李 偉 劉 冬 張建麗

（石家莊工商職業(yè)學(xué)院 河北 石家莊 050020）

《三維影視動畫制作》課程是一門實踐性極強(qiáng)的課程，石家莊工商職業(yè)學(xué)院在本門課程的教學(xué)中通常使用“教—學(xué)—做”一體的方式，但經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)如果讓學(xué)生在沒有思考的情況下直接上手操作，制作出的作品往往缺乏創(chuàng)意，沒有靈性，只是簡單的照葫蘆畫瓢。所以，我們引入了“對分易”平臺輔助教學(xué)。現(xiàn)在，我們就以 《三維影視動畫制作》課程為例進(jìn)行總結(jié)。

1 “對分易”教學(xué)平臺在 《三維影視動畫制作》課程中的應(yīng)用

1.1 方便“資料分享”，完成無界分享。石家莊工商職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)方案中， 《三維影視動畫制作》課程的理論與實踐課時比為1∶2，這樣的設(shè)置使得理論課上知識點可能講授不完，故本門課程的教師常常采取視頻錄課的方式對學(xué)生進(jìn)行知識分享，老師會把操作的重點、難點錄屏或總結(jié)出操作步驟發(fā)給學(xué)生?！皩Ψ忠住逼脚_就提供了這樣的功能，老師可以把需要共享的資料分享到平臺，學(xué)生可通過電腦或手機(jī)查看，方便快捷，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.2 有趣的“師生互動”調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課前，老師會通過“對分易”平臺布置課前預(yù)習(xí)，并推送預(yù)習(xí)要求及學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在課下學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，也可通過“對分易”平臺向老師發(fā)送消息。

上課時，老師會設(shè)置與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，“對分易”教學(xué)平臺里的課堂提問功能為師生互動提供了高效保證。課堂提問功能包含隨機(jī)提問、隨機(jī)小組提問、搶答、點名提問等四個主要功能，老師可以通過這四個提問功能與學(xué)生開展互動，根據(jù)不同問題還可以更換不同提問方式，為互動環(huán)節(jié)增加了趣味性。在課堂提問功能中，還可以查看提問歷史、班級匯總、學(xué)生的提問分?jǐn)?shù)，方便教師掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在實踐中，我們把課堂提問成績與學(xué)生的平時成績相結(jié)合，這也調(diào)動了學(xué)生在互動環(huán)節(jié)的積極性。

另外，教師還能利用“對分易”發(fā)布在線練習(xí)題，學(xué)生課上根據(jù)題目要求完成實踐操作，教師能根據(jù)“對分易”系統(tǒng)的反饋得知哪位同學(xué)哪些操作沒有做好，并著重講解出錯比例高的知識點。

1.3 及時的“調(diào)查問卷”、“投票”及“教學(xué)評價”推動教改。在進(jìn)行 《三維影視動畫制作》課程的教學(xué)時，教師希望可以及時得到學(xué)生學(xué)習(xí)的真實反饋及對老師教學(xué)的評價，以及時改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展。“對分易”教學(xué)平臺提供的“調(diào)查問卷”、“投票”和“教學(xué)評價”等功能，可以幫助教師快速收集學(xué)生對自身學(xué)習(xí)過程中的反饋信息。

2 “對分易”教學(xué)平臺在 《三維影視動畫制作》課程應(yīng)用中存在的問題

“對分易”教學(xué)平臺能有效提高課堂效率，但在其應(yīng)用過程中也存在著一些問題。

2.1 課上應(yīng)用“對分易”平臺時，學(xué)生及教師均需要通過手機(jī)微信端操作，這就需要無線網(wǎng)絡(luò)的支撐，但學(xué)校的網(wǎng)速較慢，特別是當(dāng)需要實時播放一些錄課視頻時，加載速度受限，使得此類環(huán)節(jié)開展受阻。

2.2 教師利用“對分易”的資源分享功能分享的資源都存儲在“對分易”官方服務(wù)器上，未來有可能會出現(xiàn)收費(fèi)或存儲空間不足等問題，所以，還是應(yīng)該由學(xué)校建立自己的課程資源庫，在學(xué)校自己的服務(wù)器上存儲課程資源更為妥當(dāng)。

2.3 “對分易”這類信息化教學(xué)平臺對教師也是很大的考驗，需要教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高課堂控制能力。

3 結(jié)語

“對分易”的引入使 《三維影視動畫制作》課堂更加多元化，經(jīng)過我們調(diào)查統(tǒng)計，在引入“對分易”教學(xué)平臺后，83%的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量有了大幅提升，25%的學(xué)生認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，93%的學(xué)生認(rèn)為“對分易”平臺有助于學(xué)生的知識內(nèi)化?？傮w來看，“對分易”平臺的引入有利于課上、課下的師生互動，提高了課堂效率，“對分易”平臺受到教師及學(xué)生的喜愛，“教”與“學(xué)”都收到良好成效。