五月風

多數(shù)家長認為，把孩子送進一所好大學，讓他在里面待幾年，出來就是人才了。成為人才就這么簡單嗎？曾任國家教育部黨組成員兼高教司司長，擔任過武漢大學校長的劉道玉先生告訴你——

華羅庚只是初中畢業(yè)，可后來成為世界級數(shù)學大師。而師從他的學生不下百人，其中獲得世界公認的杰出數(shù)學家，不過五六人

筆者：您從事高等教育工作近60年，與大學生打交道半輩子。據(jù)您觀察，最后能成為人才的年輕人比別人強在哪里，是高學歷、高學位，還是名校、名師？

劉道玉（以下簡稱劉）：我覺得都不是。具有高學歷、高學位的人，很多后來并沒有成為杰出人才，反倒是有些學歷、學位都不高的人后來成了杰出的人才。進入重點大學或師從名家的孩子，環(huán)境、家庭條件都非常好，但能夠成為杰出人才的依然不多，而沒有進入名?；蚋S名師學習的孩子，有些反倒獲得了極大的成功，比如華羅庚。他不過初中畢業(yè)，可后來成為世界級數(shù)學大師。師從他的學生不下百人，其中獲得世界公認的杰出數(shù)學家，不過五六人。

決定成才的五大重要素質：愛讀書、善自學、強記憶、文理兼修、有悟性

筆者：那么要成為真正的人才，您認為取決于什么？

劉：能否成為真正的人才，不取決于外界，而是取決于自己。根據(jù)對國內外著名學者成才經(jīng)驗的研究，我認為年輕人如果想成為真正的人才，需要淡化名校情結，別太在意專業(yè)的選擇，走出盲目追求高文憑、高學位的誤區(qū)，緊緊抓住、培育和強化成才的五個重要素質即可。

筆者：請詳細講講這五個重要素質。

劉：第一，酷愛讀書，立學以讀書為本。

成才者的共同特點就是酷愛讀書，甚至可以說，讀書是他們生命的一部分。

北宋歐陽修4歲喪父，家境貧寒，買不起書，母親借書給他看。而他通過抄寫母親借來的書，最后成為大文豪。他說：“立身以學習為先，立學以讀書為本?！币粋€不愛書、不讀書和不會讀書的人是不可能成才的。

武漢大學空間物理系的畢業(yè)生劉維寧，初三考取大學，大三考取留美研究生，現(xiàn)被聘為中國“千人計劃”專家，主持由中國科學院空間中心與歐洲航天局共同發(fā)射的“夸父衛(wèi)星”項目。他識字后就養(yǎng)成了讀書的習慣，雷打不動，而且是跨學科的廣泛閱讀。

武漢大學2014年錄取了13歲的汪逸凡。他從2歲開始閱讀簡版的中國四大名著，超強的閱讀能力使他連連跳級，用5年時間就完成了中小學12年的學校教育。

第二，善于自學，這是成才的關鍵。

人類文明的傳承是從自學開始的，一個沒有強大自學動力和能力的人，不可能成為俊杰。

自學，需要建立在高度自覺的基礎上。不少所謂的“天才”，都有較強的自學能力，如劉維寧在大學期間基本不聽課，他的學習方式是每學期教科書、教材發(fā)下來后，快速自學一遍，然后廣泛閱讀自己感興趣的書刊，積累、構建其知識結構。而華中師范大學教歷史學的張舜徽教授，一天校門未進，完全通過自學成為公認的一代通儒。

大量事實證明，只要你有小學文化程度，就已經(jīng)具備了自學能力?？扇缃瘢詫W仍不能在大學里普遍推廣，原因在于學生有依賴思想，意志薄弱，迷信教師。同時，僵化的課堂考核管理制度，也不利于學生自學。我們現(xiàn)在到了大數(shù)據(jù)時代，獲取信息非常便捷，為在線自學提供了廣闊的空間。

