阿依丁·米拉提

（大連民族大學(xué) 遼寧省大連市 116650）

“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組實(shí)踐研究背景及其意義

作為一所民族高等院校，學(xué)校先后兩次獲評(píng)全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體，積淀了以民族團(tuán)結(jié)為核心的校園文化，各民族學(xué)子是校園文化的受益者更是建設(shè)者。其中成立學(xué)習(xí)互助小組則是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效舉措，是弘揚(yáng)大學(xué)文化的重要載體，通過(guò)學(xué)校提供的“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組作為平臺(tái)，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)變先進(jìn),先進(jìn)向前進(jìn)”為目標(biāo)，相互關(guān)愛(ài)，共同成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)互助小組各民族學(xué)生共同建立起集學(xué)習(xí)、文化、生活于一體的交流互動(dòng)模式。

自2008年以來(lái)，經(jīng)過(guò)多年探索實(shí)踐，學(xué)校各民族學(xué)生混合編班編寢、“一幫一”互助學(xué)習(xí)，跨專業(yè)、跨年級(jí)組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的嵌入式教育管理格局成效顯著，創(chuàng)造了開(kāi)放、多元、包容的環(huán)境，為各民族學(xué)生交往交流交融、相互學(xué)習(xí)、共同提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；針對(duì)學(xué)生生源地教育水平不一，學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異的現(xiàn)狀，開(kāi)展“一幫一”互助學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、心理素質(zhì)較弱和學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生；通過(guò)跨專業(yè)、跨年級(jí)組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的舉措，讓少數(shù)民族學(xué)生經(jīng)過(guò)專業(yè)實(shí)踐，進(jìn)一步開(kāi)闊視野，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織、協(xié)作溝通和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組立體化格局的建立

自“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組實(shí)踐活動(dòng)成立以來(lái)，影響了一屆又一屆的學(xué)生。僅在2019-2020學(xué)年，土木工程學(xué)院共組建125個(gè)“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組，幫扶對(duì)象包括來(lái)自3個(gè)專業(yè)36個(gè)班級(jí)約300名同學(xué)，其中有來(lái)自新疆、西藏、云南、貴州等各地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生近百余名。多數(shù)學(xué)生均取得年級(jí)排名進(jìn)步、學(xué)分績(jī)點(diǎn)提升、計(jì)算機(jī)二級(jí)及英語(yǔ)四六級(jí)過(guò)級(jí)率提高等顯著進(jìn)步。針對(duì)進(jìn)步優(yōu)秀的小組，學(xué)院還通過(guò)設(shè)立優(yōu)秀互助學(xué)習(xí)小組獎(jiǎng)學(xué)金，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)互助小組、互助學(xué)習(xí)先進(jìn)個(gè)人等方式進(jìn)行表彰，激勵(lì)各民族同學(xué)相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，有效推動(dòng)學(xué)風(fēng)和校園文化建設(shè)。為此學(xué)院的一幫一主要以一下幾方面進(jìn)行開(kāi)展。

暢通發(fā)展，打通“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組渠道。各年級(jí)各班級(jí)要組織開(kāi)展“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組“進(jìn)班級(jí)、進(jìn)支部、進(jìn)寢室、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)實(shí)踐、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”工作，進(jìn)一步加大“一幫一”互助學(xué)習(xí)工作力度，從多方面進(jìn)行覆蓋。在學(xué)生層面，善于發(fā)現(xiàn)身邊正能量、身邊榜樣的能力，通過(guò)自主組隊(duì)、班級(jí)推薦等方式建立“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組；在輔導(dǎo)員工作層面，要增強(qiáng)工作責(zé)任感和關(guān)注度，在“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組成立發(fā)展過(guò)程中發(fā)掘?qū)W生的身邊人、身邊事，以典型的事例來(lái)教育和影響大學(xué)生，從而推進(jìn)學(xué)院整體的“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組發(fā)展。

潤(rùn)物無(wú)聲，將鑄民族團(tuán)結(jié)教育貫穿到學(xué)習(xí)生活各方面。將鑄民族團(tuán)結(jié)教育與“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組管理相結(jié)合，著力解決少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)際困難，增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性。在互助學(xué)習(xí)和日常生活中積極貫徹落實(shí)黨的民族政策，讓少數(shù)民族學(xué)生切身感受到黨和國(guó)家的政策關(guān)懷[1]。并結(jié)合“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組廣泛開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)主題教育活動(dòng)，依托互助學(xué)習(xí)小組的形式開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解國(guó)情、社情、民情，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。在共學(xué)、共事、共居的校園環(huán)境中，通過(guò)各民族學(xué)生共克學(xué)業(yè)難關(guān)、少數(shù)民族學(xué)生普通話語(yǔ)言學(xué)習(xí)等多種形式，推動(dòng)不同民族學(xué)生增加交流互動(dòng)，促進(jìn)各民族師生交往交流交融，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

