薛曉麗

（山西鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西太原030013）

茶文化中蘊(yùn)藏了豐富多樣的中國傳統(tǒng)文化元素，是區(qū)域性文化、民族性文化的有力體現(xiàn)，也是彰顯中國傳統(tǒng)文化力量與自信的重要載體之一。而思政教育作為一門重要課程，在促進(jìn)學(xué)生道德品行與心理健康發(fā)展方面發(fā)揮著至關(guān)重要的價值與作用。所以，將茶文化傳承與思政教育實踐育人進(jìn)行有機(jī)融合，不但是對傳統(tǒng)思政教育模式的創(chuàng)新，而且還有助于提升學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。對此，在大思政視域下，深入挖掘茶文化中的思政教育精華，促進(jìn)思政教育內(nèi)容與形式的不斷創(chuàng)新，真正實現(xiàn)茶文化傳承與思政教育實踐育人結(jié)合的價值最大化。

1 大思政的內(nèi)涵理解

大思政主要是從滿足受教育者與社會實際發(fā)展需要的角度出發(fā)，嚴(yán)格堅持素質(zhì)教育與國民教育的基本原則，目的在于幫助教育者切實掌握學(xué)生的思政發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律，不斷提升教書育人的能力與水平，進(jìn)而推動受教育者綜合素質(zhì)與思想品德的全方位發(fā)展。具體而言，大思政的內(nèi)涵主要包括以下三點內(nèi)容：

1.1 秉持育人為本的教育理念

大思政非常重視育人為本教育思想與理念的堅守，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的出發(fā)點與落腳點，在教育學(xué)生與引導(dǎo)學(xué)生的同時，又能兼顧尊重學(xué)生與關(guān)心學(xué)生，尤其是善于借助校園文化對學(xué)生的思想品德進(jìn)行有效引導(dǎo)與熏陶，進(jìn)而真正實現(xiàn)思政教育目標(biāo)的達(dá)成。

1.2 整合思政教育要素為核心

大思政指的就是對學(xué)校中的人力要素、組織要素、文化要素等一系列教育優(yōu)勢要素進(jìn)行整合，對思政教育的課程內(nèi)容、教學(xué)模式、師資隊伍等進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，進(jìn)而實現(xiàn)思政教育的最大作用力與最強(qiáng)合力，構(gòu)筑現(xiàn)代化的思政教育體系，大幅提升思政教育的實效性，為國家培養(yǎng)出德行高、能力強(qiáng)的新時代人才。

1.3 促進(jìn)思政教育科學(xué)邁進(jìn)為特征

大思政的教育目標(biāo)在于推動學(xué)生的全面發(fā)展與健康發(fā)展，在此基礎(chǔ)上所顯示出的突出特征就是推動思政教育的科學(xué)發(fā)展。遵循思政教育發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建濃厚的正向文化氛圍，提升校園文化的凝聚力與感召力，讓學(xué)生切身體驗到正能量的文化熏陶，進(jìn)而提升思政認(rèn)知水平與道德素養(yǎng)。

2 茶文化傳承與思政教育實踐育人結(jié)合的價值與目的

2.1 茶文化傳承與思政教育實踐育人結(jié)合的價值

2.1.1 實現(xiàn)人的全面發(fā)展

茶文化中蘊(yùn)含的師法自然與天人合一思想，以及強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展要與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)統(tǒng)一，具有深刻的哲學(xué)內(nèi)涵。茶文化的這種內(nèi)在思想與思政教育的本質(zhì)如出一轍，即都致力于推動人的全面發(fā)展。所以，茶文化傳承與思政教育實踐育人結(jié)合，其重要的價值之一就是彰顯科學(xué)發(fā)展觀與馬克思主義思想，并與注重人的全面發(fā)展的時代價值觀念相一致。

2.1.2 實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)

茶文化本身就涵蓋著豐富的思想文化與道德修養(yǎng)等內(nèi)容，有著較高的道德標(biāo)準(zhǔn)，是新時代精神文明的一種重要體現(xiàn)。從某種程度上講，茶文化作為中國傳統(tǒng)文化中的精髓，在立德樹人、提升人們思想品德素養(yǎng)方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。所以，茶文化傳承與思政教育實踐育人的相結(jié)合，有助于立德樹人教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.1.3 樹立正確的價值觀

