方清華

(江漢大學(xué)智能制造學(xué)院，湖北 武漢 430056)

1 《機(jī)械制圖》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

機(jī)械制圖課程有很多反應(yīng)工作原理和裝配干線的動(dòng)畫視頻，放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以不受時(shí)間、場(chǎng)地的限制，隨時(shí)觀看和學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空上的局限。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既方便又靈活快捷，學(xué)生可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)平臺(tái)上的課件、課程錄像、電子教案等。對(duì)于同一門課，多個(gè)老師授課的，還可以集體備課，教師間取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的課程更全面和充實(shí)。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓疫情間的考驗(yàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，讓挑戰(zhàn)變?yōu)閯?chuàng)新。

機(jī)械制圖課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，和學(xué)生的互動(dòng)更快捷，反饋更及時(shí)，很多老師都建有課程QQ群，隨時(shí)可以提供給學(xué)生答疑輔導(dǎo)。針對(duì)存在的問題，可以通過視頻通話和語(yǔ)音通話分組討論，需要輔導(dǎo)細(xì)節(jié)的，可以通過騰訊會(huì)議共享屏幕，讓學(xué)生清晰地看出每一步驟的解題思路和過程，提高授課效率。拓展和延申新的課堂，從而能夠?qū)崿F(xiàn)異地、實(shí)時(shí)、便捷互動(dòng)的全新教學(xué)模式。

2 《機(jī)械制圖》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不足

機(jī)械制圖課程開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對(duì)教師的硬件設(shè)施以及現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)要求較高，平臺(tái)的搭建熟練程度，美工技術(shù)，三維軟件的熟練程度等等，對(duì)教師都是考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、硬件配備，網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性要求也很高。同時(shí)，長(zhǎng)久接觸電子產(chǎn)品，可能會(huì)影響學(xué)生視力。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生面對(duì)的是手機(jī)或電腦，無法和教室教師授課面對(duì)面的人文影響、潛移默化相提并論。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生的自律性要求很高，沒有老師現(xiàn)場(chǎng)指點(diǎn)迷津，思維不夠連貫，可能會(huì)出現(xiàn)逃避的思想，久而久之，難題會(huì)累積下來，影響學(xué)習(xí)積極性。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，但在疫情大考面前，可以積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)思維，為以后教學(xué)改革做準(zhǔn)備。

3 《機(jī)械制圖》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)途徑

3.1 選用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

機(jī)械制圖網(wǎng)絡(luò)教學(xué)超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)入空間，通過創(chuàng)建課程，設(shè)置課程封面，然后選擇是否生成課程單元，編輯章節(jié)目錄和子目錄，在章節(jié)目錄及子目錄下面進(jìn)行編輯，可以上傳視頻、圖片、文檔和討論內(nèi)容，以及作業(yè)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)題等。學(xué)生可以利用平臺(tái)進(jìn)行簽到、課堂討論、提交作業(yè)、網(wǎng)上小測(cè)驗(yàn)等等。

在進(jìn)入管理頁(yè)面時(shí)，可以添加教師團(tuán)隊(duì)和助教管理團(tuán)隊(duì)，添加教師團(tuán)隊(duì)之后，方便各個(gè)教師分配任務(wù)協(xié)同完成。添加助教團(tuán)隊(duì)，助教可以分擔(dān)管理工作，比如統(tǒng)計(jì)、作業(yè)、討論管理等。接下來可以通過管理界面進(jìn)行班級(jí)添加，將所授課程的班級(jí)學(xué)生導(dǎo)入名單，學(xué)生就可以在平臺(tái)上進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)了。如圖1，教學(xué)平臺(tái)搭建。

圖1 教學(xué)平臺(tái)搭建

3.2 網(wǎng)絡(luò)直播輔助教學(xué)

機(jī)械制圖網(wǎng)絡(luò)教學(xué)按章節(jié)在超星學(xué)習(xí)通搭建好之后，學(xué)生可以根據(jù)課程安排，按時(shí)在線學(xué)習(xí)，可簽到、作業(yè)、討論等，課外還可以反復(fù)看。如果看視頻還是沒弄清楚，可以通過騰訊會(huì)議，以小組為單位，甚至一對(duì)一，老師通過共享屏幕演示，并利用二維繪圖軟件AutoCAD和三維造型軟件Solid-works現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)分步演示畫圖或造型過程。如圖2千斤頂。在畫千斤頂裝配圖時(shí)，可利用三維造型軟件Solidworks同步演示裝配過程。

圖2 千斤頂

Solidworks是基于特征建模，其命令拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃描、放樣等[1]交互使用，將這些造型步驟同步直播，模擬師生面對(duì)面輔導(dǎo)效果，學(xué)生可以選擇發(fā)言提問老師，老師在共享屏幕的同時(shí)，可以同步講解，以彌補(bǔ)單純學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)互動(dòng)性差的不足。

3.3 錄屏補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

機(jī)械制圖網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過學(xué)習(xí)平臺(tái)和直播，如果同學(xué)對(duì)個(gè)別知識(shí)理解還是不清楚，可以選用oCam屏幕圖像抓取軟件，錄制教師操作步驟的視頻，上傳給學(xué)生個(gè)人、QQ群和學(xué)習(xí)平臺(tái)。oCam屏幕圖像抓取軟件，支持聲音內(nèi)錄，可以錄制教師講解的，也可以錄制課件內(nèi)自帶的聲音。oCam屏幕圖像抓取軟件，可錄制任何區(qū)域，可選全屏模式或自定義區(qū)域模式錄屏。

總之，在當(dāng)前環(huán)境下，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種網(wǎng)絡(luò)媒介深入拓展學(xué)習(xí)途徑[2]，可以借助很多學(xué)習(xí)網(wǎng)站如bilibili、自學(xué)網(wǎng)等網(wǎng)站上很多視頻愛好者分享的學(xué)習(xí)視頻，可以對(duì)線上教學(xué)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充。

4 結(jié)語(yǔ)

《機(jī)械制圖》是新工科學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，在疫情防控之下，通過平臺(tái)建設(shè)、直播補(bǔ)充搭建的教學(xué)平臺(tái)、整合的課程資源，能夠讓同學(xué)停學(xué)而不停止對(duì)知識(shí)的汲取，不斷地完善補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，用更多的精力通過視頻解答疑惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，全新的工作流程和對(duì)學(xué)生的考核方式，對(duì)以后線上線下課堂教學(xué)改革提供轉(zhuǎn)型的思考。