多策并舉，加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)督。加強(qiáng)監(jiān)督是構(gòu)建高效課堂的有效途徑，通過(guò)小組自查、學(xué)院抽查的方式來(lái)制定詳細(xì)的獎(jiǎng)懲措施。結(jié)合院內(nèi)課堂出勤、隨堂檢查等方式實(shí)現(xiàn)課堂監(jiān)督，對(duì)院內(nèi)學(xué)生及學(xué)習(xí)互助小組的課堂表現(xiàn)進(jìn)行考核。并建立“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組《小組活動(dòng)情況反饋表》，對(duì)小組成員課余期間的組員學(xué)習(xí)、互助、生活進(jìn)行記錄，形成日志，并定期開(kāi)展小組交流。借此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)小組的組內(nèi)建設(shè)，加強(qiáng)小組內(nèi)被幫助者的主動(dòng)性和幫助者的奉獻(xiàn)精神及責(zé)任心，從而起到共樂(lè)、共事、共學(xué)的作用。

深入發(fā)掘,增強(qiáng)宣傳和連續(xù)性。對(duì)先進(jìn)優(yōu)秀和典型的互助學(xué)習(xí)小組保證后續(xù)的報(bào)道和宣傳，在學(xué)院內(nèi)形成引導(dǎo)和輻射效應(yīng)，使得學(xué)院內(nèi)學(xué)生朝著健康的方向不斷發(fā)展。并將“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組的開(kāi)展和宣傳融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，著力營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)的良好氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)院內(nèi)各年級(jí)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。借此增強(qiáng)學(xué)院在學(xué)生思想政治教育工作的說(shuō)服力和感召力，為大學(xué)生思想政治教育工作打好基礎(chǔ)，為民族團(tuán)結(jié)與民族政策的維護(hù)提供理論與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)新方法，注重培育和細(xì)化建設(shè)“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組

創(chuàng)新方法，細(xì)化更全面的“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組。民族高等院校是傳承民族傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要場(chǎng)所，是開(kāi)展民族教育、培育高素質(zhì)民族人才的搖籃，更是增強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)的前沿陣地[2]。從學(xué)業(yè)幫扶、普通話語(yǔ)言學(xué)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽、互助學(xué)習(xí)四個(gè)角度，建立更完善的“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組體系。以各名族學(xué)生共同進(jìn)步為目標(biāo)，以民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)為載體，加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的教育和管理，為少數(shù)民族學(xué)生成長(zhǎng)成才搭建平臺(tái)。

多方并進(jìn)，以小組為基礎(chǔ)建成互助學(xué)習(xí)小隊(duì)的構(gòu)架。從學(xué)院角度，配備班導(dǎo)師、任課老師作為指導(dǎo)教師，以專業(yè)課程習(xí)題講解、學(xué)科競(jìng)賽解讀、普通話教讀未內(nèi)容同經(jīng)常性開(kāi)展理論和實(shí)踐性的工作，不斷提升互助學(xué)習(xí)小隊(duì)的知識(shí)水平和能力。針對(duì)普通話語(yǔ)言學(xué)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽兩個(gè)小隊(duì)搭建校內(nèi)外交流平臺(tái)，讓小隊(duì)成員有更多的交流、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而不斷提升小隊(duì)內(nèi)的接觸面，擴(kuò)展組員思路和水平。做好一定經(jīng)費(fèi)投入，提供場(chǎng)地、書籍、競(jìng)賽材料等硬件支持。以學(xué)生角度，結(jié)合學(xué)生會(huì)吸納一定量的學(xué)生做為骨干成員，加強(qiáng)四類學(xué)習(xí)互助小隊(duì)的日常中的管理，組織各互助學(xué)習(xí)小隊(duì)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，開(kāi)展與各自小隊(duì)內(nèi)容相契合的活動(dòng)。做到在“一幫一”互助學(xué)習(xí)平臺(tái)中發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，肯定自我價(jià)值，培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，豐富校園文化生活的內(nèi)容，彰顯了民族特色，使實(shí)踐主題教育變得更加有聲有色。

