李濤 耿秉 郭利

摘 要：隨著社會公眾對科普的需求程度越來越高，博物館科普創(chuàng)作的傳統(tǒng)模式已無法滿足公眾的需求。文章以青島貝殼博物館在科普內(nèi)容、科普產(chǎn)品創(chuàng)作與開發(fā)的理念、實踐為基礎，從作者多元化、作品形式多元化、科普創(chuàng)作質(zhì)量控制與保障機制等方面，對博物館科普創(chuàng)作多元化模式做出探討。

關鍵詞：博物館;科普創(chuàng)作;多元化;模式

博物館具有收藏、研究和教育三大功能，其中教育功能的主要指的是面向公眾開展社會教育，即科普功能。從本質(zhì)上說，科學普及是一種社會教育[1]。同樣，科普能力體系的構(gòu)建也是一項博物館科普基礎性工作，不僅有助于提升社會公眾的科學素養(yǎng)，也是國家科普能力的重要組成部分[2]。

博物館開展科普工作的重要前提是擁有自身特色的原創(chuàng)科普作品，由此才能更好地發(fā)揮社會教育職能，并持續(xù)吸引公眾、游客關注。目前，我國博物館科普創(chuàng)作發(fā)展不平衡，科普創(chuàng)作能力和條件參差不齊，不能夠充分挖掘自身科普資源，無法體現(xiàn)自身科普優(yōu)勢，從而形成嚴重的制約和矛盾。

本文以青島貝殼博物館為例，從科普創(chuàng)作的組織方式與機制出發(fā)，對博物館科普創(chuàng)作多元化模式進行探析。

一、博物館科普創(chuàng)作多元化模式

青島貝殼博物館是以貝殼為主題，集貝殼展示、收藏、研究、科普教育、文化旅游為一體的博物館，自2014年建成以來，以開發(fā)原創(chuàng)科普內(nèi)容為科普工作核心，突破博物館科普創(chuàng)作的傳統(tǒng)模式，采用科普創(chuàng)作多元化模式，提高了科普創(chuàng)作效率，產(chǎn)生了形式多樣的科普作品。因此，對其科普創(chuàng)作多元化模式進行探究具有一定的參考價值和意義。

（一）作者多元化

青島貝殼博物館科普創(chuàng)作多元化模式的基礎和源頭是科普作者多元化。當前，博物館類型眾多，差異巨大，一部分博物館沒有具有科普創(chuàng)作能力的人員，不具備科普創(chuàng)作能力，科普內(nèi)容主要依賴外部引進。還有一部分博物館雖然具有科普創(chuàng)作能力，但是受內(nèi)部創(chuàng)作人員數(shù)量和能力制約，科普創(chuàng)作存在局限性。

青島貝殼博物館采取內(nèi)外并用、相互融合、靈活搭配的方式克服了科普作者“瓶頸”，建設了科普作者平臺，實現(xiàn)了科普作者多元化。

1.內(nèi)部作者

采用內(nèi)部管理機制，為內(nèi)部專業(yè)人員提供創(chuàng)作條件與環(huán)境，按照創(chuàng)作規(guī)劃與計劃開展科普創(chuàng)作工作。采用內(nèi)部激勵機制，鼓勵內(nèi)部非專業(yè)人員充分利用館內(nèi)資源開展科普創(chuàng)作，營造內(nèi)部科普創(chuàng)作氛圍。

2.專業(yè)機構(gòu)與館外專家作者

根據(jù)科普發(fā)展規(guī)劃，圍繞博物館的貝殼主題，與相關高校、科研院所等專業(yè)機構(gòu)開展合作，采取多樣化的合作方式開展科普創(chuàng)作合作。同時，建立館外專家合作機制，積極結(jié)合館內(nèi)專業(yè)科普資源，與內(nèi)部作者產(chǎn)生良好互動。

3.社會作者

科學傳播需要以打造優(yōu)質(zhì)的選題和科普內(nèi)容為傳播基礎，注重科學性與趣味性相結(jié)合，以文字、音視頻、科學繪畫等多種形式呈現(xiàn)科學內(nèi)容，在嘗試科普文章深度與廣度兼得的同時，提高科學傳播的社交性能，讓公眾樂于傳播[3]。因此，就需要博物館在更大范圍內(nèi)開發(fā)科普作者。青島貝殼博物館建立面向社會的科普作者招募與合作機制，并通過與社會組織聯(lián)動、開展科普作品征集和創(chuàng)作比賽等活動開發(fā)社會作者，實現(xiàn)作者與作品的同步發(fā)現(xiàn)。

