熊麗冰

（四川工商學(xué)院，四川成都 611730）

在茶文化視角下，思政教育對于高校的可持續(xù)發(fā)展有著極其重要意義，其不僅可以保證高校深度改革，同時(shí)也能推進(jìn)高校的創(chuàng)新發(fā)展。思政教育應(yīng)圍繞思想中心與就業(yè)指導(dǎo)相輔相成，以嚴(yán)抓思政教育促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展。而高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)充分重視思政教育，堅(jiān)持思政教育的基本原則，與當(dāng)前社會形勢接軌，積極改善就業(yè)指導(dǎo)中的問題并加以解決，克服思政教育中的實(shí)際困難，從而有效發(fā)揮思政教育在就業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢。從當(dāng)前高校的社團(tuán)活動中不難看出，高校圍繞就業(yè)為主活動正在不斷增多，促進(jìn)了大學(xué)生職業(yè)意識的成長。因此，應(yīng)在當(dāng)前環(huán)境下以思政教育完善就業(yè)指導(dǎo)，使就業(yè)指導(dǎo)與思政教育有效融合。本文從就茶文化視角下的就業(yè)指導(dǎo)角度出發(fā)，結(jié)融合當(dāng)前思政教育理念，提出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思政育理念融合的強(qiáng)化途徑。

1 思政教育在高校就業(yè)指導(dǎo)中的意義

1.1 思政教育的導(dǎo)向意義

隨著我國深化改革實(shí)施，相關(guān)部門也愈發(fā)重視思政教育的作用。思政教育能夠有效提高學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)，在茶文化視角下，能夠滿足教育發(fā)展的需求。就目前情況來看，大學(xué)生存在的問題隱蔽性較高，很難直觀的被發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致了就業(yè)指導(dǎo)無法順利開展，如何以思政教育強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，是每位教育工作者應(yīng)該關(guān)注和重視的問題。而思政教育在就業(yè)指導(dǎo)中能夠起到向?qū)宰饔?，并且能夠?yàn)楦咝＞蜆I(yè)指導(dǎo)提供有效推動力，在此過程中提高學(xué)生的知識儲備量，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠?qū)⒆陨砭C合素養(yǎng)全面提高。

1.2 思政教育的文化意義

思政教育是推動國家發(fā)展的必要因素，在我國教育發(fā)展中也有著不可動搖的地位。我國傳統(tǒng)文化是中華民族的根基，在傳統(tǒng)文化中就包含了思想政治及道德品質(zhì)，其影響著中華人民的思想方式及行為方式。思政教育是當(dāng)前高校教育體系改革的重要環(huán)節(jié)，以思政教育強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)可以完善學(xué)生的三觀，塑造學(xué)生的外在及內(nèi)在形象，使學(xué)生能夠更深層次的了解我國精神文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，從而有效提高學(xué)生的綜合道德品質(zhì)素質(zhì)，通過文化弘揚(yáng)我國社會主義核心價(jià)值觀。因此，利用思政教育強(qiáng)化高校就業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生的綜合發(fā)展與成長有著重要的意義。

2 高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)在要求

2.1 職業(yè)意識的培養(yǎng)

培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識在于引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行思想轉(zhuǎn)變，以角色代入的方式轉(zhuǎn)變到職業(yè)意識中。頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)及實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，步入實(shí)習(xí)階段的大學(xué)生已經(jīng)是準(zhǔn)職業(yè)人員，但在頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)境中，大學(xué)生缺乏主觀意識與職業(yè)心態(tài)，導(dǎo)致在頂崗實(shí)習(xí)期間經(jīng)常會違背公司制度，通過調(diào)查研究不難發(fā)現(xiàn)，如大學(xué)生缺乏職業(yè)意識將無法在社會及企業(yè)中立足。因此，高校應(yīng)以思政教育完善就業(yè)指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新職業(yè)意識培養(yǎng)，使就業(yè)指導(dǎo)符合當(dāng)前社會的實(shí)際需求。

