【摘要】交互式電子白板強(qiáng)大的交互功能與初中英語(yǔ)教學(xué)的有效融合，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與上進(jìn)心，還能提升初中英語(yǔ)教學(xué)的直觀性和趣味性。對(duì)英語(yǔ)教師而言，教師以積極心態(tài)集體備課，集思廣益，分工合作，可達(dá)聚各位教師之長(zhǎng)，并在更廣泛的范圍之內(nèi)獲得教學(xué)共享資源之目的，從而使教師們?cè)诮虒W(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。本文結(jié)合具體的初中英語(yǔ)教學(xué)課例，分析交互式對(duì)促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，旨在進(jìn)一步推進(jìn)電子白板在初中英語(yǔ)教學(xué)的深度融合。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板;初中英語(yǔ)教學(xué);互動(dòng);融合

【作者簡(jiǎn)介】劉樺，福州市第三十四中學(xué)（福州八中鰲峰初級(jí)中學(xué)）年段長(zhǎng)，碩士。

一、引言

每一次教學(xué)的新嘗試，總是在給我們點(diǎn)燃希望的同時(shí)，讓我們?cè)诿?、探求中獲得重生?？档略f：“有兩樣?xùn)|西，愈是經(jīng)常和持久地思考它們，對(duì)它們歷久彌新和不斷增長(zhǎng)之魅力以及崇敬之情就愈加充實(shí)著心靈：我頭頂?shù)男强?，和我心中的道德律。”在教師的教學(xué)過程中，交互式電子白板就像天上的星空，在這片星空下，教師與學(xué)生都能盡情地釋放自己的才能。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式方法也在不斷地科技化，從原有的課本教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)，極大地豐富了課堂的教學(xué)環(huán)境，交互式電子白板，有效地提高了課堂教學(xué)效率并拓展了學(xué)生的詞匯量和信息量。交互式電子白板，各種功能的使用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、圖片和視頻直觀展示，提高了教師的教學(xué)效率。除此之外，交互式電子白板的一個(gè)重要功能就是資源共享，由于它們連接網(wǎng)絡(luò)，使得教師能在網(wǎng)上共享許多資源，給教師提供更多創(chuàng)新的想法與反思。因此，作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)學(xué)習(xí)如何好好運(yùn)用交互式電子白板，發(fā)揮其功能。

二、電子白板活躍課堂積極性

從一開始呆板的書本教育轉(zhuǎn)變到實(shí)踐中與同行的教師相互交流學(xué)習(xí)，交互式電子白板的功能非常強(qiáng)大，通過運(yùn)用電子白板，筆者深刻地體會(huì)到了它在教學(xué)中的許多優(yōu)點(diǎn)：

1. 交流多元化，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。備課時(shí)，教師通過學(xué)科工具中的英漢字典，生成單詞卡片，尤其地道英語(yǔ)原聲朗讀指導(dǎo)學(xué)生看音標(biāo)、讀單詞，還可以提前把微視頻、圖片，保存在電子白板中，以方便使用;在授課的時(shí)候，師生都可以在電子白板上進(jìn)行詞語(yǔ)歸類和詞語(yǔ)配對(duì)練習(xí)，通過蒙塵功能，一點(diǎn)一點(diǎn)地揭曉答案。而對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的這種情況，電子白板也能提供平臺(tái)讓師生及時(shí)地交流與討論，第一時(shí)間解決問題，從而充分發(fā)揮其交流方便的作用。

（1）實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。相對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說，完全達(dá)到自主學(xué)習(xí)的能力不太現(xiàn)實(shí)，其中有種種困難使得自主學(xué)習(xí)難以實(shí)現(xiàn)。但是，自主學(xué)習(xí)又是一項(xiàng)非常重要的指標(biāo)，也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要課題，如何解決學(xué)生在青春期叛逆浮躁的性格下自主學(xué)習(xí)也困擾著許多人。然而，此時(shí)交互式電子白板的出現(xiàn)完美地解決了這個(gè)問題，一方面它的存儲(chǔ)回放功能可以及時(shí)地讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)鞏固，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握在自主、合作、探究式的情況下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。另一方面，它的以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間、生生之間、學(xué)生和機(jī)器之間形成良好的互動(dòng)交流，學(xué)生通過在白板上拖拽、書寫、畫圖等操作，更容易體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅感，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

