李彥波

（石家莊市欒城區(qū)冶河中心小學 河北 石家莊 051430）

古詩文歷經(jīng)千百年傳誦至今，是我國民族文化精粹和瑰寶。古詩文閱讀更是語文教學的重要組成部分。流傳至今的經(jīng)典古詩文和在小學教材中收錄的古詩文，內(nèi)容豐富，積極健康，不僅能凈化學生心靈，還能培養(yǎng)學生的審美情趣。因此，教學中培養(yǎng)高年級學生古詩文閱讀不僅能增強學生對中國古代歷史學習，還能從小培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

1 創(chuàng)設(shè)教學氛圍 培養(yǎng)學生興趣

小學高年級學生認知能力雖然有所發(fā)展，但還不完善，對新鮮事物仍充滿興趣。興趣恰恰是激發(fā)他們閱讀古詩文的最好老師，他們對古詩文有了興趣就會有強大的閱讀動力。在教學中教師要結(jié)合學生的身心特點，善于創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。如在教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)每天與古詩文見面的氛圍。語文課前讓學生把經(jīng)典的古詩文提前寫在黑板或電子白板上，讓學生在課前讀一讀，教師根據(jù)情況予以表揚，激發(fā)每一位學生愿意讀古詩文的強烈愿望。伴隨著學生的讀、背，教師還要不時講解一些有關(guān)古詩文的知識和相關(guān)歷史，讓學生在良好的教學氛圍中萌生對古詩文的閱讀興趣。又如教學 《畫》時，教師可以創(chuàng)設(shè)讓學生在輕柔古典音樂中畫出這首詩的內(nèi)容，畫后教師利用畫得好的學生作品再進行教學。創(chuàng)設(shè)這樣的教學氛圍，既有利于學生閱讀和學習古詩文興趣的培養(yǎng)，還能有助于學生審美能力和情感的培養(yǎng)。

2 實抓誦讀 在讀中培養(yǎng)興趣

新課標提出“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在教學中教師要結(jié)合課標要求抓實古詩文讀的教學，在讀中激發(fā)學生興趣，增強學生古詩文語感。教學中教師要把范讀、聽讀、誦讀和劃分句子停頓等巧妙結(jié)合在一起，讓學生體味古詩文的音韻美、節(jié)奏美，提高學生的文學素養(yǎng)。如教學 《精衛(wèi)填?！窌r：通過范讀、聽讀、誦讀教師可以把文章做如下斷句：“北/二百里，曰/發(fā)鳩之山，其上/多柘木，有鳥/焉，其狀/如烏，文首，白喙，赤足，名曰/“精衛(wèi)”，其鳴/自詨。是/炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺而/不返，故為/精衛(wèi)，常/銜西山/之木石，以/堙于/東海。漳水/出焉，東流/注于河。”學生在準確反復(fù)誦讀的過程中，對古詩文的音韻、節(jié)奏、停頓以及文意的感悟逐漸加深，進而也就越來越喜歡、越愿意閱讀古詩文。讓學生在誦讀的過程中去發(fā)現(xiàn)古詩文的美、體味古詩文的美，才能使學生愛上古詩文，進而體驗到學習古詩文的樂趣。

3 聯(lián)系生活 在生活中培養(yǎng)樂趣

學習與生活緊密相連。學習源于生活，生活有助于學習。古詩文源于生活之中，是生活的文化精華。在教學中，教師絕不能只停在課堂，只停在經(jīng)典古詩文中，教師要聯(lián)系生活，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)古詩文的美，在生活中感覺閱讀學習古詩文的樂趣。如春季帶學生春游時，當學生看到美麗的春色時，教師可以引導(dǎo)學生用學過的古詩文抒發(fā)自己的情感，如“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”、“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”……在生活應(yīng)用中使得學生得到無窮的樂趣，形成了古詩文閱讀的良性循環(huán)。閱讀興趣在生活中得到培養(yǎng)，在生活中得到提高，學生閱讀古詩文的激情也會更日益高漲。

在語文教學中，進行古詩文閱讀興趣的培養(yǎng)，教師要用真情創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，用激情研究古詩文閱讀的方法，用熱心緊密聯(lián)系生活，點燃學生閱讀興趣的火花，培養(yǎng)小學高年級學生的語文素養(yǎng)、情感態(tài)度和審美能力。