2.2 職業(yè)思路的構(gòu)建

在當(dāng)前的市場環(huán)境中，大學(xué)生無論創(chuàng)業(yè)或就業(yè)都需要在系統(tǒng)思維下逐漸實(shí)現(xiàn)心中目標(biāo)。然而就當(dāng)前情況來看，多數(shù)大學(xué)生不會顧及就業(yè)的客觀性規(guī)律，單純憑借主觀意識進(jìn)行就業(yè)，這樣的主觀意識會嚴(yán)重影響大學(xué)生在社會中的成長，且憑借主觀就業(yè)的結(jié)果并不理想。因此，高校在就業(yè)指導(dǎo)過程中需要為大學(xué)生構(gòu)建正確的職業(yè)思路，使大學(xué)生可以利用職業(yè)思路提高自身職業(yè)素質(zhì)，以此作為社會就業(yè)的切入點(diǎn)，認(rèn)真規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展方向及就業(yè)問題。職業(yè)思路的構(gòu)建可以切實(shí)幫助大學(xué)生拓展職業(yè)思維，便于大學(xué)生立足于社會。

2.3 職業(yè)能力的培育

高校需要梳理職業(yè)能力在就業(yè)指導(dǎo)中的定位，以就業(yè)指導(dǎo)提高大學(xué)生的職業(yè)能力，不斷加強(qiáng)職業(yè)教育，進(jìn)而使大學(xué)生的基礎(chǔ)能力明顯提高。高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)將思政教育進(jìn)行滲透，以此提高學(xué)生的職業(yè)能力。同時(shí)，在茶文化視角下，高校應(yīng)有效利用思政教育，完善就業(yè)指導(dǎo)理念，以職業(yè)能力為大方向進(jìn)行培育，使學(xué)生在走出校園時(shí)可以以個(gè)人職業(yè)能力立足于社會，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.4 樹立職業(yè)自信心

雖然就業(yè)指導(dǎo)理念相同，但每一位學(xué)生之間也存在著或大或小的差異性，這樣的差異可以在自信心上體現(xiàn)。從性別差異上看，女大學(xué)生在就業(yè)觀念上通常會受到傳統(tǒng)觀念的影響，通常情況下會選擇一個(gè)較為穩(wěn)定個(gè)工作，而男大學(xué)生則多是行動派，希望通過就業(yè)以及自身的不斷努力達(dá)成自己的夢想或目標(biāo)。從學(xué)習(xí)成績上看，成績越是優(yōu)異的學(xué)生自信心越強(qiáng)，使他們在遇到問題的時(shí)可以勇于解決。從大學(xué)職位因素上看，學(xué)生干部在管理的過程中需要突出自身優(yōu)勢，在人際交往與社會資源方面都要多于普通學(xué)生，因此自信心更足。因此，高校應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)與思政教育相結(jié)合，以思政教育強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生可以在教育指導(dǎo)中樹立職業(yè)自信心。

3 高校就業(yè)指導(dǎo)中思政教育的強(qiáng)化途徑

3.1 完善思政教育

思政教育課程的任課教師在備課時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取到課堂上所需要的實(shí)事信息，例如利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將大量思政教育相關(guān)的資料向?qū)W生展示。網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供更多的即時(shí)性信息，也可以為學(xué)生提供自由交流的平臺，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生有著巨大的吸引力，包括信息、圖片、視頻等，這些學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)。對比傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生會更傾向于與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合這樣的模式，教師可通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的模式提高就業(yè)指導(dǎo)的效果，進(jìn)而使學(xué)生的綜合能力不斷提高。

3.2 提高學(xué)生的自律性

在當(dāng)前時(shí)代中，科技發(fā)展為就業(yè)指導(dǎo)及思政教育提供了便利條件，使教師可及時(shí)掌控學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識狀況，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)與思政教育融合，通過活動課或班會，組織學(xué)生參與就業(yè)指導(dǎo)課程，強(qiáng)化學(xué)生自身的就業(yè)意識，進(jìn)而掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過詳細(xì)分類對學(xué)生進(jìn)行分層教育，并針對學(xué)生不同的能力與興趣點(diǎn)為學(xué)生布置具體案例，最后由學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)而使學(xué)生的就業(yè)理念有效提高。