（二）作品形式多元化

多元化的創(chuàng)作者群體產(chǎn)生了多元化的作品形式，各種形式的科普作品在科學性、思想性、藝術(shù)性上各有側(cè)重，形成了立體式的貝殼主題科普作品“生態(tài)群”。

1.科普圖書

博物館出版的科普書籍會在科學性、專業(yè)性上有很好的把控，避免誤導讀者的現(xiàn)象出現(xiàn)[4]。2015-2019年，青島貝殼博物館以內(nèi)部作者為主并結(jié)合專業(yè)機構(gòu)及館外專家共同完成了《神奇的貝殼啟蒙大卡》《貝殼不簡單》《神奇的螺旋》《貝殼里的科學奧秘》《讓貝殼回家》《貝殼與化石》共6部科普圖書的出版。

該類作品的特點是科學性嚴謹，專業(yè)性強，并具有一定的學科領先性，需要作者具備較高的專業(yè)水平和科學素養(yǎng)。該類作品作為專業(yè)基礎性作品，位于整個科普作品“生態(tài)群”的底部，起到了專業(yè)參考的“錨定”作用。

2.科普文章

2016-2019年，青島貝殼博物館共產(chǎn)出630篇貝殼主題原創(chuàng)科普文章，在數(shù)量上保持每年30%的增長率，并呈逐年遞增趨勢。其中，科技應用文數(shù)量占比34%，科學文藝作品數(shù)量占比66%。該類作品以內(nèi)部作者和社會作者為主要創(chuàng)作主體，隨著社會作者數(shù)量的增加，內(nèi)部作者作品與社會作者作品數(shù)量比例隨時間有明顯變化，其中，內(nèi)部作者作品數(shù)量比例從2016年的89%發(fā)展為2019年的32%，社會作者作品數(shù)量比例從2016年的11%發(fā)展為2019年的68%。

該類形式作品的特點是體裁廣泛，篇幅較小，通俗性與趣味性濃厚，貼近大眾閱讀習慣。

3.科普短視頻

2018-2019年，青島貝殼博物館共創(chuàng)作科普短視頻280余條，創(chuàng)作主體為內(nèi)部作者和社會作者，其中內(nèi)部作者作品數(shù)量比例為43%，社會作者作品數(shù)量比例為57%。該類形式作品的特點是傳播速度快，影響范圍廣，對提升博物館的社會關注度有較好影響。

4.科普與研學課程

在其他形式科普作品的基礎上，青島貝殼博物館以內(nèi)部作者與專業(yè)機構(gòu)為創(chuàng)作主體，結(jié)合歷史、文學、醫(yī)藥、藝術(shù)、數(shù)學、物理、化學、科技、仿生等近32余門學科，形成貝殼種類、貝殼命名、珍珠、海螺生產(chǎn)葉綠素、貝類監(jiān)測海域環(huán)境、貝殼化石等50個科普主題，豐富了科普學習體系。在此基礎上，設計開發(fā)了“分門別類，我們是誰家的寶貝”“五顏六色，尋找貝殼色彩之美”“千形萬狀，尋找貝殼外形之美”共12門研學課程。

二、科普創(chuàng)作質(zhì)量控制與保障機制

科普作者多元化促進了科普作品數(shù)量的提高和作品形式的豐富，對科普創(chuàng)作質(zhì)量控制和保障機制也提出了更高的要求。

（一）內(nèi)部編審機制

為了確保原創(chuàng)科普作品的質(zhì)量與效果，青島貝殼博物館建立了內(nèi)部科普作品編審機制，設立了內(nèi)部編審崗位，組建科學編輯團隊。通過該機制的建設和應用，確保所有科普作品在推出前均得到了嚴格的審核與質(zhì)量把控，科學編輯團隊及時與作者進行問題反饋，提高了溝通效率。

（二）科普項目審核機制

對于與科普有關的出版、授權(quán)、文創(chuàng)開發(fā)、合作等項目，青島貝殼博物館建立科普項目審核機制，成立科普項目審核委員會，負責學術(shù)審核、項目論證、項目審批，項目審核委員會由內(nèi)、外部專家組成。相關項目由業(yè)務部門提報，由項目審核委員會論證后確定是否批準。通過該機制，為科普項目的科學水準和項目可行性提供了保障。