除此之外，初中生在這個(gè)階段思維都普遍活躍，對(duì)于拓展性問題有獨(dú)到的見解，從不同角度出發(fā)往往能夠得到不同的效果，但是有時(shí)候也難免會(huì)有所偏差。然而，交互性白板的特征性，為培養(yǎng)學(xué)生的交互能力提供了很好的技術(shù)支持，就能有效校正這種思維偏差。因此，發(fā)揮交互式的特殊功能，并將其與初中英語(yǔ)相融合，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，尋求解決方案，有助于突破思維定式、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（2）教學(xué)方式多樣化，增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。在初中教學(xué)方式的選擇上，教師因材施教，實(shí)時(shí)了解學(xué)情，同時(shí)因人設(shè)題，分化和降低難度，便可指引他們思考，充實(shí)他們的生活，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教師指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，可以結(jié)合月考等階段性考試，對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思、給出評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整或整改，就能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，看到自己的不足也看到自己的優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)本身所帶來(lái)的快樂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。

（3）建構(gòu)知識(shí)體系，豐富自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要將課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課內(nèi)時(shí)間完成新內(nèi)容的導(dǎo)入，由淺入深，由易到難，分層次以層層遞進(jìn)的形式，既適合不同等級(jí)成績(jī)的學(xué)生，又有利于引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，從而為新課的復(fù)習(xí)講解做好鋪墊。從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，完成知識(shí)體系的建構(gòu)。課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)新內(nèi)容，在班級(jí)朗讀微信群和QQ群上，分享學(xué)生的朗讀音頻和照片上傳，練習(xí)和短文默寫，在充分尊重學(xué)生獨(dú)立性的前提下鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)注意。利用希沃白板5進(jìn)行教學(xué)，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以根據(jù)實(shí)際情況，利用希沃助手，展示學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)或當(dāng)堂作文，同時(shí)還能對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行放大、縮小、隱藏、擦除等操作。比較于以前古板的黑板教學(xué)，交互式白板靈活、方便、科學(xué)等諸多優(yōu)點(diǎn)使其更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)教育，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及激發(fā)學(xué)生興趣有著巨大的作用，更加有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

因?yàn)榻换ナ桨装骞δ艿膹?qiáng)大性，使得課堂變得更為生動(dòng)靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也越來(lái)越高。比如：分組對(duì)抗游戲功能可以用于一節(jié)課的開頭，引出課題，以增加神秘感、新奇感，從而激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的欲望，同時(shí)在學(xué)習(xí)比較級(jí)之前，復(fù)習(xí)形容詞副詞。在評(píng)價(jià)學(xué)生的意見建議時(shí)，交互式白板可以對(duì)學(xué)生作出生動(dòng)的評(píng)價(jià)，隊(duì)學(xué)生給予肯定以及贊許，同時(shí)活躍了課堂，提高了學(xué)生的積極性。

3.勾勒思維過程，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過交互式白板的功能強(qiáng)大性，教師能夠?qū)⒄n堂上許多抽象的東西在白板上形象具體化，同時(shí)還能以動(dòng)態(tài)的形勢(shì)演示給學(xué)生看，相較于以前呆板的黑板式教學(xué)，白板的靈活性不言而喻。同時(shí)，也因?yàn)樗膹?qiáng)大，使得教學(xué)局限性能得到重大突破，能讓學(xué)生走上講臺(tái)參與到實(shí)踐授課當(dāng)中去，從根源上解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。

例如，八年級(jí)英語(yǔ)中的賓語(yǔ)從句，教師可以通過微視頻將語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行講解，同時(shí)配上畫面和文字，幫助學(xué)生更好地理解掌握這個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目。

插入微視頻，通過觀看賓語(yǔ)從句微視頻講解，使學(xué)生對(duì)賓語(yǔ)從句有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。微視頻短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)單化，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，易于理解;運(yùn)用實(shí)用化，提供策略，解決問題;畫面多樣化，視角廣泛，種類豐富;內(nèi)容聚焦化，要點(diǎn)明確，深層剖析;制作智能化，自動(dòng)播放，自主學(xué)習(xí)。形式娛樂化，有畫有音，直觀生動(dòng)，易于理解。