3.3 構(gòu)建師資隊(duì)伍

在就業(yè)指導(dǎo)與思政教育融合下，高校應(yīng)不斷完善師資隊(duì)伍的建設(shè)，使師資隊(duì)伍具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，高校應(yīng)制定相應(yīng)的政策及激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)而提高教師的專業(yè)知識。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行鍛煉，提高自身技術(shù)服務(wù)能力，不斷豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生在步入社會后符合企業(yè)實(shí)際需求，以思政教育為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.4 擴(kuò)展思政教育資源

思政教育任課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找自身所需要的教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)開放平臺上有許多精品的教學(xué)案例與經(jīng)典文獻(xiàn)，教師可以結(jié)合資料展開實(shí)例講解，將思政教育在就業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢充分發(fā)揮，在授課中配合圖片資料與視頻資料等，為學(xué)生提供更為生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的配合，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富，讓學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)知識的理解更為深刻。

3.5 指導(dǎo)教師提高能力素養(yǎng)

就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量提升的前提是從教教師能力素養(yǎng)提高。因此，需要教師進(jìn)一步加大對思政教育的重視程度，不斷自我學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。同時(shí)，高校也需要利用寒暑假派出骨干教師深入學(xué)習(xí)其就業(yè)理論和管理的經(jīng)驗(yàn)，教師的深入學(xué)習(xí)可以擴(kuò)大學(xué)生對思政教育的認(rèn)知，同時(shí)也可以豐富教師在就業(yè)指導(dǎo)中的案例，使得實(shí)際案例教學(xué)更加符合現(xiàn)代社會的需求，進(jìn)而促進(jìn)思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的深度融合，提高學(xué)生的職業(yè)意識。

3.6 提高教就業(yè)指導(dǎo)效果

在課堂上學(xué)生通過教師的授課與講解來理解所學(xué)知識，并表達(dá)自身看法，在課后，學(xué)生如果對就業(yè)指導(dǎo)知識存在不理解、不明確的問題，或自身存在思想上的問題，都可通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如QQ、微信等與相關(guān)教師進(jìn)行溝通交流，通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以有效彌補(bǔ)以往思政教育與就業(yè)指導(dǎo)中的不足，使學(xué)生無論在什么地點(diǎn)都能與教師進(jìn)行交流，教師隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)，針對不同的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)方式，及時(shí)糾正學(xué)生思想上的錯(cuò)誤，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀。

3.7 合理利用

社會存在決定社會意識，社會意識作用于社會存在，但在大學(xué)生缺乏就業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的情況下，大學(xué)生就不會具備相應(yīng)的社會意識。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢，合理利用多種現(xiàn)代化模式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，以專業(yè)知識儲備培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)能力，進(jìn)而使大學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上立足于社會。同時(shí)，高校在職業(yè)教育領(lǐng)域中應(yīng)突出引導(dǎo)學(xué)生完成就業(yè)切入點(diǎn)的探尋，通過學(xué)生對就業(yè)問題的自我拷問、探究等方式來實(shí)現(xiàn)。在職業(yè)自信心方面，高校應(yīng)以思政教育的功能為基礎(chǔ)，樹立大學(xué)生的職業(yè)自信心，進(jìn)而改善當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)中的不足，在教學(xué)資源有限的前提下實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)與思政教育理念的融合。

4 結(jié)束語

以思政教育強(qiáng)化高校就業(yè)指導(dǎo)可以有效提升人才的培養(yǎng)能力，使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力得到有效的提升。同時(shí)，思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合是培養(yǎng)綜合性人才的重要載體，因此高校應(yīng)將資源整合并進(jìn)行合理運(yùn)用，使大學(xué)生就業(yè)思想創(chuàng)新，從而使學(xué)生將自身能力不斷完善，將所學(xué)理論知識與社會實(shí)踐相結(jié)合，提高自身的職業(yè)能力，為日后崗位工作奠定良好的基礎(chǔ)。