石曉蓉

【摘要】鄉(xiāng)村少年宮美術(shù)社團(tuán)活動應(yīng)睜大眼睛，在題材創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)“美”;勇于放權(quán)，在自主自悟中創(chuàng)造“美”;正向評價(jià)，在多樣展示中尋覓“美”。教師應(yīng)該引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)平常中的“美”、庸常中的“奇”、日常中的“妙”，而后不知不覺轉(zhuǎn)化為孩子精神所需的美的營養(yǎng)。愿沉浸在美術(shù)社團(tuán)活動中的孩子們是美的，其畫面是美的，美術(shù)人生也是美的。

【關(guān)鍵詞】少年宮?美術(shù)社團(tuán)?題材創(chuàng)新?自主自悟?多樣展示

一、睜大眼睛，在題材創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)“美”

課內(nèi)美術(shù)教學(xué)中，孩子已經(jīng)在所謂的命題繪畫、專項(xiàng)繪畫和主題繪畫中拘囿已久，那么，課外的美術(shù)社團(tuán)活動中就應(yīng)該展翅欲飛，盡情創(chuàng)新。那種以“政治和教化”為目的的繪畫應(yīng)該堅(jiān)決予以擯棄，那種以成人視野屏蔽兒童視野的做法應(yīng)該大力剔除。鄉(xiāng)村少年宮美術(shù)社團(tuán)活動中，教師應(yīng)該首先引領(lǐng)孩子們在美術(shù)的題材選擇方面創(chuàng)新：少一些陳舊乏味，多一些新穎別致;少一些故步自封，多一些視域洞開;少一些原樣模仿，多一些自主原創(chuàng)。

例如，以人物畫為例，不一定非要畫一個諸如“勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)助人、拾金不昧”等“高大上”的人物，還可以畫一個不得志的人，有點(diǎn)小煩惱的人、一個內(nèi)熱外冷的人，等等;畫一個月亮，不一定非要是一個圓圓的、金黃色的、充滿希望的，更可以是殘?jiān)隆⒁粋€有缺憾的月亮、一個希望和失望并存的月亮;畫田野，并一定非要成熟的稻谷，也可以是還未成熟的、出人意料的、別人不容易發(fā)現(xiàn)的……

好的美術(shù)活動要“擦亮屬于自我發(fā)現(xiàn)和審美的天眼?！比绾伟l(fā)現(xiàn)這些隱藏在暗處和日常中的“美”？一方面，美術(shù)社團(tuán)輔導(dǎo)老師要引領(lǐng)孩子們轉(zhuǎn)變理念，即：生活中處處有美，關(guān)鍵在于我們發(fā)現(xiàn)的角度要新、視點(diǎn)要新、理解要新;另一方面，要引領(lǐng)孩子們睜大火眼金睛善于觀察，見人所未見，在別人以為平平常常的地方發(fā)現(xiàn)玄機(jī)，發(fā)現(xiàn)意蘊(yùn)十足的地方，發(fā)現(xiàn)另一重鮮活的美術(shù)世界。

二、勇于放權(quán)，在自主自悟中創(chuàng)造“美”

“扶”與“放”永遠(yuǎn)是教學(xué)中最燦爛的藝術(shù)，美術(shù)社團(tuán)中更應(yīng)把握好“扶放”的分寸。少一些“扶”，多一些“放”，多一些自主自悟，甚至“不教而教”，應(yīng)該成為鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮美術(shù)社團(tuán)活動中的一個基本視點(diǎn)。包括選材權(quán)、顏色選擇權(quán)、創(chuàng)意繪畫權(quán)、自我修改權(quán)等等都應(yīng)統(tǒng)統(tǒng)給與學(xué)生，盡可能給與孩子們一個開放的、自由的、多元的繪畫機(jī)制和繪畫環(huán)境，才有可能創(chuàng)造“美”，才有可能在“美”的大天地中盡情呼吸，才有可能收獲沉甸甸的美術(shù)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。

比如，一次美術(shù)社團(tuán)活動中，教師充分放權(quán)：“同學(xué)們，今天我們的主題就是‘不可能，如小豬騎著摩托跑、小魚在天上飛、花朵開在煙囪上……這些都不可能，但當(dāng)你自主畫出這些不可能的美時，你就成功了，你就是最棒的?！庇谑?，孩子們紛紛進(jìn)行了自主繪畫：有的畫出一根繩子捆住了月亮的情境，有的畫出了孩子們站到云端上跳舞的畫面，有的畫出了動物們在彩虹上造房子的情景……

當(dāng)然，教師在充分放權(quán)的同時并非什么都不做，并非讓“西瓜皮滑到那里算那里”。教師應(yīng)該是一個高效的參與者，和孩子們一道參與到美奐美輪中的發(fā)現(xiàn)、尋覓和創(chuàng)作中;應(yīng)該是一個積極的引導(dǎo)者，在學(xué)生在胡亂涂鴉時能夠撥之、阻之、引之，使之朝向一個正確的方向;應(yīng)該是一個美的傳承者，引領(lǐng)學(xué)生在自主自悟中傳承中華美術(shù)傳統(tǒng)中的優(yōu)秀因子，使之代代相傳，輩輩接力。

三、正向評價(jià)，在多樣展示中尋覓“美”

美術(shù)社團(tuán)活動中，教師的評價(jià)不可面面俱到，但一定要注重孩子們的創(chuàng)新之處，一定要大力提倡畫面中比較新穎的那一部分，一定要激活孩子們的創(chuàng)意之火。教師不是束縛學(xué)生，而是打開學(xué)生——打開創(chuàng)新泉眼，打開創(chuàng)意思維，打開想象之門。一旦教師的正向評價(jià)作用于孩子身上，那么，美的畫面、美的活動、美的人生就會伴隨在孩子們學(xué)習(xí)的分分秒秒中。

比如，《七彩飛虹》的作業(yè)評價(jià)中，教師的正向評價(jià)激勵了更多的學(xué)生：“哇，你的彩虹真奇妙，居然支撐著好幾個大象翩翩起舞！”“了不起，你的想象力真豐富，一條彩虹居然鏈接了好幾個縣市?！薄鞍魳O了，彩虹上站著一個可愛的企鵝，美極了！”“看到你們的創(chuàng)意作品，老師也禁不住流連忘返”……

學(xué)期末或者慶六一、慶元旦等活動中，社團(tuán)老師應(yīng)該積極籌措力量展出孩子們的優(yōu)秀畫作并評獎，讓更多的人駐足、欣賞、評價(jià)。曾有專家言：“好的審美需要第三只眼睛?！编l(xiāng)村學(xué)校少年宮美術(shù)社團(tuán)的教師就應(yīng)該擁有這樣的一雙眼睛：犀利、敏銳、高度警覺，能夠引領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)平常中的“美”、庸常中的“奇”、日常中的“妙”，而后不知不覺轉(zhuǎn)化為精神骨骼所需的美的營養(yǎng)。但愿，沉浸在美術(shù)社團(tuán)活動中的孩子是美的，其畫面是美的，美術(shù)人生也是美的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳德勝.社團(tuán)活動中培養(yǎng)審美情趣例談[J].中國美術(shù)教育，2019，（2） ：25.

本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《以鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮為載體培養(yǎng)農(nóng)村寄宿學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究》成果之一，課題立項(xiàng)號：GS【2019】GHB1687。