眾所周知，初中學(xué)生由于年齡小，心智等各方面還十分不成熟，且由于青少年期個(gè)性趨于叛逆，邏輯思維以及抽象能力還有待提高，此時(shí)交互式白板的出現(xiàn)很好地彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，同時(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重學(xué)生邏輯思維的構(gòu)建，讓學(xué)生參與其中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并積極投入到實(shí)踐當(dāng)中。借助交互式白板，在授課過程中可以將一些比較難懂的語(yǔ)法在白板上以動(dòng)態(tài)形勢(shì)演示出來(lái)，使得學(xué)生能夠更加容易了解其中的含義內(nèi)容，掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的有效突破。

4.希沃電子白板是滲透和實(shí)現(xiàn)低碳教育的重要途徑。初中英語(yǔ)中滲透“低碳教育”（Low Carbon Knowledge Teaching）是指在學(xué)校教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境，節(jié)能減排，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)地球氣候變暖的相關(guān)知識(shí)和行為規(guī)則的教育。首先，交互式白板的使用讓課堂遠(yuǎn)離粉筆灰，提高節(jié)能環(huán)保的意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生，從身邊小事做起，在學(xué)校，在家中以身作則踐行節(jié)能環(huán)保的行動(dòng)。

三、電子白板在課堂教學(xué)應(yīng)用中有可能出現(xiàn)的“缺陷”

1.有些教師會(huì)過于依賴交互式白板，出現(xiàn)為了教學(xué)而教學(xué)的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)的課堂完全依賴于電子白板，內(nèi)容牽強(qiáng)難懂，使得教學(xué)方向與目的有所偏差。

2.電子白板需要網(wǎng)絡(luò)支持，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)定時(shí)，就無(wú)法板書。同時(shí)，電子白板的其他功能也不能使用。

3.有些視頻在播放時(shí)，聲情并茂，感染力強(qiáng)，當(dāng)視頻結(jié)束后，課堂回歸安靜狀態(tài)，有些學(xué)生還沉迷其中，無(wú)法自拔。學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，需要學(xué)生安靜思考，歸納總結(jié)。教師要審時(shí)度勢(shì)，不可為了追求課堂效果而讓不合適的素材喧賓奪主。部分課例從頭至尾通過電子白板呈現(xiàn)教師制作的幻燈片，實(shí)質(zhì)是將計(jì)算機(jī)、投影、幕布組合放映PPT，換成了計(jì)算機(jī)、電子白板結(jié)合放映PPT。這時(shí)的電子白板僅僅發(fā)揮了投影加幕布的作用，教師只是給PPT 演示換了個(gè)新舞臺(tái)，這正是教師被動(dòng)應(yīng)用電子白板授課的典型案例。

四、結(jié)語(yǔ)

希沃電子白板5為中小學(xué)生教師提供了一個(gè)新的授課平臺(tái)，讓課堂變得更加新鮮，同時(shí)在教學(xué)過程中我們也充分地感受到了交互式電子白板對(duì)喚醒課堂的巨大作用，使得學(xué)生在思維能力、觀察能力等方面都有許多提高。希沃電子白板5取代了黑板的書寫功能，同時(shí)還克服了多媒體投影的不足和缺陷，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還能夠兼容多樣化的交互活動(dòng)，使得學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

毫無(wú)疑問，教師需要轉(zhuǎn)換角色，幫助學(xué)生選擇最科學(xué)最有效學(xué)習(xí)的方法，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在過程中分享每天的學(xué)習(xí)成果，解決困惑，增強(qiáng)自信。

交互式電子白板與初中英語(yǔ)教學(xué)中的融合是大勢(shì)所趨。在剛剛開始嘗試與摸索階段，確實(shí)會(huì)花費(fèi)時(shí)間，多次磨合與適應(yīng)，慢慢地經(jīng)歷到熟能生巧的過程。教師在這種歷盡艱辛而成功的過程中，感受到自己的成長(zhǎng)，并收獲教學(xué)心得，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。但同時(shí)，交互式電子白板只是一種新的教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，合理進(jìn)行運(yùn)用，才能充分發(fā)揮這一技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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