（三）科普創(chuàng)作培訓與交流機制

加入青島貝殼博物館科普作者平臺的作者類型多樣，創(chuàng)作風格與水平各異，特別是社會作者，其年齡、職業(yè)、背景不同，決定了作品效果的不同。為了保障和提高科普作品的整體水平，青島貝殼博物館建立了科普創(chuàng)作培訓與交流機制，定期邀請內(nèi)部作者、專業(yè)機構(gòu)、館外專家作者向社會作者及科普創(chuàng)作愛好者進行培訓，組織開展創(chuàng)作交流，對整個作者群體的創(chuàng)作能力和水平提升起到促進作用。

（四）科普作家簽約機制

為了能夠形成穩(wěn)定的合作關系，青島貝殼博物館采取科普作家簽約機制，通過與科普作家簽約的方式，確保雙方在創(chuàng)作時間、創(chuàng)作成果、版權(quán)關系、效益分配等方面達成一致。簽約可以約定作者完成一定作品數(shù)量，也可以約定一定周期。該機制在博物館科普創(chuàng)作中的應用，既有助于博物館原創(chuàng)科普內(nèi)容的開發(fā)，也有利于科普作家的作品推出。

三、基于博物館科普創(chuàng)作多元化模式的探討

博物館的功能豐富，而每一項功能的發(fā)揮都需要有相應的條件和資源支撐。一方面，由于博物館自身的條件和資源有限，作為博物館教育功能重要支撐的科普創(chuàng)作也必然受到一定制約。另一方面，隨著公眾、游客對科普內(nèi)容需求的提高以及媒體傳播方式的發(fā)展，博物館需要在科普內(nèi)容和傳播形式上不斷推陳出新，否則將會導致影響力和各方面效益下降。

青島貝殼博物館通過科普創(chuàng)作多元化模式，拓寬了科普作者范圍，在較短的時間內(nèi)建成科普作者平臺和作者資源庫，直接促進了科普作品產(chǎn)量的提升。同時，通過科普創(chuàng)作質(zhì)量控制與保障機制，保持科普作品的質(zhì)量與效果。在產(chǎn)量和質(zhì)量兩方面保障的基礎上，建設了包括網(wǎng)站、微博、微信、抖音、今日頭條、百家號等媒體形式在內(nèi)的新媒體矩陣。

四、結(jié)語

對于博物館而言，科普不是簡單的展示與講解，而是一項重要的功能，也是一條重要的產(chǎn)業(yè)鏈?？破债a(chǎn)業(yè)鏈以科普創(chuàng)作為源頭，能夠帶動圖書、文創(chuàng)商品、游戲、教育培訓、影視動漫及版權(quán)輸出等一系列衍生業(yè)務。

科普創(chuàng)作屬于智力勞動和創(chuàng)意工作，能夠直接形成著作權(quán)成果。從業(yè)務發(fā)展視角來看，博物館科普創(chuàng)作是以博物館有形的展品和無形的文化為基礎，以創(chuàng)意為核心的重要支柱性業(yè)務，有著極為重要的戰(zhàn)略意義。從文化開發(fā)視角來看，每一座博物館都是一個集文化、科普效應于一體的IP，博物館的場地、展品、設施等物質(zhì)條件是有限的，但IP開發(fā)的空間是不受限制的。

通過多元化模式開展科普創(chuàng)作，建立創(chuàng)作質(zhì)量控制與保障機制，可以有效提升原創(chuàng)科普作品的產(chǎn)量和質(zhì)量;結(jié)合多樣化的應用與推廣渠道，能夠使博物館的對外吸引力和知識產(chǎn)權(quán)資源不斷增加，從而突破博物館運營的空間與時間限制。

參考文獻：

[1]董仁威，松鷹，尹傳紅，等.科普創(chuàng)作通覽[M].北京：科學普及出版社，2015：309-312.

[2]蔡杰.博物館科普能力評估體系探析[C]//顏實.中國科普理論與實踐探索：第二十四屆全國科普理論研討會暨第九屆館校結(jié)合科學教育論壇.北京：科學普及出版社，2018：259-263.

[3]宋婉莉，劉哲.博物館微信公眾號科學傳播模式探析：以上海自然博物館為例[J].科技傳播，2019（11）：170-171.

[4]陸佩蓓.淺談博物館不同類型教育活動的特點和影響[J].科教文匯（中旬刊），2019（6）：168-170.

作者單位：

李濤，青島職業(yè)技術(shù)學院。

耿秉，青島貝殼博物館。

郭利，青島貝殼博物館。