筑牢根基，凝練特色加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。結(jié)合各學(xué)習(xí)小組不同的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和閃光點(diǎn)，在日常過(guò)程以學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分類，將之形成一個(gè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)的互助學(xué)習(xí)小組，再借以這目標(biāo)找到一個(gè)有者共同目標(biāo)追求的團(tuán)體。最終在共同學(xué)習(xí)、共同追求目標(biāo)的氛圍內(nèi)體現(xiàn)了各民族交往交流交融，通過(guò)學(xué)校提供的這個(gè)平臺(tái)，讓我校學(xué)子像石榴籽一樣相聚在一起，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)與進(jìn)步。

①學(xué)業(yè)幫扶類，主要以一幫一、一幫多、多幫一的形式針對(duì)受學(xué)業(yè)警告、退步明顯、學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生進(jìn)行幫扶。以學(xué)院現(xiàn)存的30余名學(xué)業(yè)警告學(xué)生為例，以所學(xué)專業(yè)為分割，形成混合小組。結(jié)合掛科科目和欠缺學(xué)分分別制定學(xué)習(xí)方案，由班級(jí)干部、寢室成員帶領(lǐng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、提醒。同時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)間建立聯(lián)系，定期根據(jù)幫扶對(duì)象的表現(xiàn)和學(xué)業(yè)進(jìn)度進(jìn)行反饋，做到家校聯(lián)動(dòng)。

②普通話語(yǔ)言學(xué)習(xí)類，目標(biāo)群體為地方口音重、普通話較差、想考取普通話資格證的各民族學(xué)生。以具備普通話考試相關(guān)資格證書的教師、學(xué)生牽頭，定期定點(diǎn)對(duì)上述學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)，做好通用文字、通用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。并以小組形式進(jìn)行共進(jìn)，對(duì)普通話水平較差的學(xué)生進(jìn)行多交流、多學(xué)習(xí)，加強(qiáng)跟進(jìn)，最終以該學(xué)習(xí)小隊(duì)所獲得普通話考試證書作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

③學(xué)科競(jìng)賽類，針對(duì)志愿參加學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生、往屆參與競(jìng)賽學(xué)生，可以自行組隊(duì)或由有經(jīng)驗(yàn)者帶領(lǐng)新成員。期間由互助學(xué)習(xí)小隊(duì)骨干成員統(tǒng)計(jì)近一年內(nèi)各年級(jí)均可進(jìn)行的學(xué)科競(jìng)賽，并在信息完善后先各年級(jí)進(jìn)行宣講。為各學(xué)習(xí)小隊(duì)提供學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)的要求和完成標(biāo)準(zhǔn)，及往年參賽的作品作以參考，最終以各小隊(duì)的完成情況做評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

④互助學(xué)習(xí)類，目標(biāo)為具備一定良好績(jī)，可進(jìn)行互相探討、提醒、學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的學(xué)生?？煽缒昙?jí)、跨專業(yè)、跨班級(jí)進(jìn)行組隊(duì)，主要以優(yōu)化各自學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，或共同學(xué)習(xí)一項(xiàng)共同愛(ài)好為主。在小組建立之初由互助學(xué)習(xí)小隊(duì)骨干成員進(jìn)行各小組的期末目標(biāo)記錄，最終將根據(jù)各小組目標(biāo)達(dá)成情況做標(biāo)準(zhǔn)。

以此來(lái)加強(qiáng)“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組的目標(biāo)性和積極性，形成一定的模式，在共學(xué)、共事、共居中凝練自己的特色，形成風(fēng)格。并對(duì)各類型優(yōu)秀的的互助學(xué)習(xí)隊(duì)伍進(jìn)行報(bào)道和整合宣傳，在學(xué)生中依托先進(jìn)典型做好引導(dǎo)和輻射引領(lǐng)，使得民族高校學(xué)生朝著健康向上的方向不斷發(fā)展，營(yíng)造一種更加和諧向上的校園氛圍提供基礎(chǔ)。

千百年來(lái)，中華民族之所以煥發(fā)出強(qiáng)大的凝聚力和向心力，就在于各民族有著共同的價(jià)值追求和精神依歸[3]。民族意識(shí)的形成與增強(qiáng)事關(guān)民族的生存與國(guó)家的發(fā)展，而當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著民族的未來(lái)與希望?！耙粠鸵弧被ブ鷮W(xué)習(xí)小組的實(shí)踐進(jìn)行也是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行的思想政治教育，在過(guò)程中體現(xiàn)各民族的交往交流交融，結(jié)合互助學(xué)習(xí)的同時(shí)也是貼近學(xué)生生活的同時(shí)，在每次的共學(xué)、共事、共居中能逐步的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，并加強(qiáng)學(xué)生的自我教育，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)與進(jìn)步。