第三，超強的記憶力，是成才的基礎。

記憶力強不等于死記硬背，我們批評死記硬背，并非反對加強記憶力，不要模糊這兩者的區(qū)別。其實，世界上就沒有記憶力遲鈍的學術大師。作家茅盾年輕時能把《紅樓夢》全本120回背得滾瓜爛熟，而錢鐘書讀書一遍成誦。更令人稱奇的是學術大師陳寅恪，留學國外12年沒拿一個學位，卻博覽群書，掌握了12種語言。晚年，他雙目失明，完全憑口授整理出版了《再生緣》《柳如是別傳》，總共120萬字，甚至連注釋也是他口授的。他強大的記憶力，被后人稱為“妖孽”式的。

記憶力與天資有關，但主要還是后天培養(yǎng)，因為“記憶力如同人的肌肉，越練越強”。

第四，文理兼修，以博取勝。

我原是個理科至上主義者，30歲前沒讀過一本小說，認為那是浪費時間。當我40歲時，因工作需要，不得不惡補人文社科知識，可謂教訓深刻。

我國在1951年提出學習蘇聯(lián)“老大哥”，大學也采用蘇聯(lián)的教學大綱、教科書和專業(yè)化教學制度。自20世紀60年代初開始，為追求高升學率，各高中陸續(xù)實行文理分科教學，大學也隨之按文理分科考試、錄取，進一步強化了實用主義的教育目的。從70年代末，眾多教育家開始呼吁恢復通才教育，清除蘇聯(lián)專業(yè)化教育的弊端。因為事實證明，文科單科獨進和“學會數(shù)理化，走遍天下都不怕”，都是行不通的。

世界上最有名的獎項——諾貝爾獎，迄今已有百年歷史，共有近千人獲此殊榮。但是，我們大多數(shù)人只知道諾貝爾是發(fā)明大王，是19世紀集科學家與資本家于一身的人，很少有人知道他同時也是一位頗有建樹的文學家、詩人和精通5種文字的翻譯家。

因此，無論是家長還是孩子，不要太在意大學專業(yè)的選擇，要走出專業(yè)化教育的誤區(qū)，打好厚實的文理知識的基本功。

第五，悟性是學習的最高境界，是開啟智慧的根本途徑。

什么是悟性？所謂悟性，是一種感悟的思維能力，具有偶發(fā)性、跳躍性和創(chuàng)造性特點。一般來說，它的表現(xiàn)形式有未卜先知、舉一反三、去偽存真、觸類旁通和心有靈犀等。比如，9歲的高斯利用等差級數(shù)，瞬間算出了1+2+3+4+5+……+100累加數(shù)值為101×50=5050，這是悟性;7歲曹沖脫口說出稱象的辦法，震驚滿朝文武大臣，這是悟性;7歲的司馬光破缸放水救同伴，這也是悟性。

其實，學習的優(yōu)劣，不在分數(shù)的高低，而在悟性的有無。悟性與知識多寡無關，與學歷、學位無關。一個人無學歷而有悟性，依然能夠有效地獲取知識，甚至創(chuàng)造新知識。反之，有高學歷、高學位而沒悟性，是絕對成不了杰出人才的。

每個生理發(fā)育正常的人，都有潛在的悟性。那么，怎么開啟悟性呢？悟性，是在無功利、無壓力、無恐懼的心境中，通過自學、自問、自疑、自答、自賞、自娛等一連串的頓悟而獲得的。

孩子無論有無機會讀大學或讀名校，只要具備成才的重要素質，都可能成為杰出人才

筆者：您的觀點很好地解釋了為什么有人看似條件不好卻成了俊杰，有人看似條件不錯而未能成為俊杰。換言之，無論孩子有無機會讀名校從名師，只要具備成才的五大重要素質，都可能成為杰出人才，是嗎？

劉：確實如此。但這不是說，不上大學會更容易成才。而是說，上大學不意味著一定會成才，而不上大學也不意味著一定不成才。所以，當你身處大學時不要懈怠，當你身處社會時不要絕望，朝著成才的方向努力，成功就在不遠處向你招手。

【編輯：楊子】