐘啥也不干，專注陪伴自己的孩子嗎？”她一臉茫然：“我哪有時(shí)間天天陪伴他啊，我教自己班里的幾十個(gè)學(xué)生都教不過(guò)來(lái)！”所以，她現(xiàn)在要為自己對(duì)孩子的陪伴缺失買單了。她不花時(shí)間、心思陪伴孩子，就不懂孩子，現(xiàn)在也就不明白孩子為什么不愿意去上學(xué)了。

很多教師在學(xué)校兢兢業(yè)業(yè)、加班加點(diǎn)，為學(xué)生起早貪黑、嘔心瀝血，卻常常忽略了自己的孩子——我一點(diǎn)兒也不贊成這種做法。教師的孩子也是孩子，教師的孩子也需要父母給予父愛母愛，這是不能被忽略也無(wú)法用別的愛來(lái)替代的。所以我更愿意看到教師既種了別人家的地，也不要荒了自己家的田;既把班級(jí)里的學(xué)生教好，也把自己家的孩子陪伴好。教師都說(shuō)自己很忙，顧不上孩子，這個(gè)說(shuō)法可不夠負(fù)責(zé)任。要“治國(guó)治校治班”，也要“齊家”，既然決定生下孩子，就要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。一屋不掃何以掃天下，一娃不教何以教天下娃？所以，教師在時(shí)間、精力的分配方面要講一些方法和策略，不能對(duì)自己的孩子撒手不管，交給配偶或老人。畢竟，不管多么優(yōu)秀的教師，如果自己的孩子出現(xiàn)問(wèn)題，那也一定是人生的缺憾。

“他心里有這么多事我怎么不知道？你和他聊3小時(shí)就比我更了解他了……”

——教師也要花時(shí)間陪伴孩子

教師要讀懂自己的孩子，就要花時(shí)間去陪伴孩子，和孩子朝夕相處、促膝談心，問(wèn)問(wèn)孩子每天的情況，照顧孩子的飲食起居，呵護(hù)孩子的各種情緒……所以，教師在百忙之中還是要抽出時(shí)間，哪怕每天只有15分鐘，來(lái)深度陪伴自己的孩子。這樣細(xì)水長(zhǎng)流，積少成多，一定會(huì)有效果，也一定會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有好處。

就像文章開頭提到的那位優(yōu)秀教師，她孩子不肯上學(xué)的原因最后在我跟孩子深度交流3小時(shí)后問(wèn)了出來(lái)：因?yàn)橐咔槠陂g的松懈，復(fù)課后他感覺學(xué)習(xí)壓力很大;新學(xué)期班里換了新老師，新老師很嚴(yán)格，他感覺不適應(yīng);新學(xué)期班里轉(zhuǎn)走不少同學(xué)，他感覺很失落;他媽媽職稱沒(méi)評(píng)上，最近回家脾氣大，老沖他發(fā)火;家里小他5歲的弟弟經(jīng)常和他搶零食，媽媽老叫他讓著弟弟……當(dāng)我把這些情況告訴那位優(yōu)秀教師時(shí)，她很驚訝：“他心里有這么多事我怎么不知道？你和他聊3小時(shí)就比我更了解他了……”

有陪伴才有相知，有相知才有信任，有信任才有教育。家庭教育的前提是親子關(guān)系，親子關(guān)系到位，父母對(duì)孩子的教育才會(huì)發(fā)生作用，起到效果。所以教師也要花時(shí)間陪伴自己的孩子，就像為班里的學(xué)生花了時(shí)間和精力才能了解每一位學(xué)生一樣，也要花時(shí)間了解自己的孩子，和孩子建立親密關(guān)系，給予孩子安全感、依戀感。

一位把班里學(xué)生和自家孩子都教育好了的教師才能稱得上真正優(yōu)秀的教師。相信教師們有了這方面的意識(shí)之后，只要肯花時(shí)間和心思學(xué)習(xí)家庭教育，一定比一般家長(zhǎng)更有優(yōu)勢(shì)，也一定能獲得學(xué)校教育與家庭教育的雙豐收。

【編輯：潘金瑞】