在小學(xué)美術(shù)課堂上，以素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)組織各種教學(xué)活動(dòng)，可以從多方面發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力與素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程更加積極投入，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科能力的鍛煉。要想讓素質(zhì)教育在美術(shù)課堂上有更好的滲透效果，教師首先需要優(yōu)化與革新教學(xué)觀念，對(duì)美術(shù)課程的教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)有深入認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的好奇心與求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

教師具備開(kāi)放的教學(xué)思維。要想讓素質(zhì)教育在小學(xué)美術(shù)課堂上有良好的融入，教師首先需要具備開(kāi)放的教學(xué)思維。教師要對(duì)美術(shù)課的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)有深入認(rèn)識(shí)，美術(shù)教學(xué)并不是讓學(xué)生理解、記憶大量的理論知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受力，讓學(xué)生的思維更加活躍開(kāi)放，故教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)課堂上盡情發(fā)揮各種想象力和創(chuàng)造力。這不僅有助于讓學(xué)生感受美術(shù)課學(xué)習(xí)的趣味性，還能讓學(xué)生獲得更多思維上的啟發(fā)與引導(dǎo)。

比如在教學(xué)《動(dòng)物裝飾畫(huà)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在讓學(xué)生自主作畫(huà)時(shí)，教師不能要求學(xué)生把畫(huà)畫(huà)得極其準(zhǔn)確，或者要求所畫(huà)的每個(gè)小動(dòng)物都和其真實(shí)的樣貌一模一樣等。這種教學(xué)方法不具有可行性，是對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的扼殺。反之，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自行選擇顏色、選擇線(xiàn)條、選擇表現(xiàn)手法等，只有這樣，學(xué)生在獨(dú)立繪畫(huà)時(shí)才會(huì)有各種生動(dòng)形象的表達(dá)。學(xué)生不僅可以更好地感受美術(shù)課的學(xué)習(xí)趣味性，美術(shù)能力也會(huì)一步一步得到提升。

注重賞識(shí)性教學(xué)評(píng)價(jià)的融入。在小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的歸納總結(jié)，也是師生溝通的一種方式。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生正面評(píng)價(jià)，要充分肯定學(xué)生思維的靈活性與開(kāi)放性，肯定學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，在手工制作類(lèi)課程的教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試與發(fā)現(xiàn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)想到的解決方法。賞識(shí)性評(píng)價(jià)的融入會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，學(xué)生會(huì)更積極地參與各種課堂活動(dòng)，這樣才會(huì)推動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)科能力的進(jìn)步與提升。

比如在教學(xué)《木版畫(huà)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在結(jié)合學(xué)生的習(xí)作展開(kāi)評(píng)價(jià)時(shí)，如果教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是“畫(huà)得是否像原物品”，那么評(píng)價(jià)會(huì)非常片面，并且是很不可取的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師有必要結(jié)合學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度以及課堂表現(xiàn)對(duì)他們進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，從而給予學(xué)生最直觀、最客觀的評(píng)價(jià)，這樣更加有利于提升學(xué)生思維的靈活性與開(kāi)放性，能夠鼓勵(lì)學(xué)生做各種有趣的嘗試。同時(shí)，教師也可以利用教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程和學(xué)生展開(kāi)良好的溝通，在交流的過(guò)程中給予學(xué)生思維的引導(dǎo)。

帶給學(xué)生更多正面的激勵(lì)。要想讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣更高，并且不斷提升學(xué)生的綜合學(xué)科能力與素養(yǎng)，一個(gè)很好的方式就是多給予學(xué)生積極正面的激勵(lì)。學(xué)生在參與教師設(shè)計(jì)的各種學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)可能會(huì)遇到一定程度的障礙和難關(guān)，教師可以給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，并且激勵(lì)學(xué)生勇敢挑戰(zhàn)與克服這些障礙。同時(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫(huà)或者手工制作時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)多看到學(xué)生作品上的閃光點(diǎn)，并且給予充分的肯定。教師的激勵(lì)會(huì)讓學(xué)生受到極大的鼓舞，這不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)更加積極投入，也會(huì)讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行更加多樣化的嘗試。

無(wú)論學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的作品是高質(zhì)量還是略顯幼稚，教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這就是學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)美的一種理解，因此在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要盡可能多給予學(xué)生一些正面的鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的思考成果。

比如在“我設(shè)計(jì)的服飾”這個(gè)主題的教學(xué)中，學(xué)生自主設(shè)計(jì)服飾時(shí)會(huì)有各種想法和創(chuàng)意表達(dá)，教師要懂得欣賞學(xué)生天馬行空的思維，賞識(shí)學(xué)生新奇的制作思路，多給予學(xué)生正面評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)于動(dòng)手能力較差、制作障礙較大的學(xué)生，教師也要進(jìn)行激勵(lì)，并且提供必要的幫助，這樣才會(huì)讓更多學(xué)生的學(xué)科能力獲得提高，從整體上提升學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)。