茶文化中的儉、清、和、靜的精神內(nèi)涵，對于網(wǎng)絡(luò)信息時代背景下的思政教育而言意義深遠(yuǎn)。由于學(xué)生普遍缺乏豐富的社會實踐經(jīng)驗，因而是非辨別能力普遍較弱，這就使得其思想價值觀極容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的浸染與誘導(dǎo)，如享樂主義、個人主義與拜金主義等。而將茶文化傳承與思政教育實踐育人進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅可以借助于茶文化強(qiáng)化學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，而且可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

2.2 茶文化傳承與思政教育實踐育人結(jié)合的目的

2.2.1 培育學(xué)生的行為習(xí)慣與文化素養(yǎng)

茶文化在思政教育中的應(yīng)用，包括茶藝知識、茶事活動、茶藝創(chuàng)意等內(nèi)容在課程教學(xué)中的融入，如選茶、泡茶、品茶、奉茶會、婚禮茶、敬師茶等，通過茶文化知識的傳承與茶藝活動的訓(xùn)練等，對學(xué)生的行為習(xí)慣與文化素養(yǎng)進(jìn)行潛移默化地影響，進(jìn)而促進(jìn)思政教育效果的提升。

2.2.2 優(yōu)化思政教育課程的趣味性與特色性

茶文化傳承與思政教育實踐育人的相結(jié)合，首先就促進(jìn)了思政教育課程的特色化發(fā)展，突破了傳統(tǒng)教育模式的束縛，立足于茶文化凸顯思政教育的現(xiàn)代化特色教育模式。與此同時，茶文化在思政教育中的融入，還大大提升了思政教育課程的趣味性，使得原本枯燥乏味的課程內(nèi)容更具樂趣與吸引力，切實激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。

3 提高思政教育實踐育人的效果

茶文化傳承與思政教育實踐育人的相結(jié)合，體現(xiàn)了思政教育道德培養(yǎng)和價值塑造的有機(jī)統(tǒng)一。通過茶文化、茶道、茶藝等知識的輸入，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化中敬愛為人、廉儉養(yǎng)德、誠和處世等優(yōu)秀的精神內(nèi)涵，發(fā)揮茶文化所特有的文化傳承功能、藝術(shù)審美功能與修身養(yǎng)性教育功能等，進(jìn)而提高思政教育實踐育人的效果。

3.1 打破課程壁壘，將茶文化融入思政教材

思政教育體現(xiàn)在學(xué)生的成長各個階段，它是個既龐大又復(fù)雜的一項教育工程。眾所周知，利用教材教學(xué)是對學(xué)生實施教育的大前提，在當(dāng)今社會，對學(xué)生的德、智、體、言、行和身心健康等各方面平衡發(fā)展的現(xiàn)狀，我們有必要持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生思政教育的基礎(chǔ)教育教材的建設(shè)，讓其最大限度的發(fā)揮具有指導(dǎo)本質(zhì)的作用。將茶文化與學(xué)生的思政教育課程相互融合的前提工作就是把茶文化融入思政教學(xué)教材，通過把茶文化的歷史底蘊(yùn)和精髓進(jìn)行梳理并深挖內(nèi)淺其中的文化價值，準(zhǔn)確把握茶文化和德育文化課程教育中的相似點、相通處（例如：品德和素養(yǎng)，素質(zhì)與文化）并進(jìn)行充分考察研究，明確融合目標(biāo)和意義，努力實現(xiàn)兩者的銜接貫通。這樣不僅可以打破教學(xué)課程壁壘，不斷提高學(xué)生的理論自信、堅定文化認(rèn)同，而且還可以通過品茶論道、飲茶講德等茶文化精神，發(fā)掘培育學(xué)生的“三觀教育”，甚至可以在在引導(dǎo)學(xué)生努力踐行社會主義價值觀的教育挖掘中進(jìn)行延伸。

3.2 提升課堂吸引力，將茶文化融入課堂

利用課堂對學(xué)生進(jìn)行思政教育是最普遍的主流教育教學(xué)方式。將茶文化與思政教育融合的主要目的之一就是通過拓寬教育教學(xué)的課堂知識和資源來提高學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)。這就需要老師充分展示其個人的教育技巧，在思政教育的課堂中浸透茶文化教學(xué)，讓學(xué)生們耳濡目染。譬如：在課堂上穿插茶文化的有關(guān)歷史故事，通過講述典型的茶人與茶事來向?qū)W生們表達(dá)其中的文化背景、歷史韻味及德行教育等豐富的文化內(nèi)容。除此之外，也可以在學(xué)生的選修課程中將茶文化設(shè)置其中，用來輔助老師展開學(xué)生的思政教學(xué)教育。學(xué)生們在課堂中接受思政教育的同時也能體會到茶文化的精氣神和魅力實質(zhì)，茶文化的學(xué)生群體中的熏陶也就順其自然。這樣做，有利于學(xué)生對茶文化的精神理解，提高思想品德面貌，有利于發(fā)掘?qū)W生潛力，升華思想內(nèi)涵，更有利于不斷提升課堂的吸引力。

3.3 加強(qiáng)文化滲透，將茶文化融入校園

站位新時代，面臨新發(fā)展。由于基礎(chǔ)素質(zhì)教育工作的實施開展對學(xué)生的思政教育方面提出了新觀點，這也就對老師的思政教育的教學(xué)理論、基本素養(yǎng)等方面提出了更高要求，需要用行之有效的方式方法將學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行綜合實踐應(yīng)用。將查茶文化與學(xué)生的思政課程融合進(jìn)行實踐教育，既可以使學(xué)生在教學(xué)活動中不斷學(xué)習(xí)和掌握茶文化內(nèi)涵與品質(zhì)，又能使該群體在學(xué)習(xí)中潛濡默化的淬煉良好素養(yǎng)和思想品德。例如：組織進(jìn)行茶園參觀，通過學(xué)習(xí)采、制、泡等方法流程，參加茶技表演，甚至學(xué)習(xí)喝茶的基本禮儀和茶具的制作工藝等方式的現(xiàn)場教學(xué)，不斷提高學(xué)生對茶文化的認(rèn)知度，加深對茶文化的精神內(nèi)涵和實質(zhì)的理解，努力提高的學(xué)生德智體德、智、體、言、行和身心健康等方面的全面平衡發(fā)展。

3.4 豐富活動形式，加大茶文化創(chuàng)新實踐

雖然茶文化在全面平衡發(fā)展的教育教學(xué)，尤其是在學(xué)生的思想品德和綜合素質(zhì)教育中有積極的推動作用，但當(dāng)下很多學(xué)校的現(xiàn)狀是缺少茶文化的學(xué)習(xí)教育氛圍。鑒于此，學(xué)校通過組織進(jìn)行各種各樣的茶文化活動，深入挖掘創(chuàng)新多種多樣的教育教學(xué)形式，支持學(xué)生成立茶文化社團(tuán)就是將茶文化融入校園文化并成為一部分的重要發(fā)展形式，這樣不僅可以使思政課老師在開展茶文化教育教學(xué)中更加得心應(yīng)手，也可避免學(xué)生在學(xué)習(xí)茶文化中淺嘗輒止的行為發(fā)生，讓其不斷增強(qiáng)對學(xué)習(xí)和深化茶文化的精神思想和校園文化的感染力度，同時學(xué)會在為人處世中坦誠相待的優(yōu)秀品質(zhì)。

綜上所述，在全球化發(fā)展進(jìn)程持續(xù)向前推進(jìn)的大環(huán)境下，作為我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶與精髓，茶文化所彰顯出的魅力愈來愈受到重視，其影響力也越來越大。而思政教育作為育人的重要內(nèi)容與載體，在塑造社會成員的高尚品格與精神素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的功能與價值。所以，立足于大思政視角，將茶文化傳承與思政教育實踐育人相結(jié)合，通過借助于茶文化的引導(dǎo)功能，著力提升思政教育的質(zhì)量與成效，同時也能依托思政教育對我國璀璨的茶文化進(jìn)行更好的傳承與發(fā)揚，進(jìn)而推動我國教育事業(yè)與文化事業(yè)的共同發(fā)展。